KatalogDalam Terbitan (KDT) Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Sehat itu Penting : Buku Guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.--. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. viii, 216 hlm. : ilus. ; 29,7 cm. (Tema ; 4) Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas V. ISBN -6. 1.
Langkah-Langkah Pembelajaran Apa saja yang sudah kamu pelajari pada pembelajaran ini? Apakah kamu sudah memahami semua yang kamu pelajari? Tuliskan pada kolom berikut?Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Per-nahkah kamu melakukan gerakan meloncat? Ka- Hasil renunganpan kamu melakukannya? Coba kamu ceritakan ................................................................................................................................kembali teknik meloncat. ................................................................................................................................• Secara mandiri siswa diminta untuk me­­ Tanyakan kepada orang tuamu cerita yang paling mereka sukai. Kemudian, ngemukakan pendapatnya berdasarkan pe­ gambarlah secara sederhana tokoh dari cerita yang disukai orang tuamu pada maham­an yang sudah didapatkannya selama kolom berikut. Bekerjasamalah dengan orang tuamu. kegiatan pembelajaran berlangsung. ................................................................................................................................• Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawa- ................................................................................................................................ ban masing-masing siswa untuk mengetahui ................................................................................................................................ sejauh mana tingkat pemahaman siswa me­ ngenai cara memelihara kesehatan peredaran 106 Buku Siswa SD/MI Kelas V darah dalam tubuh Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.• Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing- masing Pembelajaran• Siswa meminta anggota keluarganya untuk melatih melakukan gerakan- gerakan beladiri secara sederhana.• Siswa menerapkan secara disiplin dalam berlatih melakukan gerakan- gerakan beladiri secara yang diharapkan• Mampu melakukan aktivitas olah raga untuk menjaga kesehatan peredaran darah dalam tubuh manusia.• Mampu bekerja sama dengan orang lain.• Menjaga hubungan baik dengan orang tua dan angggota keluarga lainnya. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 143Rubrik Penilaian SBdPAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Pengetahuan Mampu menjawabGambar Cerita semua pertanyaan Mampu Mampu Tidak mampu mengenai gambar menjawab menjawab 50% menjawab cerita 75% pertanyaan pertanyaan pertanyaan mengenai mengenai mengenai gambar cerita gambar cerita gambar ceritaPenggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan Indonesia Indonesia yang Indonesia yangIndonesia yang benar digunakan yang baik baik dan benar baik dan benarbaik dan benar dengan dan benar digunakan digunakanBahasa efisien dan digunakan dengan sangat dengan sangatIndonesia yang menarik dalam dengan efisien dalam efisien dalambaik dan benar keseluruhan efisien dalam sebagian besar sebagian kecildigunakan penulisan keseluruhan penulisan penulisandalam penulisan penulisanjawabanRubrik Berkreasi Membuat Pantun Jenaka Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 43 2Pengetahuan 1Hasil yang Sesuai dengan ciri-ciri Memenuhi 3 Memenuhi 2dibuat oleh kriteria dari 4 Memenuhi 1siswa pantun, yaitu kriteria dari 4 kriteria yang kriteria dari 4 ditetapkan kriteria yang • Pantun bersajak a-b- kriteria yang ditetapkan a-b. ditetapkan • Satu bait terdiri atas empat baris. • Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. • Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris berikutnyaPenggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan benar IndonesiaIndonesia yang digunakan dengan yang baik Indonesia Indonesiabaik dan benar efisien dan menarik dan benarBahasa dalam keseluruhan digunakan yang baik yang baikIndonesia yang penulisan denganbaik dan benar efisien dalam dan benar dan benardigunakan keseluruhandalam penulisan penulisan digunakan digunakanringkasan dengan sangat dengan efisien dalam sangat sebagian besar efisien dalam penulisan sebagian kecil penulisan144 Buku Guru SD/MI Kelas VPembelajaran 3 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menghargai kewajiban, pantun yang disajikan hak, dan tanggug jawab secara lisan dan tulis sebagai warga masyarakat dengan tujuan untuk dan umat beragama dalam kesenangan. kehidupan Melisankan pantun hasil Menunjukkan sikap karya pribadi dengan lafal, tanggung jawab dalam intonasi, dan ekspresi memenuhi kewajiban yang tepat sebagai bentuk dan hak sebagai warga ungkapan diri. masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. IPS Memahami interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia. Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 145Tujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mengamati contoh pantun, siswa dapat menjelaskan isi pantun yang disajikan secara tertulis.• Dengan mengamati gambar kegiatan gotong royong dalam masyarakat, siswa dapat menjelaskan pengertian gotong royong, unsur-unsur dan manfaat gotong royong yang merupakan salah satu bentuk tanggung jawab masyarakat.• Dengan kegiatan membaca bacaan tentang gotong royong, siswa dapat menyebutkan akibat-akibat yang timbul karena tidak adana penerapan tanggung jawab di masyarakat.• Dengan kegiatan menuliskan tanggung jawab individu sebagai warga masyarakat, siswa dapat menyebutkan tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat.• Dengan kegiatan pengamatan terhadap pelaksanaan musyawarah, siswa dapat menemukan informasi mengenai penerapan tanggung jawab dalam masyarakat.• Dengan kegiatan membaca bacaan interaksi sosial, siswa dapat membandingkan pola aktivitas ekonomi,sosial, dan budaya yang dipengaruhi oleh keadaan lingkungan antara masyarakat yang satu dengan yang lain.• Dengan kegiatan menuliskan bentuk interaksi yang pernah dilakukan dalam bentuk tabel, siswa dapat membandingan pola aktivitas ekonomi, sosial, dan budaya yang dipengaruhi oleh keadaan lingkungan antara masyarakat yang satu dengan yang Bantu Belajar Dayu membacakan pantun buatannya di depan kelas. Pantun DayuBuku, pensil, dan pulpen. jenis pantun jenaka. Dayu berhasil membuat tertawa teman-temannya melalui pantunnya. Artinya, Dayu berhasil menyampaikan amanat dariLangkah-Langkah Pembelajaran pantun itu. Apa makna amanat pantun?• Pada awal pembelajaran, guru mengond­ isikan Pagi ini Dayu dan teman satu kelasnya sedang mengikuti pelajaran tentang siswa secara klasikal dengan mendeskripsi- pantun. Ibu Guru menjelaskan cara pembuatan pantun. kan ilustrasi gambar dan meminta siswa untuk kembali mengingat ciri-ciri pantun. Ibu Guru menjelaskan bahwa membuat• Setelah siswa menginagat ciri-ciri pantun, pantun harus memperhatikan sajak dalam secara interaktif guru membimbing siswa pantun. Misalnya, akhiran baris pertama dengan menjelasakan cara-cara membuat adalah n maka baris ketiganya juga harus n. pantun. Fokus penjelasan guru pada sajak- Jika akhiran baris keduanya t, maka akhiran sajak pantun. baris keempatnya juga harus t seperti contoh pantun yang diharapkan• Siswa mampu menjelaskan cara membuat Jalan-jalan dekat pohon, akhiran baris adalah n Tempat indah hijau rumput akhir baris t pantun. Pada Tuhan kita memohon, akhiran baris adalah n• Siswa memiliki keterampilan membuat pantun. sesuai ajaran yang kita anut akhir baris t Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 107146 Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran Bu Guru juga menjelaskan bahwa membuat pantun harus memperhatikan amanat atau pesan dan nasihat yang ingin disampaikan kepada pembaca. Bu• Guru menarasikan kalimat penghubung antar­ Guru menyontohkan sebuah pantun yang mengandung amanat ajakan kepada kompetensi. masyarakat untuk ikut bergotong royong. Berikut contoh pantunnya.• Pantun tentang gotong royong menjadi kalimat Siang-siang makan buah dondong kunci sebagai penghubung antarkompetensi, Rasa takut melihat besarnya ular yakni pantun dengan pola interaksi dalam Mari kita melakukan gotong royong masyarakat. Agar pekerjaan cepat kelar Gotong royong merupakan salah satu jenis tanggung jawab warga masyarakat. Apa sebenarnya gotong royong itu? Mengapa gotong royong menjadi tanggung jawab warga masyarakat?• Guru bersama-sama dengan siswa membaca Sumber Sumber pantun pada buku siswa. Contoh bentuk kegiatan gotong royong. Berdasarkan gambar di atas, buatlah kesimpulan tentang pengertian gotong royong, unsur-unsur gotong royong, dan manfaat gotong royong.• Guru meminta untuk mendeskripiskan isi 1. Gotong royong adalah.................................................................................. pantun tentang gotong royong. ........................................................................................................................ ........................................................................................................................• Pada kegiatan AYO MENGAMATI Guru bersama siswa mengamati gambar pada buklu siswa. 108 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Untuk merangsang pemahaman siswa terhadap gambar, guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan yang diharapkan• Siswa mampu menemukan dan menggali informasi melalui kegiatan pengamatan gambar.• Siswa mampu mengerjakan tugas secara teliti, cermat, dan Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa.• Agar siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa berkaitan dengan gotong royong, guru dapat membuat alternatif pembelajaran dengan berdiskusi. Alternatif kegiatan membaca 1. Alternatif I Kegiatan diskusi dapat dilakukan dengan metode diskusi panel secara klasikal 2. Alternatif II Kegiatan diskusi dapat dilakukan dengan membentuk kelompok- kelompok diskusi kecil untuk emudian nanti hasil dari kelompok- kelompok diskusi kecil tersebut dipresentasikan dan ditarik kesimpulan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku yang diharapkan• Siswa mampu menjelaskan pengertian, unsur-unsur, dan manfaat gotong royong.• Siswa menerapkan prinsip-prinsip gotong royong dalam kehidupan sehari- 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 147Langkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa membaca bacaan tentang tanggung jawab warga kegiatan membaca Terjadinya disintegrasi atau perpecahan antarwarga masyarakat biasanya dipicu oleh adanya tindakan diskriminasi dalam kehidupan Alternatif 1 Arti diskriminasi di sini adalah memperlakukan orang atau kelompok Guru memberikan waktu selama 15 biasanya minoritas secara berbeda berdasarkan karakteristik seperti asal, ras, asal negara, agama, keyakinan politik atau agama, kebiasaan menit dan siswa diminta membaca sosial, jenis kelamin, orientasi seksual, bahasa, dan usia. Diskriminasi dalam hati. adalah prinsip yang mengatakan bahwa semua orang tidak Alternatif 2 Tindakan-tindakan diskriminasi tersebut hendaknya kamu buang jauh Guru menunjuk satu siswa untuk dalam pergaulan hidup bermasyarakat demi persatuan dan kesatuan membacakan bacaan tersebut dan antarwarga masyarakat. meminta siswa lain Alternatif 3 Buatlah kesimpulan dari bacaan tentang tanggung jawab individu sebagai Bacaan tersebut dibaca secara warga masyarakat! Tuliskan dalam kolom berikut! bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Tanggung jawab individu sebagai warga masyarakat adalah sebagai berikut. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Prinsip utama dalam kehidupan bermasyarakat adalah mengutamakan kepentingan bersama daripada kepentingan pribadi dan golongan. Prinsip ini dapat kamu wujudkan saat kamu bermusyawarah guna mengambil keputusan bersama dari seluruh warga masyarakat. Sudahkah masyarakat tempat tinggalmu melaksanakan prinsip mengutamakan kepentingan bersama dalam mengambil keputusan? Lakukan pengamatan terhadap pelaksanaan musyawarah dalam masyarakat di lingkungan tempat tinggalmu! Amati sikap warga masyarakat dalam menerima pendapat orang lain yang berbeda dengan pendapatnya. Amati pula sikap warga yang pendapatnya tidak diterima sebagai keputusan! Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 111• Pada kegiatan, AYO MENULIS Secara mandiri, siswa membuat kesimpulan dengan menyebutkan tanggung jawab individu sebagai warga masyarakat berdasarkan isi bacaan.• Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan memahami bacaan• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat ketepatan jawab­an yang diharapkan• Siswa gemar membaca.• Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan.• Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui tanggung jawab warga masyarakatLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa mencari dan mengumpulkan data dan informasi untuk mengisi tabel tentang kegiatan musyawarah yang terjadi di sekitar tempat tinggal Buku Guru SD/MI Kelas VAlternatif Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pengamatan dan Pengumpulan Data dan Informasi Pengamatan dan pengumpulan data dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut a. Mandiri b. Berkelompok c. Meminta bantuan kepada orang tua atau anggota keluarga lainnya. 2. Kegiatan Penulisan Data dan Informasi yang Telah Terkumpul Penulisan data dan informasi yang sudah terkumpul, dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut a. Sesuai dengan format penyusuan laporan pengamatan. b. Berbentuk tabel. c. Berbentuk karangan deskripsi atau narasi. 3. Kegiatan Presentasi Hasil Pengumpulan Data dan Informasi Kegiatan pembelajaran ini dapat disajikan ke dalam bentuk diskusi, adapun alternatif pelaksanaan diskusinya sebagai berikut a. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal. b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/ notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi. c. Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta. d. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. e. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. f. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengonfir- masi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan. g. Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil yang diharapkan• Siswa mengetahui proses musyawarah yang terjadi di sekitar temat tinggalnya.• Siswa mengerti cara menghargai pendapat orang Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa membaca bacaan tentang interaksi sosial. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 149Alternatif kegiatan membaca Tuliskan hasil pengamatanmu dalam kolom berikut agar dinilai Bapak/Ibu1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu Guru. selama 30 menit dan siswa diminta Hasil pengamatan ............................................................................................... membaca dalam hati. ................................................................................................................................2. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa ................................................................................................................................ untuk membacakan bacaan tersebut ................................................................................................................................ dan meminta siswa lain menyimak. ................................................................................................................................3. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung Tanggung jawab seseorang sebagai warga msyarakat juga tecermin dari oleh seluruh siswa. sikapnya dalam pergaulan di masyarakat. Orang yang bertanggung akan selalu berinteraksi baik terhadap anggota masyarakat lain dalam lingkungannya. Interaksi tersebut memiliki pengaruh besar terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia. Bagaimanakah bentuk interaksi sosial yang dibutuhkan dalam pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia? Interaksi sosial merupakan dasar bagi semua aktivitas manusia yang berhubungan dengan orang lain. Proses interaksi tidak dapat dilepaskan dari kehidupan sehari-hari. Proses interaksi ini dapat terjadi apabila ada pertemuan dua orang atau lebih. Selain itu, interaksi terjadi karena adanya kepentingan pemenuhan kebutuhan masyarakat di berbagai bidang seperti berikut. 1. Bidang Ekonomi Kepentingan ekonomi adalah kepentingan seseorang yang saling bergantung satu sama lain. Hubungannya dalam perdagangan dan kebutuhan pemenuhan makan, sandang, dan papan. Interaksi dalam ekonomi dapat kita jumpai di pasar atau tempat perbelanjaan, di tempat terjadinya proses interaksi ekonomi. Selain kepentingan ekonomi dalam bentuk barang, kepentingan ekonomi yang lain terlihat dalam bentuk jasa. Misalnya, banyaknya organisasi yang menawarkan jasa kepada masyarakat umum, seperti lembaga belajar, bank, rumah sakit, event organizer, jasa paket atau kurir, sampai jasa cuci. Semua produk jasa juga termasuk dalam interaksi ekonomi. Secara umum, interaksi ekonomi ditandai dengan adanya hubungan antara dua individu atau antara individu dengan lembaga yang menggunakan proses transaksi uang. 112 Buku Siswa SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa gemar membaca.• Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan.• Melalui bacaan, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur interaksi sosial di berbagai bidang Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa memahami isi bacaan tentang interaksi sosial.• Hasil pemahaman siswa terhadap isi bacaan digunakan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa.• Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan pada buku siswa dan guru berkeliling serta mengevaluasi jawaban siswa serta membimbing siswa yang mengalami kesulitan. Catatan 1. Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi bacaaan secara cermat untuk menggali informasi. 2. Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data dari bacaan menjadi sebuah informasi yang berguna untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan. 3. Komunikasi rangsang keingintahuan siswa dengan dialog interaktif.• Selesai menjawab pertanyaan pada buku siswa, guru secara acak dan spontan menunjuk beberapa siswa untuk membacakan hasil jawabannya. Tips dan Saran • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan komunikasi. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat kedalaman dan kebenaran jawaban siswa serta kelengkapan data/informasi yang dikumpulkan Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Sekarang coba kamu renungkan interaksi dalam bidang apa sajakah yang pernah kamu lakukan dengan orang lain? Coba kamu tuliskan pengalaman berinteraksimu dengan orang lain! Apakah dalam berinteraksi kamu menghadapi masalah?• Secaramandirisiswadimintauntukmengemukakanpendapatnyaberdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.• Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai interaksi sosial. Catatan • Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa memahami interaksi sosial dan unsur-unsurnya dalam berbagai bidang kehidupan.• Siswa menerapkan interaksi sosial dan unsur-unsurnya dalam berbagai bidang Pembelajaran• Siswa berdiskusi dengan orang tuanya tentang interaksi budaya pada era yang diharapkan• Mampu mengidentifikasi interaksi budaya pada era globalisasi.• Mampu bekerja sama dengan orang lain.• Menjaga hubungan baik dengan orang tua. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 151Rubrik Berkreasi Membuat Pantun Jenaka Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 43 2Pengetahuan 1Hasil yang Sesuai dengan ciri-ciri Memenuhi 3 Memenuhi 2dibuat oleh kriteria dari 4 Memenuhi 1siswa pantun, yaitu kriteria dari 4 kriteria yang kriteria dari 4 ditetapkan kriteria yang • Pantun bersajak a-b- kriteria yang ditetapkan a-b. ditetapkan • Satu bait terdiri atas empat baris. • Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. • Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris berikutnyaPenggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan benar IndonesiaIndonesia yang digunakan dengan yang baik Indonesia Indonesiabaik dan benar efisien dan menarik dan benarBahasa dalam keseluruhan digunakan yang baik yang baikIndonesia yang penulisan denganbaik dan benar efisien dalam dan benar dan benardigunakan keseluruhandalam penulisan penulisan digunakan digunakanringkasan dengan sangat dengan efisien dalam sangat sebagian besar efisien dalam penulisan sebagian kecil penulisanRubrik Penilaian PPKn Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganPengetahuan 4 3 2Akibat akibat 1yang timbul Mampu menuliskan Memenuhi 2 Memenuhi 1karena tidak Akibat akibat yang kriteria dari 3 kriteria dari 3 Tidakadanya timbul karena tidak kriteria yang kriteria yang memenuhipenarapan adanya penarapan ditetapkan ditetapkan kriteria yangtanggung jawab tanggung jawab di ditetapkandi masyarakat masyarakatKeterampilan Mampu menuliskan Memenuhi 2 Memenuhi 1 TidakBerdiskusi hasil diskusi akibat kriteria dari 3 kriteria dari 3 memenuhiAkibat akibat akibat yang timbul kriteria yang kriteria yang kriteria yangyang timbul karena tidak adanya ditetapkan ditetapkan ditetapkankarena tidak penarapan tanggungadanya jawab di masyarakatpenarapantanggung jawabdi masyarakat152 Buku Guru SD/MI Kelas VRubrik Penilaian IPSAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 2 BimbinganPengetahuan Mampu menuliskan Memenuhi 2 Memenuhi 1 1 kriteria dari 3 kriteria dari 3 TidakPola aktivitas pola aktivitas ekonomi, kriteria yang kriteria yang memenuhi ditetapkan ditetapkan kriteria yangekonomi, sosial, sosial, dan budaya ditetapkan Memenuhi 2 Memenuhi 1dan budaya yang yang dipengaruhi oleh kriteria dari 3 kriteria dari 3 Tidak kriteria yang kriteria yang memenuhidipengaruhi keadaan lingkungan ditetapkan ditetapkan kriteria yang ditetapkanoleh keadaan antara masyarakatlingkungan yang satu dengan yangantara lainnyamasyarakat yangsatu denganyang lainnyaKeterampilan Mampu membuat tabelMembuat untuk membandingkantabel untuk Pola aktivitas ekonomi,membandingkan sosial, dan budayaPola aktivitas yang dipengaruhi olehekonomi, sosial, keadaan lingkungandan budaya yang antara masyarakatdipengaruhi yang satu dengan yangoleh keadaan lainnyalingkunganantaramasyarakat yangsatu denganyang lainnya Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 153Pembelajaran 4 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menghargai kewajiban, pantun yang disajikan secara hak, dan tanggug jawab lisan dan tulis dengan tujuan sebagai warga masyarakat untuk kesenangan. dan umat beragama dalam kehidupan Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, Menunjukkan sikap dan ekspresi yang tepat tanggung jawab dalam sebagai bentuk ungkapan diri. memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. IPS Memahami interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia. Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mencari tahu mengenai jenis pantun dalam sebuah prosesi adat pernikahan, siswa dapat menjelaskan isi pantun dan tulisan berdasarkan jenis pantunnya secara lisan.• Dengan membaca teks tentang interaksi manusia, siswa dapat membandingkan pola aktivitas ekonomi, sosial, dan budaya yang dipengaruhi oleh keadaan lingkungan antara masyarakat yang satu dengan yang lain dengan benar.• Dengan kegiatan menulis kesimpulan dari bacaan yang telah dibaca, siswa dapat membandingkan pola aktivitas ekonomi, sosial, dan budaya yang dipengaruhi oleh keadaan lingkungan antara masyarakat yang satu dengan yang lain.• Dengan kegiatan mengamati gambar upaya pembangunan ekonomi di daerah pegunungan dan daerah pantai, siswa dapat membuat tabel perbandingan pola aktivitas ekonomi, sosial, dan budaya yang dipengaruhi oleh keadaan lingkungan antara masyarakat yang satu dengan yang lain.• Dengan kegiatan membaca teks tentang mengenai perbedaan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat, siswa dapat mengidentifikasi akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di masyarakat.• Dengan kegiatan diskusi mengenai hak dan kewajiban di lingkungan masyarakat, siswa dapat menyebutkan akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di Bantu Belajar Pulang sekolah Lina menonton televisi. Lina melihat berita prosesi pernikahan adat Melayu yang menggunakan pantun. Lina terpana melihatBuku, teks bacaan, pulpen, pensil, dan penghapus. serunya berbalas pantun dalam prosesi pernikahan Pembelajaran Selesai nonton televisi, Lina membuka kembali bukunya yang berisi tentang jenis-jenis pantun. Lina ingin tahu, jenis pantun yang disajikan dalam prosesiLangkah-Langkah Pembelajaran pernikahan adat Melayu yang baru saja dia tonton di televisi.• Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa Ayo Menulis untuk mengamati gambar ilustrasi. Kemudian, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi Kamu telah mengetahui bermacam-macam jenis pantun. Termasuk jenis siswa untuk mengingat kembali materi tentang pantun apakah pantun yang disajikan dalam sebuah prosesi pernikahan? pantun dengan mengajukan pertanyaan Coba kamu cari informasi melalui berbagai sumber literatur, bisa melalui buku berikut. bacaan, majalah, surat kabar, atau melalui internet. Tuliskan hasil pencarianmu untuk dinilai Bapak/Ibu Guru. 1. Apa kegiatan yang dilakukan mas­yarakat pada gambar? Pantun yang disajikan dalam sebuah prosesi pernikahan termasuk jenis pantun ................................................................................................................... 2. Apakah pantun itu? ................................................................................................................................ 3. Apa saja jenis-jenis pantun yang telah kita Alasannya ................................................................................................................................ pelajari? ................................................................................................................................• Guru meminta siswa untuk mengungkap­kan 116 Buku Siswa SD/MI Kelas V jawabannya dengan percaya 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 155Catatan • Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif. • Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam memahami materi tentang jenis-jenis pantun. • Guru mengapresiasi semua jawaban siswa. • Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU siswa telah mengetahui jenis-jenis pantun, baik berdasarkan siklus kehidupan usia maupun berdasarkan isi pantun. Berdasarkan siklus kehidupan usia, pantun dibedakan menjadi tiga jenis, yaitu pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua. Berdasarkan isi pantun, pantun dibedakan menjadi empat jenis, yaitu pantun jenaka, pantun nasihat, pantun teka-teki, dan pantun kiasan. • Secara mandiri, siswa diminta untuk menjawab pertanyaan pada buku siswa tentang jenis pantun yang disajikan dalam prosesi pernikahan. • Siswa dapat mencari informasi melalui berbagai sumber literatur seperti buku bacaan, majalah, surat kabar, dan internet, lalu menuliskan jawabannya. • Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling dan memandu siswa-siswa yang membutuhkan penjelasan secara individu. Catatan • Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber informasi. • Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data. • Komunikasi ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam bentuk tulisan. Alternatif Jawaban Pantun yang disajikan dalam sebuah prosesi pernikahan termasuk jenis pantun tua. Alasannya Pantun tua adalah pantun yang berhubungan dengan orang tua. Biasanya, pantun tua berisi tentang adat, budaya, agama, dan nasihat. Karena pantun tersebut disajikan dalam prosesi pernikahan yang merupakan adat dan budaya suatu daerah, pantun tersebut berjenis pantun Buku Guru SD/MI Kelas VCatatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban yang diharapkan• Siswa memiliki motivasi untuk belajar lebih jauh lagi.• Siswa memiliki kemampuan untuk berkomunikasi dengan baik, benar, dan efektif.• Siswa mampu mengidentifikasi jenis pantun yang disajikan.• Siswa mampu membacakan pantun dan menjelaskan isi pantun, baik secara lisan maupun Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa telah mengidentifikasi jenis pantun yang disajikan dalam prosesi pernikahan. Selanjutnya, guru menjembatani materi tentang pantun dengan materi tentang interaksi, misalnya dengan mengajukan pertanyaan sebagai berikut. 1. Apa kamu pernah mengamati prosesi pernikahan di daerah tempat tinggalmu? 2. Apa dalam prosesi itu disajikan acara berbalas pantun?• Siswa diminta untuk mengungkapkan jawabannya dengan percaya diri.• Selanjutnya, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan memberikan penjelasan bahwa prosesi pernikahan merupakan adat dan budaya. Adat dan budaya di setiap daerah tidak selalu sama. Masyarakat dapat mengenal adat dan budaya dari daerah lain dengan melakukan interaksi. Jadi, interaksi dapat dilakukan dalam berbagai bidang, di antaranya ekonomi, sosial, dan budaya.• Siswa diminta untuk membaca bacaan tentang faktor pendorong terjadinya interaksi antarwarga masyarakat. Alter natif kegiatan membaca Alternatif 1 • Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. • Alternatif 2 • Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 157Hasil yang diharapkan• Siswa mampu membaca dengan baik.• Siswa mampu memahami isi bacaan tentang faktor pendorong terjadinya interaksi antarwarga masyarakat.• Siswa mampu membandingkan pola aktivitas ekonomi, sosial, dan budaya yang dipengaruhi oleh keadaan lingkungan antara masyarakat yang satu dengan yang Pembelajaran Berdasarkan bacaan di atas, coba kamu buat kesimpulan tentang pentingnya interaksi antarwarga masyarakat terhadap pembangunan di segala bidang.• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa telah Tuliskan dalam kolom berikut! membaca bacaan tentang faktor pendorong terjadinya interaksi antarwarga pada buku Kesimpulan siswa. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................• Selanjutnya, secara individu, siswa diminta ................................................................................................................................ untuk membuat kesimpulan tentang penting- nya interaksi antarwarga masyarakat terhadap Itulah pentingnya interaksi antarwarga masyarakat terhadap pembangunan di pembangunan di segala bidang. segala bidang. Benarkah terdapat perbedaan antara daerah yang satu dengan daerah yang lain dalam upaya pembangunan ekonomi? Coba kamu lakukan kegiatan berikut! Bagilah kelas menjadi dua kelompok. Kelompok pertama bertugas melakukan pengamatan terhadap upaya pembangunan ekonomi di daerah pantai.. Kelompok kedua bertugas melakukan pengamatan terhadap upaya pembangunan ekonomi di daerah pegunungan. Pengamatan dapat dilakukan melalui berbagai gambar yang diperoleh dari berbagai sumber. Pengamatan juga bisa dilakukan melalui televisi, radio, maupun internet. Selain itu setiap kelompok boleh bertanya kepada orang yang dianggap tahu. Setiap kelompok juga boleh mengamati secara langsung upaya pembangunan ekonomi di daerah pantai maupun pegunungan. Tuliskan hasil pengamatan kelompokmu dan buat laporan secara tertulis. Presentasikan hasil pengamatan kelompok pertama dan kelompok kedua. Benarkan ada perbedaannya. Tulis kesimpulan pada kolom berikut. Upaya Pembangunan Ekonomi Di Daerah Pantai Di Daerah Pegunungan Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 119KesimpulanInteraksi antarwarga masyarakat dapat meningkatkan pembangunan di segalabidang. Dalam bidang budaya, masyarakat dapat mengenal budaya daerahyang satu dengan budaya daerah yang lain sehingga memperkaya wawasannusantara dan kebudayaan nasional. Dalam bidang sosial, dengan interaksimasyarakat dapat memenuhi kodratnya sebagai makhluk sosial, yaitu dalamkegiatan tertentu, manusia membutuhkan manusia lain untuk memenuhihidupnya. Dalam kegiatan ekonomi, masyarakat dapat bekerja sama untukmeningkatkan taraf hidupnya sehingga tercapai kesejahteraan bisa mengembangkan sendiri jawabannya. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban yang diharapkan• Siswa mampu memahami pentingnya interaksi antarwarga masyarakat terhadap pembangunan di segala bidang.• Siswa mampu menuliskan kesimpulan berdasarkan bacaan, yaitu tentang pentingnya interaksi antarwarga masyarakat terhadap pembangunan di segala Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENGAMATI Berdasarkan bacaan, siswa telah mengetahui perbedaan daerah satu dengan daerah yang lain dalam upaya pembangunan ekonomi. Selanjutnya, siswa diminta untuk melakukan pengamatan upaya pembangunan ekonomi di daerah pegunungan dan di daerah pantai yang terdapat dalam buku siswa. Catatan • Kegiatan pengamatan ini dilakukan secara berkelompok. • Siswa di dalam kelas dibagi menjadi dua kelompok. Hindari pembagian kelompok dengan cara menunjuk. • Kelompok 1 bertugas melakukan pengamatan terhadap upaya pemb­ angunan ekonomi di daerah pantai. • Kelompok 2 bertugas melakukan pengamatan terhadap upaya pem­bangunan ekonomi di daerah pegunungan.• Setelah melakukan pengamatan, siswa diminta menuliskan hasil pengamatan kelompoknya dalam bentuk laporan pengamatan.• Selanjutnya, setiap kelompok diminta mempresentasikan laporan hasil pengamatannya di depan kelas.• Setelah kedua kelompok melakukan presentasi, siswa diminta mem­ bandingkan perbedaan hasil pengamatan kedua kelompok tersebut, lalu menuliskan kesimpulan tentang ada atau tidaknya perbedaan upaya pembangunan ekonomi di daerah pantai dengan di daerah pegunungan. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang yang diharapkan• Siswa mampu bekerja sama dalam mengerjakan tugas kelompok.• Siswa mampu melakukan pengamatan terhadap upaya pembangunan ekonomi di daerah pantai dan pegunungan.• Siswa mampu membuat laporan hasil pengamatan.• Siswa mampu mempresentasikan laporan hasil pengamatan dengan percaya diri.• Siswa mampu membandingkan upaya pembangunan ekonomi di daerah pantai dengan di daerah pegunungan. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 159Langkah-Langkah Pembelajaran Interaksi antarmanusia pasti selalu terjadi. Dalam keluarga kecil pun sering terjadi. Sebagai contoh, saat Lina menonton televisi tiba-tiba Ibu Lina• Pada kegiatan AYO MEMBACA Siswa diminta meminta tolong kepada Lina untuk menjaga adiknya yang sedang tidur. Ibu membaca narasi pada buku siswa. Selanjutnya, Lina akan berbelanja untuk persiapan pertemuan warga RT 01 nanti malam di guru mengajak siswa untuk mengingat kembali rumahnya. Lina pun siap menjaga adiknya. materi tentang hak, kewajiban, dan tanggung jawab dengan mengajukan pertanyaan sebagai Ibu Lina sudah sampai di rumah. Ibu Lina dibantu Lina mempersiapkan berikut. jamuan untuk warga masyarakat. Warga masyarakat mengadakan pertemuan guna membuat peraturan jam belajar masyarakat. Semua warga RT 01 1. Apa yang dimaksud dengan hak, kewajiban, bertanggung jawab atas ketenangan lingkungan setempat pada saat jam dan tanggung jawab? belajar masyarakat. Oleh karena itu, semua warga RT 01 berhak ikut serta menentukan jam belajar masyarakat. Keputusan bersama atas jam belajar 2. Apa perbedaan antara hak, kewajiban, dan masyarakat mengikat semua warga masyarakat RT 01 dan orang-orang tanggung jawab? yang berada di lingkungan setempat. Artinya, semua warga wajib mematuhi peraturan yang dibuat bersama.• Siswa diminta menjawab pertanyaan tersebut dengan percaya diri. Dalam uraian di atas terdapat kata hak, kewajiban, dan tanggung jawab. Apa perbedaan dari ketiga kata tersebut? Perbedaan Hak, Kewajiban, dan Tanggung Jawab sebagai Warga Masyarakat Hak, kewajiban, dan tanggung jawab merupakan tiga hal yang berbeda satu sama lain, tetapi saling berkaitan erat dan tidak bisa dipisahkan. Bagaimana tidak? Hak dan kewajiban bersifat kodrati, yakni melekat bersama kelahiran dan kewajiban tersebut harus dilaksanakan secara bertanggung jawab oleh pihak yang bersangkutan. Orang yang tidak melaksanakan hak dan kewajibannya dapat dikatakan sebagai orang yang tidak bertanggung jawab. Jadi, ketiganya mempunyai hubungan yang erat. Bagaimanakah perbedaan antara hak, kewajiban, dan tanggung jawab? Silakan kamu pahami satu per satu dalam uraian berikut. 1. Hak sebagai Warga Masyarakat Hak berarti sesuatu yang mutlak menjadi milik seseorang dan penggunaannya tergantung kepada orang yang bersangkutan. Jadi, hak warga masyarakat adalah sesuatu yang mutlak menjadi milik seseorang yang berkedudukan sebagai warga masyarakat. Bentuk hak warga masyarakat seperti berikut. a. Mendapatkan perlindungan hukum. b. Mendapatkan pekerjaan dan penghidupan yang layak. c. Menikmati lingkungan bersih. d. Hidup tenang dan damai. e. Bebas memilih, memeluk, dan menjalankan agama. f. Berpendapat dan berorganisasi. g. Mengembangkan kebudayaan daerah. 120 Buku Siswa SD/MI Kelas VCatatanGuru mengonfirmasi dan mengapre­siasi semua jawaban siswa, terma-suk jika ada jawaban yang nyeleneh.• Selanjutnya, siswa diminta membaca bacaan berjudul “Perbedaan Hak, Kewajiban, dan Tanggung Jawab sebagai Warga Masyarakat”. Alter natif kegiatan membaca sebagai berikut. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Alter natif kegiatan lain • Setelah siswa membaca bacaan, guru mengajukan pertanyaan, “Apa akibat-akibat yang timbul jika warga tidak menerapkan tanggung jawabnya di masyarakat?” • Siswa diminta menjawab pertanyaan tersebut secara lisan dengan percaya Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa mampu membaca bacaan dengan baik.• Siswa mampu memahami isi bacaan.• Siswa mampu mengetahui perbedaan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat.• Siswa mampu mengidentifikasi akibat-akibat yang timbul jika warga tidak menerapkan tanggung jawabnya di Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa telah 2. Kewajiban sebagai Warga Masyarakat mengetahui perbedaan hak dan kewajiban Kewajiban berarti sesuatu yang harus dilakukan dengan penuh rasa sebagai warga masyarakat. Selanjutnya, siswa diminta menjawab pertanyaan pada buku tanggung jawab. Jadi, kewajiban warga masyarakat adalah sesuatu siswa sebagai berikut. yang harus dilakukan seseorang sebagai warga masyarakat dengan penuh rasa tanggung jawab. 1. Tahukah kamu hak dan kewajibanmu Bentuk kewajiban warga masyarakat seperti berikut. a. Mematuhi aturan atau norma yang berlaku dalam masyarakat. terhadap kesehatan di lingkunganmu? b. Menjaga ketenangan dan ketertiban lingkungan masyarakat. c. Mengikuti kegiatan yang ada di lingkungan RT, RW, atau desa setempat, misalnya kegiatan kerja bakti, gotong royong, dan musyawarah warga masyarakat setempat. d. Menghormati tetangga di lingkungan tempat tinggal. e. Membantu tetangga yang terkena musibah. f. Menjaga kebersihan lingkungan tempat tinggal. 3. Perbedaan antara Hak, Kewajiban, dan Tanggung Jawab sebagai Warga Masyarakat Kamu telah memahami hak, kewajiban, dan tanggung jawab. Ketiganya mempunyai perbedaan seperti berikut. Hak warga masyarakat adalah sesuatu yang mutlak menjadi milik seseorang yang berkedudukan sebagai warga masyarakat. Adapun kewajiban warga masyarakat adalah sesuatu yang harus dilakukan seseorang sebagai warga masyarakat dengan penuh rasa tanggung jawab. Sementara itu, tanggung jawab sebagai warga masyarakat adalah tugas dan kewajiban yang harus dilaksanakan seseorang dalam kedudukannya sebagai warga masyarakat. Jadi, hak dan kewajiban harus dilaksanakan secara bertanggung jawab. Sebaliknya, tanggung jawab tecermin dari terlaksananya hak dan kewajiban dengan Apakah kamu mempunyai kewajiban Kamu sudah mengetahui tentang hak dan kewajiban, bahkan perbedaan menciptakan lingkungan sehat di sekitar di antara keduanya. Nah, tahukah kamu hak dan kewajibanmu terhadap tempat tinggalmu? kesehatan di lingkunganmu? Apakah kamu memiliki kewajiban men- ciptakan lingkungan sehat di sekitar tempat tinggalmu? Apa kewajibanmu3. Apa kewajiban itu? itu? Apa hakmu terhadap lingkungan di sekitar tempat tinggalmu? Apakah ada pengaruh lingkungan sehat dengan cara mencegah penyakit pada organ peredaran darah? Tuliskan pendapatmu dalam kolom berikut! ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................4. Apa hakmu terhadap lingkungan di sekitar Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 121tempat tinggalmu?5. Apakah ada pengaruhnya lingkungan sehatdengan cara mencegah penyakit pada organ peredaran darah?• Siswa diminta mengungkapkan pendapatnya untuk menjawab dan menjelaskan pertanyaan tersebut dalam bentuk tulisan. Catatan Jawaban setiap siswa pasti berbeda sesuai pemahaman masing- masing dan keadaan lingkungan sekitar. Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang nyeleneh. Guru dapat menjadikan kegiatan ini untuk penilaian dalam Rubrik Menulis Hak dan yang diharapkan• Siswa mengetahui kewajibannya untuk menciptakan lingkungan sehat dan menerapkan kewajiban tersebut dalam kehidupan sehari-hari.• Siswa mengetahui haknya terhadap lingkungan di sekitar tempat 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 161Langkah-Langkah Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa 1. Sekarang coba kamu renungkan dan tuliskan hak, kewajiban, dan tanggung jawabmu sebagai warga masyarakat. 2. Tuliskan juga hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat yang sudah kamu kerjakan.• Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.• Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai hak, kewajiban, dan tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat. Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa mampu menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat.• Siswa melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawabnya sebagai warga Pembelajaran Kamu sebagai warga masyarakat tentunya sudah memahami hak, kewajiban, dan tanggung jawab yang harus kamu emban. Kamu pun tentu sudah• Siswa diminta berdiskusi dengan orang melaksanakannya dalam kehidupan sehari-hari. Sekarang coba kamu tuanya untuk membahas tentang pentingnya renungkan dan tuliskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab kamu sebagai melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung warga masyarakat! Tuliskan juga hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai jawab sebagai warga masyarakat dan akibat warga masyarakat yang sudah kamu kerjakan! jika tidak ada kesadaran warga masyarakat dalam melaksanakan hak, kewajiban, dan ................................................................................................................................ tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................• Siswa diminta menuliskan hasil diskusinya. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab dalam masyarakat memiliki arti penting dalam kehidupan bermasyarakat. Coba kamu tanyakan kepada orang tuamu tentang pentingnya melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat. Selain itu, tanyakan akibat yang akan terjadi jika warga masyarakat tidak melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat. Tulislah jawabanmu pada kolom berikut! Pentingnya melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat sebagai berikut. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. Akibat jika tidak ada kesadaran warga masyarakat dalam melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 122 Buku Siswa SD/MI Kelas V162 Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa mampu berdiskusi dengan anggota keluarganya.• Siswa mampu menuangkan hasil diskusi dalam bentuk tulisan.• Siswa mengetahui pentingnya melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat.• Siswa mengetahui akibat jika tidak ada kesadaran warga masyarakat dalam melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawabnya sebagai warga Latihan Menghitung Kecepatan, Jarak, dan Waktu. Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1Melakukan 4 3 2seluruh Dikerjakan tanpaprosedur. Seluruh langkah 75% langkah 50% langkah memperhatikan pengerjaan pengerjaan pengerjaan prosedurJawaban dilakukan. dilakukan. dilakukan. Sama sekali tidaksesuai butir Seluruh butir 75% 50% pertanyaan pertanyaan diisi. pertanyaan diisi. Jawaban samaIsi jawaban sekali tidak sesuaisesuai diisi. dengan Seluruh jawaban 75% jawaban 50% jawaban benar sesuai benar sesuai benar sesuai pertanyaan. pertanyaan. Menulis Hak dan KewajibanAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 2 Bimbingan 1Isi dan Pengetahuan Mampu Mampu Hanya Tidak mampuSiswa menjawab menjawab dan menjawab mampu menjawabpertanyaan menuliskan dan menjawab semua- Contoh kewajiban ketiga menuliskan dan pertanyaan jawaban 2 jawaban menuliskan untuk menciptakan pertanyaan pertanyaan 1 jawaban lingkungan sehat di dengan benar. dengan benar. pertanyaan lingkungan tempat dengan benar. Contoh hak terhadap lingkungan di sekitar tempat Pengaruh lingkungan sehat dengan cara mencegah penyakit pada organ peredaran 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 163Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganPenggunaan Bahasa 4 3 2Indonesia yang baik dan 1benar Bahasa Bahasa BahasaBahasa Indonesia yang Indonesia Indonesia Indonesia Bahasabaik dan benar. yang baik yang baik yang baik Indonesia yang dan benar dan benar dan benar baik dan benarKeterampilan Penulisan digunakan digunakan digunakan digunakandibuat dengan benar, dengan dengan dengan dengan sangatsistematis dan jelas, efisien dan efisien dalam sangat efisien dalamyang menunjukkan menarik keseluruhan efisien dalam sebagian kecilketerampilan penulisan dalam penulisan. sebagian baik. keseluruhan besar penulisan. Keseluruhan penulisan. Hanya hasil sebagian kecil Keseluruhan penulisan Sebagian hasil penulisan hasil penulisan besar hasil penulisan yang penulisan yang penulisan sistematis yang sistematis penulisan dan benar sistematis dan benar yang menunjukkan dan benar menunjukkan sistematis keterampilan menunjukkan keterampilan dan benar penulisan keterampilan penulisan menunjukkan yang masih penulisan yang baik. keterampilan perlu terus yang sangat penulisan ditingkatkan. baik, di atas yang terus rata-rata berkembang. Buku Guru SD/MI Kelas VPembelajaran 5Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Memahami gambar cerita. pantun yang disajikan secara Membuat gambar cerita. lisan dan tulis dengan tujuan untuk Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. IPA Menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia. Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 165Tujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mengamati gambar cerita, siswa dapat mengidentifikasi gambar cerita dengan tepat.• Dengan kegiatan mengamati gambar cerita, siswa dapat menentukan tema atau cerita untuk membuat gambar cerita dan menyiapkan alat dan bahan untuk membuat gambar cerita.• Dengan kegiatan membuat diagram alur, siswa dapat menjelaskan berbagai macam gangguan yang dapat mempengaruhi organ peredaran manusia dan dapat mempresentasikan berbagai gangguan yang dapat mempengaruhi organ peredaran darah manusia menggunakan model sederhana.• Dengan kegiatan mencermati pantun, siswa dapat menjelaskan isi dan amanat yang terkandung dalam pantun secara lisan maupun tulisan.• Dengan kegiatan bereksplorasi membuat pantun, siswa dapat membaca pantun buatannya dengan lafal dan intonasi yang benar serta penuh percaya Bantu BelajarBuku, teks bacaan, pulpen, pensil, dan PembelajaranLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa untuk mengamati gambar ilustrasi. Kemudian, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa untuk mengingat kembali materi tentang gambar cerita dengan mengajukan per­tanyaan berikut. 1. Apa yang dilakukan Udin? 2. Bagaimana langkah-langkah membuat gambar cerita?• Guru meminta siswa untuk mengungkapkan jawabannya dengan percaya diri. Catatan • Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif. • Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam memahami materi tentang gambar cerita. • Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang Buku Guru SD/MI Kelas V• Selanjutnya, siswa diminta membaca narasi dan materi pada buku siswa. Materi tentang langkah-langkah membuat gambar cerita dan persiapan sebelum membuat gambar Pembelajaran Inilah gambar cerita yang dibuat Udin.• Pada kegiatan sebelumnya, siswa telah Si Pitung rajin mengaji dan silat. membaca materi tentang manfaat fisik memiliki kemampuan beladiri. Selanjutnya, Si pitung gemar berlatih silat bersama Si Pitung mengeluarkan jurus silatnya untuk siswa diminta meneruskan untuk membaca teman-temannya. melawan kompeni materi tentang manfaat emosional dan manfaat sosial memiliki kemampuan beladiri. Udin telah selesai membuat buku cerita tentang Si Pitung. Udin ingin memiliki kemampuan silat seperti Si Pitung. Silat merupakan salah satu• Pada kegiatan AYO LAKUKAN Siswa diminta bentuk seni beladiri. Selain untuk mengolah seni, Udin ingin dengan beladiri membaca pantun pada buku siswa. Selanjutnya, badannya menjadi sehat, semua organ tubuhnya kuat. secara mandiri siswa diminta menuliskan jawaban dari pertanyaan yang ada pada buku Paling tidak ada tiga manfaat memiliki kemampuan beladiri, yaitu sebagai siswa, yaitu hikmah yang terkandung dalam berikut. pantun dan jenis pantun berdasarkan amanat yang terkandung di dalamnya. Setelah itu, 1. Manfaat Fisik siswa diminta untuk membuat pantun seperti jenis pantun tersebut. Beladiri sangat bermanfaat bagi fisikmu. Contohnya, terbentuk koordinasi otot-otot tubuh, terbentuk postur tubuh yang seimbang yang sangat penting untuk mengurangi risiko timbulnya penyakit, serta menciptakan stamina dan ketahanan tubuh. Terbentuknya koordinasi otot-otot tubuh yang sangat mendukung kelancaran proses peredaran darah pada tubuh. Mengapa demikian? Pada dasarnya peredaran darah ke seluruh tubuh ditimbulkan oleh 124 Buku Siswa SD/MI Kelas V Alter natif Jawaban Dari Seram ke Pulau Buru Dalam kota beli papaya Anak baik menghormati guru Berbakti jua kepada orang tua Hikmah pantun tersebut bahwa sebagai pelajar kita harus menghormati guru. Guru merupakan orang tua kita selama di sekolah. Kita juga harus menghormati orang tua dengan cara berbakti kepada orang tua. Dengan demikian, kita akan disayangi orang-orang di sekitar kita. Berdasarkan isinya, pantun tersebut berjenis pantun nasihat. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya.• Siswa diminta membacakan pantun yang dibuat dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar secara bergantian di depan kelas.• Setelah itu, siswa diminta menjelaskan isi pantun tersebut. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban siswa. Guru dapat menjadikan kegiatan ini untuk penilaian dalam Rubrik Membuat dan Membaca yang diharapkan• Siswa mampu menjelaskan isi pantun yang disajikan.• Siswa mampu mengidentifikasi jenis pantun yang 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 167• Siswa mampu membuat pantun. • Siswa mampu membacakan pantun dengan lafal, intonasi, dan ekspresi dengan benar dan penuh percaya diri. • Siswa mampu menjelaskan isi pantun yang dibuat. Langkah-Langkah Pembelajaran • Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Sudahkah kamu melakukan upaya untuk menjaga kesehatan organ peredaran darah pada tubuhmu? Bagaimanakah upaya yang sudah kamu lakukan? Tuliskan bentuk upaya yang sudah kamu lakukan guna menjaga kesehatan organ peredaran darah pada tubuhmu. Secara mandiri siswa diminta untuk menjawab pertanyaan tersebut ber- dasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pem- belajaran berlangsung. • Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai upaya untuk menjaga kesehatan organ peredaran darah. Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan Remedial dan Pengayaan Sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa. Hasil yang diharapkan • Siswa mengetahui upaya untuk menjaga kesehatan organ peredaran darah. • Siswa menerapkan upaya untuk menjaga kesehatan organ peredaran darah dalam kehidupan sehari-hari. • Siswa mampu menjaga kesehatan organ peredaran darah pada Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran Ayo Menulis• Siswa diminta membuat gambar cerita dengan Cermati pantun di atas! Apa hikmah yang terkandung dalam pantun di atas? tema cerita rakyat. Berdasarkan amanat yang terkandung di dalamnya, termasuk jenis pantun apakah pantun di atas? Buatlah pantun seperti jenis pantun di atas. Tuliskan• Siswa diminta melakukan diskusi dengan dalam kolom berikut. Bacakan pantun yang kamu buat dengan lafal, intonasi, orang tuanya mengenai gambar cerita yang dan ekspresi yang benar. akan dibuat. ..........................................................................................................................• Sebelum membuat gambar cerita, siswa .......................................................................................................................... diminta untuk melakukan persiapan yang .......................................................................................................................... matang. .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................• Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa .......................................................................................................................... dapat berbagi peran dan tugas dengan orang .......................................................................................................................... tuanya. Sudahkah kamu melakukan upaya untuk menjaga kesehatan organ peredaran darah pada tubuhmu? Bagaimanakah upaya yang sudah kamu lakukan? Tuliskan bentuk upaya yang sudah kamu lakukan guna menjaga kesehatan organ peredaran darah pada tubuhmu! ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 127Hasil yang diharapkan• Siswa mampu melakukan diskusi dengan orang tuanya.• Siswa mampu menentukan gambar cerita yang akan dibuat jika ditentukan suatu tema.• Siswa mampu melakukan persiapan yang matang sebelum membuat gambar cerita.• Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.• Siswa mampu mengembangkan keterampilan dan kreativitasnya saat membuat gambar Membuat dan Membaca PantunAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 Bimbingan 2Isi dan Sesuai dengan ciri-ciri pantun, Memenuhi Memenuhi 1 2 kriteria Memenuhi 1Pengetahuan yaitu 3 kriteria dari 4 kriteria dari kriteria yang 4 kriteriaHasil yang dibuat • Pantun bersajak a-b-a-b. dari 4 ditetapkan. yang siswa • Satu bait terdiri atas empat kriteria yang Memenuhi 1 kriteria Tidak baris. ditetapkan. dari 3 memenuhi kriteria yang ketiga • Tiap baris terd­ iri atas 8 ditetapkan. kriteria. sampai 12 suku kata. • Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris • Lafal jelas. Memenuhimembacakan • Intonasi tepat. 2 kriteriapantun. • Ekspresi sesuai. dari 3 kriteria yang ditetapkan. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 169Pembelajaran 6 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menghargai kewajiban, pantun yang disajikan secara hak, dan tanggug jawab lisan dan tulis dengan tujuan sebagai warga masyarakat untuk kesenangan. dan umat beragama dalam kehidupan Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, Menunjukkan sikap dan ekspresi yang tepat tanggung jawab dalam sebagai bentuk ungkapan diri. memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. SBdP Memahami gambar cerita. Membuat gambar Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mengamati gambar masyarakat yang tidak menjaga lingkungan, siswa dapat mengidentifikasi faktor penyebab terjadinya banjir.• Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat menuliskan akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di masyarakat.• Dengan kegiatan mencermati pantun, siswa dapat menjelaskan dan mempresentasikan amanat dan isi pantun yang disajikan secara tepat.• Dengan kegiatan menggambar cerita dengan tema, siswa dapat menentukan tema gambar, menyiapkan alat untuk menggambar, membuat sketsa gambar, dan menyempurnakan Bantu BelajarBuku, teks bacaan, pulpen, pensil, penghapus, dan PembelajaranLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa mengamati gambar ilustrasi sambil membacakan narasi pada buku siswa. Kemudian, guru men­stimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan panduan yang ada pada buku siswa. 1. Apa banjir akan mempengaruhi kesehatan masyarakat? 2. Apa saja faktor penyebab banjir?• Siswa diminta mengungkapkan pendapatnya secara lisan dengan percaya Minggu pagi Siti membaca Surat Kabar di samping ayah. Siti dan ayahnya• Guru membangun suasana belajar membaca surat kabar di teras rumah. Siti membaca berita terjadinya bencana banjir di sebuah desa salah satu wilayah Jawa Tengah. Siti merasa iba kepada yang menyenangkan dan menant- korban banjir tersebut. Banjir pasti akan memengaruhi kesehatan masyarakat ang dengan pendekatan interaktif. yang terkena. Siti bertanya kepada ayahnya tentang penyebab bencana banjir• Jadikan jawaban-jawaban siswa di daerah itu. Ayah pun menjelaskan kepada Siti tentang faktor penyebab sebagai media untuk mengetahui terjadinya bencana banjir. se­berapa jauh siswa mengetahui tentang bencana banjir meliputi Perhatikan gambar berikut! pengaruhnya terhadap kesehatan dan faktor penyebabnya. Sumber https//www. Sumber Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 129 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 171• Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa mengamati gambar tentang faktor penyebab banjir. Bencana banjir dapat terjadi karena faktor alam dan faktor kelalaian manusia. Kedua gambar pada buku siswa merupakan penyebab terjadinya banjir karena kelalaian manusia, yaitu penebangan hutan dan pembuangan sampah di selokan. • Setelah mengamati gambar, siswa diminta mengungkapkan pendapatnya tentang faktor penyebab banjir berdasarkan gambar tersebut dan menuliskan pendapatnya pada kolom yang telah disediakan. Alter natif Jawaban Faktor penyebab banjir di antaranya sebagai berikut. 1. Penebangan hutan. Hutan merupakan salah satu sumber daya alam yang mempunyai peranan penting bagi lingkungan. Selain sebagai pemasok oksigen, hutan juga bermanfaat untuk mencegah banjir. Akar- akar pepohonan dapat mengikat air di dalam tanah sehingga dapat mencegah erosi yang dapat memicu terjadinya banjir. Jika pepohonan di hutan ditebang secara liar tanpa adanya reboisasi, pada musim penghujan dengan curah hujan tinggi, banjir dapat terjadi karena aliran air tidak ada yang menahan. 2. Pembuangan sampah di selokan. Selokan merupakan tempat yang disediakan untuk mengalirnya air. Air dapat mengalir dengan lancar jika tidak ada hambatannya. Oleh karena itu, larangan membuang sampah di selokan terus digalakkan. Jika masyarakat setempat membuang sampah di selokan, pada musim penghujan dengan curah hujan tinggi dapat terjadi banjir. Sampah menghambat aliran air sehingga air selokan meluap membanjiri permukiman warga. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban siswa. Hasil yang diharapkan • Siswa mengetahui tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat untuk menjaga lingkungan sekitar. • Siswa mampu mengidentifikasi akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di masyarakat. • Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya dalam bentuk tulisan berdasarkan gambar yang Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan sebelumnya, siswa telah Berdasarkan gambar di atas, berikan pendapatmu tentang faktor penyebab mengetahui faktor penyebab banjir. Selan­ terjadinya banjir! Tuliskan pada kolom berikut. jutnya, guru membacakan narasi pada buku siswa. Guru memberikan penjelasan bahwa Faktor penyebab terjadinya banjir sebagai berikut. menebang pohon di hutan secara liar dan ................................................................................................................................ membuang sampah di selokan merupakan ................................................................................................................................ bentuk sikap tidak bertanggung jawab. Karena ................................................................................................................................ masyarakat kurang menyadari tanggung ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Menjaga lingkungan masyarakat menjadi tanggung jawab segenap warga masyarakat. Banjir yang terjadi dalam lingkungan masyarakat kebanyakan akibat kelalaian warga masyarakat setempat. Warga masyarakat tidak sadar dengan tanggung jawabnya menjaga kebersihan dan keamanan lingkungan. Contohnya membuang sampah di sungai. Tindakan warga masyarakat membuang sampah di sungai jelas akan mengakibatkan banjir di musim penghujan. Hal itu terjadi karena sampah akan menyumbat aliran air sungai dan air akan meluap ke pemukiman penduduk. Dengan adanya banjir, otomatis kesehatan lingkungan dan masyarakat pun akan terganggu. Itulah salah satu contoh akibat tidak adanya kesadaran warga masyarakat melaksanakan tanggung jawabnya. Banyak akibat lain yang bisa terjadi karena tidak adanya kesadaran warga masyarakat dalam melaksanakan tanggung jawabnya. Apa sajakah itu? jawabnya tersebut, berbagai bencana dapat Ayo Berdiskusi terjadi, misalnya banjir. Banyak bentuk tanggung jawab warga masyarakat, misalnya menjaga• Pada kegiatan AYO BERDISKUSI siswa dibagi kebersihan, keamanan, dan dan ketenangan lingkungan masyarakat. menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok Bagaimanakah akibatnya jika tanggung jawab tersebut tidak dilaksanakan warga masyarakat? Diskusikan secara kelompok. Tuliskan hasil diskusi kelompokmu pada kolom berikut. Hasil diskusi kelompok. Akibat-akibat tidak dilaksanakan tanggung jawab sebagai warga masya- rakat ...................................................................................................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................terdiri atas 3–4 orang. Siswa diminta untuk 130 Buku Siswa SD/MI Kelas Vberdiskusi dengan anggota kelompoknya untukmencari tahu tentang akibat-akibat jika wargamasyarakat tidak melaksanakan tanggung jawabnya.• Siswa diminta untuk menuliskan hasil diskusinya. Alter natif Jawaban sebagai berikut Akibat-akibat tidak dilaksanakan tanggung jawab warga masyarakat sebagai berikut. • Jika warga tidak melaksanakan tanggung jawab dalam kegiatan kerja bakti membersihkan lingkungan, lingkungan menjadi kotor dan tidak sehat sehingga warga dapat terjangkit berbagai penyakit, misalnya demam berdarah. • Jika warga tidak melaksanakan tanggung jawabnya dalam kegiatan siskamling, lingkungan menjadi tidak aman sehingga keamanan warga terganggu, misalnya banyak pencuri. • Jika warga tidak menjaga ketenangan, lingkungan menjadi tidak damai sehingga warga tidak nyaman tinggal di lingkungan tersebut. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban yang diharapkan• Siswa mengetahui akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di masyarakat.• Siswa mampu berdiskusi secara 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 173• Siswa mampu mengemukakan pendapat saat berdiskusi.• Siswa mampu menuangkan hasil diskusi dalam bentuk Pembelajaran Setiap warga masyarakat hendaknya memiliki kesadaran untuk melaksanakan tanggung jawab dalam lingkungannya. Pentingnya pelaksanaan• Pada kegiatan sebelumnya, siswa telah tanggung jawab sebagai warga masyarakat dapat dituangkan dalam bentuk melakukan diskusi bersama kelompoknya pantun seperti berikut. untuk mengidentifikasi akibat jika warga masyarakat tidak melaksanakan tanggung Pagi pagi makan roti Minta uang langsung diberi jawabnya. Selanjutnya, guru meminta salah Ini semua buatan ibunya Beli baju pasti kita senang satu siswa untuk membacakan pantun pada Wahai kawan baik hati Bertanggung jawab bikin hati berseri buku siswa. Bertanggung jawab wajib hukumnya Semua riang semua senang• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa diminta Ayo Menulis untuk mencermati kembali pantun tersebut. Kemudian, siswa diminta menuliskan amanat Cermati kembali pantun di atas. Tuliskan amanat yang terkandung dalam pantun. pantun tersebut. Tuliskan amanat pantun dan presentasikan di depan kelas!• Siswa diminta mempresentasikan hasil Amanat pantun sebagai berikut. tulisannya tentang amanat pantun tersebut di ................................................................................................................................ depan kelas dengan percaya diri. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Nasihat tentang pentingnya melaksana- kan tanggung jawab sebagai warga ma- syarakat selain dapat dituangkan melalui pantun juga dapat dituangkan melalui gambar di samping. Gambar di samping menceritakan tentang pelaksanaan tanggung jawab warga masyarakat dalam menjaga ke- amanan lingkungan. Menjaga keamanan lingkungan dapat dilaksanakan melalui kegiatan siskamling secara bergantian. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 131Catatan 1Pantun berfungsi untuk mengungkapkan maksud atau pikiran secaratidak langsung. Oleh karena itu, pantun biasanya mengandung atau amanat pantun dapat dipahami dari maksud pantun biasanya berupa nasihat atau menentukan pesan atau amanat pantun sebagai Membaca isi pantun, yaitu pada baris ketiga dan Memahami isi pantun Menentukan pesan sesuai isi pantun dengan bahasa sendiri. Catatan 2 Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban yang diharapkan• Siswa mampu membacakan pantun yang disajikan dengan percaya diri.• Siswa mengetahui amanat pantun yang disajikan.• Siswa mampu menjelaskan amanat pantun yang disajikan dengan melakukan Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran Ayo Berkreasi• Pada kegiatan AYO BERKREATIVITAS guru Buatlah gambar cerita dengan tema “Dengan berolahraga dan menjaga menjembatani dari materi tanggung kebersihan lingkungan, kesehatan kita akan terjaga” Buatlah alur cerita jawab ke materi gambar cerita, misalnya sederhana, tentukan tokoh dan karakternya, lalu tentukan adegan gambar. dengan mengucapkan kalimat, “Jika warga Gambar cerita cukup 4 adegan gambar saja. Buatlah gambar sebaik mungkin melaksanakan tanggung jawabnya untuk dan menarik. Buat gambar cerita pada kertas karton. Kumpulkan pada Bapak/ menjaga kebersihant lingkungan, maka Ibu Gurumu! lingkungan akan menjadi bersih dan sehat. Lingkungan sehat mempengaruhi kesehatan Sudahkah kamu melaksanakan tanggung jawabmu sebagai warga masyarakat? masyarakat. Kalian dapat membuat gambar Bagaimanakah bentuk tanggung jawab yang sudah kamu laksanakan? cerita di antaranya dengan tema menjaga kebersihan, kesehatan lingkungan terjaga.” ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Kamu sebagai anggota keluarga tentu memiliki tanggung jawab di rumah. Tuliskan tanggung jawabmu di rumah. Mintalah bantuan orang tuamu untuk mengetahui secara detail tanggung jawabmu sebagai anggota keluarga. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................• Siswa diminta membuat gambar cerita bertema 132 Buku Siswa SD/MI Kelas V“Dengan berolahraga dan menjaga kebersihanlingkungan kesehatan kita akan terjaga”.• Sebelumnya, siswa diminta membuat alur cerita sederhana dan menentukan tokoh dan karakternya.• Kemudian, siswa menentukan adegan gambar. Siswa membuat gambar cerita dengan empat adegan gambar pada kertas karton. Catatan Guru meminta siswa untuk mengumpulkan gambarnya. Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua hasil gambar siswa. Cara mengapresiasi di antaranya sebagai berikut. • Tiga hingga lima gambar terbaik dipajang pada papan majalah dinding sekolah atau kelas. • Semua gambar disatukan dan dibuat kliping. • Guru dapat menjadikan kegiatan ini untuk penilaian dalam Rubrik Membuat Gambar yang diharapkan• Siswa mampu membuat gambar cerita dengan tema yang sudah ditentukan.• Siswa mampu membuat alur cerita dan menentukan tokoh serta karakter tokoh.• Siswa mampu menentukan adegan gambar.• Siswa mampu mengembangkan kreativitasnya untuk Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa 1. Sudahkah kamu melaksanakan tanggung jawabmu sebagai warga masyarakat? Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 1752. Bagaimanakah bentuk tanggung jawab yang sudah kamu laksanakan? Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung. • Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai tanggung jawab sebagai warga masyarakat. Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan Remedial dan Pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa. Hasil yang diharapkan • Siswa mengetahui bentuk tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat. • Siswa mengetahui bentuk tanggung jawab sebagai warga masyarakat yang sudah dilaksanakannya. • Siswa mampu melaksanakan tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat. Langkah-Langkah Pembelajaran • Siswa diminta berdiskusi dengan orang tuanya untuk mengetahui secara detail tentang tanggung jawabnya sebagai anggota keluarga di rumah. • Siswa menuliskan tanggung jawabnya sebagai anggota keluarga di rumah. Hasil yang diharapkan • Siswa mengetahui tanggung jawabnya sebagai anggota keluarga di rumah. • Siswa mampu melaksanakan tanggung jawabnya sebagai anggota keluarga di rumah. • Siswa mampu berdiskusi dengan orang Buku Guru SD/MI Kelas VPenilaianRubrik Membuat Gambar CeritaAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Melakukan Seluruh langkah 75% langkahseluruh pengerjaan pengerjaan 50% langkah Dikerjakan tanpaprosedur dilakukan. dilakukan. pengerjaan memperhatikanlangkah- - Menentukan ide, dilakukan. prosedurlangkah Memenuhi 3 gagasan/tema. kriteria dari 4gambar - Menentukan kriteria yangcerita. ditentukan. karakter tokoh. - Membuat alur cerita. - Menggambar sesuai alur Memenuhi 4 kriteria Memenuhi 2 Hanya kriteria dari 4 memenuhi 1pembuatan berikut. kriteria yang kriteria dari 4 ditentukan. kriteria yanggambar cerita. - Gambar sesuai ditentukan. dengan tema. - Ada 4 adegan gambar. - Gambar rapi dan menarik. - Gambar diwarnai dengan bagus dan Apa saja faktor yang mendorong terjadinya interaksi antar warga masyarakat? Jawaban a. Perbedaan kandungan sumber daya alam pada setiap daerah. b. Perbedaan kondidi demografis. c. Kurang lancarnya mobilitas barang dan jasa. d. Konsentrasi kegiatan ekonomi daerah/wilayah. e. Alokasi dana pembangunan antardaerah/ Apa yang dimaksud dengan kewajiban sebagai warga masyarkat? Jelaskan! Jawaban Kewajiban sebagai warga masyarakat adalah sesuatu yang harus dilakukan seseorang sebagai warga masyarakat dengan penuh tanggung Setiap orang memiliki hak sebagai seorang warga masyarakat. Apa saja hak tersebut? Sebutkan! Jawaban a. Mendapatkan perlindungan hukum. b. Memperoleh pekerjaan dan penghidupan yang layak. c. Menikmati lingkungan yang bersih. d. Hidup dengan aman, tenang, dan damai. e. Bebas memilih, memeluk, dan menjalankan agama. f. Bebas berpendapat dan berorganisasi. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 1774. Apa saja langkah-langkah membuat gambar cerita? Sebutkan! Jawaban a. Menentukan cerita yang akan digambar. b. Mempelajari cerita yang akan digambar. c. Mempelajari alur cerita. d. Menggambar cerita sesuai alur yang Sebutkan jenis-jenis pantun berdasarkan siklus kehidupan usia dan isi pantun! Jawaban Jenis-jenis pantun berdasarkan siklus kehidupan usia sebagai berikut. a. Pantun kanak-kanak b. Pantun muda c. Pantun tua Jenis-jenis pantun berdasarkan isi pantun. a. Pantun nasihat b. Pantun jenaka c. Pantun teka-teki d. Pantun kiasan2. Buatlah sebuah pantun dengan tema tanggung jawab. Kemudian, identifisikasilah ciri-ciri dan jenis pantun tersebut. Jawaban Alternatif pantun. baris 1 Pohon-pohon tumbuh berjajar sampiran sajak akhir i a, 9 suku kata baris 2 Suasana sejuk udara pun sehat sajak akhir a b, 12 suku kata baris 3 Tanggung jawab seorang pelajar isi sajak akhir i a, 10 suku kata baris 4 Belajar rajin, tekun, dan giat sajak akhir a b, 10 suku kata Berdasarkan siklus kehidupan usia, pantun tersebut berjenis pantun tuaa. Berdasarkan isinya, pantun tersebut berjenis pantun Apa saja yang dapat dilakukan untuk memelihara organ peredaran darah pada manusia? Sebutkan! Jawaban Cara memelihara organ peredaran darah pada manusia sebagai berikut. a. Menjaga pola makan. b. Makan makanan sehat. c. Berolahraga secara teratur. d. Mengurangi makanan berlemak. e. Menghindari rokok dan minum minuman beralkohol. f. Mengkonsumsi makanan Sebutkan tiga contoh penyakit yang mengganggu organ peredaran darah dan cara pencegahannya! Jawaban Berikut tiga contoh penyakit yang mengganggu organ peredaran darah dan cara pencegahannya. a. Anemia Anemia adalah kondisi di mana tubuh kekurangan hemoglobin dan sel darah merah. Cara pencegahannya sebagai berikut. 1 Makan makanan yang mengandung zat besi, misalnya sayuran Buku Guru SD/MI Kelas V2 Makan makanan yang membantu penyerapan zat besi, misalnya tomat dan pepaya. Mengurangi minum minuman yang memperlambat penyerapan zat besi, misalnya teh dan kopi. b. Hipertensi Hipertensi adalah keadaan tekanan darah yang melebihi normal. Cara pencegahannya sebagai berikut. 1 Mengurangi konsumsi garam. 2 Mengurangi makanan berlemak. 3 Tidak minum minuman beralkohol. c. Pengerasan Pembuluh Nadi Penyakit ini berupa mengerasnya atau menebalnya dinding pembuluh nadi. Cara pencegahannya sebagai berikut. 1 Mengurangi makanan berlemak tinggi. 2 Mengurangi berat badan yang berlebih. 3 Mengatur pola makan. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 179Kegiatan Berbasis Proyek dan LiterasiKegiatan Pembelajaran Subtema 4 Kegiatan Berbasis Proyek danLangkah-Langkah Pembelajaran Literasi• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, Membaca Pantun gagasan, dan motivasi siswa. Guru mengajak Bacalah pantun berikut di depan kelas dengan suara lantang. siswa untuk mengingat kembali materi tentang pantun dengan pertanyaan berikut Ada gerobak ditarik sapi Ayam berkokok sangatlah kuat Sapi berjalan dengan cepat Sinar mentari mulai terpancar 1. Apa yang dimaksud dengan pantun? Mari gerakkan tangan dan kaki Sungguh senang jantungku sehat 2. Apa saja ciri-ciri pantun? Otot kuat jantung pun sehat Peredaran darah menjadi lancar 3. Apa perbedaan pantun dan syair?• Guru meminta siswa untuk membaca pantun Pagi-pagi membuka tirai Si Arga melempar batu di depan kelas dengan suara lantang dan Tampak hijau daun di dahan Batu tenggelam di dasar sungai percaya diri. Jika warga bercerai berai Jika warga bersatu padu Akan terjadi perpecahan Hidup rukun, aman, dan damai Petik mangga dengan galah Pergi ke toko membeli gelas Mangga dijual di pasar baru Gelas dibeli sebanyak empat Sebagai pelajar di sekolah Ayo laksanakan piket kelas Penuhilah tanggung jawabmu Pasti sekolah bersih dan sehat Berdiskusi dan Menulis Pantun Bentuklah kelompok yang terdiri atas lima anak. Setiap kelompok berdiskusi untuk membuat pantun dengan tema-tema berikut. 1. Badan sehat peredaran darah lancar. 2. Guruku selalu memberi ilmu. 3. Senang bernyanyi dan menari. 4. Olahraga kesukaan. Buatlah dua bait pantun dari setiap tema di atas bersama teman sekelompok. Tulisan pantun dibuat pada potongan-potongan kertas. Kemudian, tempelkan potongan-potongan kertas tersebut pada satu kertas manila. Hiaslah supaya menarik. Subtema 2 GaSnugbgteumanaK4esKeehgaitaatnanpaBdearbOasrgisaPnrPoeyerekddaarannLiDtearraashi 133 Catatan 1 • Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif. • Guru dapat meminta siswa untuk membaca pantun secara ber- gantian di depan kelas.• Pada kegiatan Berdiskusi dan Menulis Pantun siswa diminta untuk berdiskusi dan membuat pantun sesuai dengan tema yang telah di tentu- kan. Catatan 2 • Sebelum berdiskusi, siswa diminta untuk membuat kelompok dahulu. Setiap kelompok terdiri atas lima anak. • Setiap tema pada buku siswa dibuat menjadi dua bait pantun.• Kemudian, siswa menuliskan pantun pada potongan kertas dan menem- pelkannya pada kertas manila. Siswa juga diminta untuk menghias kertas manila menjadi lebih yang diharapkan• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi.• Siswa memahami mengenai pengertian pantun dan ciri-ciri pantun.• Siswa mampu membacakan pantun di depan kelas dengan suara lantang dan percaya diri.• Siswa mampu membuat pantun dengan berbagai Buku Guru SD/MI Kelas VPenilaianRubrik Berdiskusi dan Menulis Pantun Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 4 3 2Pengetahuan 1Hasil yang dibuat Sesuai dengan ciri- Memenuhi 3 Memenuhi 2oleh siswa ciri pantun, yaitu kriteria dari 4 kriteria dari 4 Memenuhi 1 • Pantun bersajak kriteria yang kriteria yang kriteria dari 4 ditetapkan. ditetapkan. kriteria yang a-b-a-b. ditetapkan. • Satu bait terdiri atas empat baris. • Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. • Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa Indonesia yang baik dan benar Indonesia Indonesia Indonesia yangyang baik dan digunakan dengan yang baik yang baik baik dan benarbenar saat efisien dan menarik dan benar dan benar digunakanmenuliskan pantun dalam keseluruhan digunakan digunakan dengan sangat penulisan. dengan dengan efisien dalam efisien dalam sangat sebagian kecil keseluruhan efisien dalam penulisan. penulisan. sebagian besar penulisan. Subtema 4 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi 181Kegiatan Pembelajaran Membaca CeritaLangkah-Langkah Pembelajaran Bacalah cerita berikut.• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, Dede Belajar Silat gagasan, dan motivasi siswa. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi pencak Malam itu setelah magrib Dede mengajak ayah melihat pasar malam silat dengan pertanyaan berikut di lapangan ujung desa. Biasanya, saat anak-anak libur sekolah ada pasar malam keliling di lapangan. Ayah dan Dede berjalan menuju lapangan. Di 1. Apa yang kamu ketahui tentang olahraga bagian timur lapangan Dede melihat banyak orang berkerumun. “Yah, itu ada pencak silat? apa ya? Banyak orang berkerumun di sana,” tanya Dede. “Entahlah. Ayo kita lihat,” jawab ayah. 2. Dari manakah olahraga pencak silat berasal? Dede dan ayah menghampiri kerumunan orang-orang. Ternyata, mereka sedang menonton latihan pencak silat. Dede terpana melihat anak-anak 3. Apa kalian mengetahui gerakan dasar berlatih pencak silat. Gerakan mereka lincah, indah, dan penuh seni. Walaupun pencak silat? badan mereka kecil-kecil, mereka tidak tampak lemah. Mereka terlihat kuat, terampil, dan percaya diri. Dede berbisik-bisik kepada ayah,”Yah, aku ingin ikut pencak silat.” “Hah...kamu mau ikut pencak silat?” tanya ayah antara kaget dan tidak percaya. “Serius?” tanya ayah kurang yakin. “Iya, Yah, serius. Aku ingin jadi pendekar seperti Si Pitung,” canda Dede. “Hahaha...bagus Dede. Selain membuat tubuhmu sehat, ikut pencak silat berarti ikut melestarikan budaya bangsa. Oke, ayo kita bilang Pak Haji,” kata ayah senang. Ayah dan Dede menghampiri Pak Haji Rojali pemimpin perguruan silat itu. Pak Haji Rojali sedang memperhatikan anak-anak yang sedang berlatih. “Pak Haji, Dede ingin ikut pencak silat, apakah boleh?” tanya ayah sopan. “O...tentu saja boleh,” kata Pak Haji Rojali tersenyum senang. Pak Haji berkata “Dede, jika kamu mau belajar silat, syaratnya harus rajin beribadah, patuh kepada orang tua, dan menghormati teman. Kalau sudah pandai silat, gunakan ilmu silatmu untuk kebaikan. “Baik, Pak Haji,” Dede mengangguk. “Oke Dede, kamu bisa langsung bergabung dengan teman-temanmu,” kata Pak Haji Rojali. “Sekarang Pak Haji? Asyiiik,” sahut Dede girang. Dede bergabung dengan teman-temannya. “Ciat...ciat...ciat....,” Dede mengikuti gerakan silat yang diajarkan Bang Toyib, salah satu pelatih silat. Dede mengikuti latihan silat dengan gembira dan semangat. Latihan silat diadakan dua kali seminggu setelah magrib. Dede tekun berlatih. Dia sudah bisa melakukan gerakan memukul, menendang, menangkis, dan menghindar. Bang Toyib, salah satu pelatih memberi penjelasan kepada anak-anak,”Silat adalah seni beladiri, bukan seni menyerang. Dalam suatu pertandingan, yang harus kita perhatikan adalah bagaimana kita bisa mengalahkan musuh tanpa harus menyakitinya. Jangan pernah menganggap lawan bertanding adalah musuh, mereka adalah mitra tanding untuk meningkatkan kemampuan beladiri kita.” Anak-anak mengangguk-angguk mendengarkan penjelasan Bang Toyib. 134 Buku Siswa SD/MI Kelas V Catatan • Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif. • Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengeta- hui seberapa jauh siswa dalam mengenal olahraga pencak silat. • Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang nyeleneh.• Guru meminta siswa untuk membaca cerita berjudul “Dede Belajar Silat dengan senyap membaca dalam hati selama 5 menit.• Kemudian, guru meminta siswa untuk merangkum cerita menjadi bebera- pa adegan.• Siswa lalu diminta untuk membuat gambar cerita dari adegan yang yang diharapkan• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi.• Siswa mengetahui mengenai olahraga pencak silat.• Siswa mampu membaca cerita dengan senyap.• Siswa mampu merangkum cerita menjadi beberapa adegan.• Siswa mampu membuat gambar cerita dari sebuah cerita yang Buku Guru SD/MI Kelas VPenilaianRubrik membuat gambar ceritaAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 2 BimbinganMelakukan Seluruh langkah 75% langkah 50% langkah 1seluruh pengerjaan dilakukan. pengerjaan pengerjaan Dikerjakanprosedur - Membaca cerita yang dilakukan. dilakukan. tanpalangkah- memperhatikanlangkah akan dibuat gambar Memenuhi 3 Memenuhi 2 prosedurmembuat cerita. kriteria dari 4 kriteria dari 4 - Merangkum cerita kriteria yang kriteria yangcerita. menjadi beberapa ditentukan. ditentukan. Hanya adegan. memenuhi 1 - Menentukan adegan kriteria dari 4 yang akan dibuat kriteria yang gambar cerita. ditentukan. - Menggambar sesuai adegan cerita yang Memenuhi 4 kriteriapembuatan cerita. - Gambar sesuai dengan adegan yang dipilih dari cerita. - Minimal ada 4 adegan gambar. - Gambar rapi dan menarik. - Gambar diwarnai dengan bagus dan rapi. Subtema 4 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi 183Kegiatan Pembelajaran Membaca CeritaLangkah-Langkah Pembelajaran Bacalah cerita berikut.• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus Gita Anemia ide, gagasan, dan motivasi siswa. Guru meminta siswa untuk membaca cerita “I don’t like Friday,” itulah kata-kata yang sering diucapkan Gita. Gita dengan senyap membaca dalam hati benci hari Jumat karena ada olahraga, pelajaran yang paling tidak disukainya. selama 5 menit. Biasanya Gita mencari alasan untuk tidak mengikuti pelajaran olahraga, misalnya sakit perut atau pusing. Bahkan, Gita kadang terpaksa tidak masuk• Kemudian, guru mengajak siswa mengingat sekolah karena menghindari pelajaran olahraga. kembali mengenai materi peredaran darah manusia dengan pertanyaan berikut Hari itu hari Jumat. Gita tidak bisa lagi menghindari hari itu. Jumat pagi itu anak-anak sudah berkumpul di lapangan. Pak Guru olahraga memberi 1. Apa yang kalian ketahui tentang penjelasan kegiatan olahraga hari itu. “Anak-anak, untuk pemanasan kalian peredaran darah manusia? harus berlari mengelilingi lapangan sebanyak tiga putaran?” perintah Pak Guru. “Celaka! lari keliling lapangan tiga putaran,” Gita mengeluh. 2. Apa saja organ peredaran darah manusia? 3. Apa saja gangguan peredaran darah Pak Guru memberi aba-aba, anak-anak mulai berlari. Baru beberapa langkah berlari Gita sudah merasa lelah. Gita berjalan, lalu berlari pelan, manusia selain pada cerita di atas? berjalan lagi, lalu berlari lagi. Teman-temannya sudah tiga putaran mengelilingi 4. Apa yang menyebabkan gangguan lapangan, Gita baru satu kali. Akhirnya, Gita menyerah. Dia sudah tidak kuat melanjutkan larinya. Gita berjalan dengan lunglai ke arah Pak Guru. “Pak, saya peredaran darah tersebut? tidak kuat. Saya lelah sekali.” “Istirahatlah dulu,” kata Pak Guru. Gita berjalan ke pinggir lapangan. Dia menuju sebuah pohon rindang. Belum sampai di bawah pohon, mata Gita berkunang-kunang. Kemudian, dia tidak ingat apa-apa lagi. “Gitaaaa...”, teman-teman berteriak melihat Gita terjatuh. Pak Guru dan anak-anak berlari mendekati Gita. Pak Guru menggendong Gita ke bawah pohon. “Jangan mengerumuni Gita, berikan udara segar agar Gita bisa bernapas,” kata Pak Guru. Anak-anak agak menjauh dari Gita. “Gita...Gita...,” teman-teman memanggil-manggil nama Gita. Tidak berapa lama kemudian, Gita mulai sadar. Dia membuka matanya. “Syukurlah, Gita sudah sadar,” anak- anak bersyukur. Pak Guru menyuruh Gita minum. Gita duduk dan meminum jus buah yang dibawa Pak Guru. “Jus buah dapat memberi tenaga pada tubuhmu yang lemah,” terang Pak Guru. Gita sudah lebih segar. Pak Guru dan anak-anak duduk di bawah pohon sambil beristirahat. Pak Guru bertanya, “Gita, kamu sakit apa?” “Saya anemia, Pak. Tubuh saya lemas dan mudah lelah,” jawab Gita. “O...anemia,” sahut Dina. “Anemia itu kurang gizi ya, Pak?” tanya Badu dengan polosnya. “Hahaha...,” anak-anak tertawa. “Kalau kamu baru kurang gizi,” seloroh Hendi pada Badu. Badu cengar-cengir. 136 Buku Siswa SD/MI Kelas VCatatan • Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif.• Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam mengetahui tentang peredaran darah manusia dan gangguan peredaran darah pada manusia.• Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang nyeleneh.• Pada kegiatan AYO MENCOBA siswa diminta “Anemia adalah penyakit karena kekurangan sel-sel darah atau cairan untuk membentuk kelompok terdiri atas empat darah. Anemia bisa dikarenakan adanya pendarahan dari dalam atau anak. Kemudian, siswa diminta membuat alat dari luar tubuh. Pendarahan ini mengakibatkan kekurangan cairan darah. sederhana untuk mengetahui peredaran darah Anemia juga bisa disebabkan karena kekurangan zat besi atau vitamin B 12, pada tubuh manusia. sehingga mengakibatkan kekurangan sel-sel darah,” Pak Guru menerangkan. “Bagaimana cara mengatasi anemia, Pak?” tanya Ana. “Banyak mengonsumsi makanan yang mengandung zat besi dan vitamin B 12,” jawab Pak Guru. “Teng teng teng!” bel berbunyi. Anak-anak berdiri dan berlari menuju ruang ganti. Gita berjalan bersama Pak Guru. “Pak, saya nggak suka olahraga karena saya mudah lelah,” kata Gita. “Olahraga itu bagus untuk kesehatan dan kebugaran tubuh. Jadi, kamu harus tetap berolahraga. Untuk sementara, lakukan olahraga yang ringan saja, seperti berjalan atau senam,” kata Pak Guru. “Baik Pak, terima kasih,” Gita tersenyum senang. Beban Gita berkurang. Jumat depan dia tak perlu berbohong atau membolos lagi karena Pak Guru sudah mengerti keadaan dirinya. “Aku akan ikut olahraga, tetapi santai saja,” kata Gita dalam hati.• Setelah selesai melakukan percobaan membuat Bentuklah kelompok terdiri atas empat anak. Buatlah alat sederhana untuk alat sederhana peredaran darah manusia, mengetahui peredaran darah pada tubuh manusia. Mintalah guru atau orang siswa diminta untuk membuat laporan. tua untuk membimbing dalam melakukan kegiatan ini. Berhati-hatilah saat menggunakan alat-alat berbahaya seperti pisau, cutter, dan solder. SiapkanHasil yang diharapkan bahan dan alat. Cobalah untuk praktik sesuai langkah-langkah berikut.• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi. 1. Menyiapkan bahan dan alat.• Siswa mengetahui mengenai peredaran darah Bahan manusia dan organ peredaran darah manusia. a. 6 botol plastik bekas b. 3 meter selang kecil diameter 8 mm c. Dua bekas ballpoint pegas ballpoint yang digunakan adalah jenis gel pen d. Papan triplek 40 x 60 cm e. Pewarna merah tinta printer secukupnya f. 2 buah gotri kecil g. Busa karet Subtema 4 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi 137• Siswa mengetahui gangguan peredaran darah pada Buku Guru SD/MI Kelas V• Siswa mampu melakukan percobaan membuat alat peredaran darah sederhana.• Siswa mampu membuat laporan mengenai hasil percobaan yang dilaku- Melakukan Percobaan Alat Peredaran Darah dan Membuat LaporanHasil PercobaanAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Melakukan Seluruh langkah 75% langkah 50% Dikerjakan tanpaseluruh pengerjaan dilakukan. pengerjaan langkah memperhatikanprosedur. dilakukan. pengerjaan prosedur pengerjaan. Alat dapat digunakan Alat dapat Alat rapi Alat tidak dapatpembuatan dan rapi. digunakan tetapi digunakan danalat. tetapi tidak dapat tidak rapi. kurang rapi. Laporan Keseluruhan laporan Keseluruhan 50 % isi Hanya sebagianHasil dibuat sesuai hasil laporan laporan kecil isi laporanPercobaan. percobaan, lengkap dibuat dibuat dibuat sesuai dan dapat memberikan sesuai hasil sesuai hasil hasil percobaan,Penulisan informasi singkat yang percobaan, percobaan lengkapLaporan Hasil berguna bagi pembaca, lengkap dan dapat dan dapat Percobaan. serta disajikan dengan dan dapat memberikan memberikan menarik. memberikan informasi informasi singkat informasi singkat yang yang berguna • Pemakaian huruf singkat yang berguna bagi bagi pembaca. benar. berguna pembaca. bagi • Pemakaian tanda pembaca. baca tepat. Memenuhi Memenuhi Memenuhi 1 • Penggunaan kosa 3 kriteria 2 kriteria kriteria dari 4 kata baku benar. dari 4 dari 4 kriteria yang kriteria yang kriteria yang ditetapkan. • Menggunakan ditetapkan. ditetapkan. kalimat yang mudah dipahami. Subtema 4 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi 185Kegiatan Pembelajaran Membaca CeritaLangkah-Langkah Pembelajaran Bacalah cerita berikut.• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus Kunjungan ke SLB ide, gagasan, dan motivasi siswa. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali Sabtu pagi anak-anak SD Bina Bangsa berkumpul di sekolah. Hari itu materi interaksi sosial dengan pertanyaan mereka akan mengadakan kunjungan ke SLB Budi Luhur. Bus pun mulai berikut berjalan perlahan menuju SLB Budi Luhur. Anak-anak menikmati perjalanan dengan gembira. Di dalam bus mereka menyanyi dan tertawa. Tak terasa 1. Apa yang dimaksud dengan interaksi perjalanan sudah satu jam, bus akhirnya sampai di tempat tujuan. sosial? Anak-anak turun dari bus. Ibu guru meminta anak-anak untuk menjaga 2. Apa saja jenis interaksi sosial dalam ketertiban. Di pintu gerbang, para pengasuh SLB Budi Luhur menyambut masyarakat? kedatangan anak-anak dengan ramah. Ibu guru dan anak-anak didampingi oleh pengasuh SLB menuju aula. Di aula anak-anak berkebutuhan khusus 3. Apa saja bentuk interaksi sosial dalam ABK sudah menanti mereka. Ada yang tunanetra, tunarungu, tunagrahita, kehidupan sehari-hari? tunadaksa, dan autisme. Ibu guru menyuruh anak-anak SD Bina Bangsa bersalaman dengan anak-anak berkebutuhan khusus. Joni dan Aryo berbisik-• Guru meminta siswa untuk membaca cerita bisik. ”Kita nggak usah salaman dengan mereka. Lihat ada yang tangannya dengan senyap membaca dalam hati selama buntung, dia kan nggak bisa salaman,” kata Joni. “Iya, itu ada yang buta. Dia 5 menit. nggak bisa melihat kita. Kita langsung masuk saja,” jawab Aryo. Joni dan Aryo enggan bersalaman dengan anak-anak SLB. Mereka langsung nyelonong masuk. Anak-anak SD Bina Bangsa bergabung di aula dengan anak-anak SLB Budi Luhur. Ibu guru mengajak anak-anak bermain bersama. Ibu guru membuat games membangun menara dari sedotan, membuat lingkaran dari kertas, dan tebak gambar berantai. Anak-anak SD Bina Bangsa dan anak-anak SLB Budi Luhur berbaur. Mereka bermain dengan semangat dan gembira. Suasana menjadi akrab dan menyenangkan. Setelah selesai bermain, acara dilanjutkan dengan menampilkan pentas seni dari anak-anak SLB Budi Luhur. Penampilan pertama dua anak tuna netra menyanyikan sebuah lagu berjudul “Jangan Menyerah” dan seorang anak tuna rungu memainkan piano. Semua terpesona dan terharu mendengar suara merdu dan alunan piano yang ditampilkan. Banyak yang tak kuasa menahan air matanya. Selanjutnya, anak-anak SLB menampilkan dance. Anak-anak SD Bina Bangsa takjub melihat penampilan dance anak-anak SLB. Bagaimana tidak, penarinya anak-anak yang cacat tangan dan kaki. Bahkan, ada penari yang memakai kaki palsu. Namun, dengan keterbatasannya mereka menari dengan bagus. Diam-diam Joni dan Aryo mengagumi penampilan anak-anak SLB Budi Luhur. “Mereka anak-anak hebat. Walaupun mempunyai kekurangan, tetapi tetap semangat,” puji Aryo dalam hati. Joni pun bersyukur dalam hati, “Terima kasih Tuhan atas tubuh sempurna yang Tuhan karuniakan kepadaku.” 140 Buku Siswa SD/MI Kelas V Catatan 1 • Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif. • Selama siswa membaca, guru berkeliling untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan.• Pada kegiatan MEMBUAT KLIPING Siswa diminta untuk mencari gambar atau foto berbagai interaksi sosial. Siswa dapat mencari dari majalah atau koran bekas.• Kemudian, siswa diminta untuk menempelkan gambar pada kertas manila. Siswa juga diminta untuk memberi keterangan untuk setiap gambar. Catatan 2 • Kegiatan membuat kliping dilakukan secara individu oleh siswa. • Siswa dapat menghiasi kertas manila yang ditempeli foto atau gambar hingga menjadi lebih yang diharapkan• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi.• Siswa memahami pengertian interaksi interaksi sosial.• Siswa mampu mengetahui bentuk interaksi sosial dalam kehidupan sehari- hari.• Siswa mampu membuat kliping mengenai interaksi Buku Guru SD/MI Kelas VPenilaianRubrik Membuat Kliping Interaksi Sosial Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan Pengetahuan 4 32 11. Gambar atau Memenuhi Memenuhi Memenuhi Tidak memenuhi foto merupakan semua kriteria yang interaksi sosial. kriteria yang 2 dari 3 1 dari 3 Terdapat ditetapkan. keterangan pada kriteria yang kriteria yang setiap gambar atau foto yang ditetapkan. ditetapkan. Keterangan sesuai dengan gambar atau foto yang Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa BahasaIndonesia yang Indonesia yang Indonesia baik dan benar baik dan benar yang baik Indonesia yang Indonesia yangsaat menuliskan digunakan dan benarketerangan gambar dengan digunakan baik dan benar baik dan benaratau foto. efisien dan dengan menarik dalam efisien digunakan digunakan keseluruhan dalam penulisan. keseluruhan dengan sangat dengan sangat penulisan. efisien dalam efisien dalam sebagian besar sebagian kecil penulisan. dalam Memenuhi Memenuhi Memenuhi Tidak memenuhimembuat kliping. kriteria yang1. Rapi semua kriteria 2 dari 3 1 dari 3 Menarik3. Informatif yang ditetapkan kriteria yang kriteria yang ditetapkan. ditetapkan. Subtema 4 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi 187Kegiatan PembelajaranLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa. Guru mengajak siswa membaca bersama cerita pada buku siswa secara bergantian di depan Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif.• Siswa membaca satu paragraf di depan kelas dan yang lain mendengarkan. Setelah satu paragraf selesai dibaca, siswa lain melanjutkan membaca paragraf selanjutnya. Begitu seterusnya hingga cerita habis.• Setiap selesai membaca satu paragraf, guru dapat mengajukan pertanyaan mengenai paragraf tersebut atau meminta siswa untuk menceritakan kembali isi paragraf.• Pada kegiatan MENYIAPKAN PEMAJANGAN Membaca Cerita KARYA siswa diminta untuk melihat kembali karya-karya yang telah ia buat pada kegiatan Bacalah cerita berikut. pembelajaran sebelumnya. Pelajaran Berharga untuk Soni• Siswa lalu diminta untuk memilah karya yang dibuat secara individu dan kelompok. Kemudian Soni adalah anak tunggal. Ayah dan ibunya sibuk bekerja. Mereka cenderung menyiapkannya karya tersebut untuk dipajang memanjakan Soni dengan berbagai fasilitas. Hal tersebut membuat Soni di meja belajarnya. menjadi manja, malas, dan pandai berdalih untuk menghindari tanggung jawab. Setiap kali ibu menyuruh membersihkan kamar, Soni selalu menjawab,”KanHasil yang diharapkan ada Bibi. Biar Bibi saja yang membersihkan kamarku.” Demikian pula saat• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi. diminta membersihkan rumah atau membantu pekerjaan lain Soni selalu berdalih dengan berbagai alasan yang tidak masuk akal. Ayah dan ibu sedih• Siswa mampu membaca cerita di depan kelas melihat perilaku Soni. Mereka menyadari ini akibat terlalu memanjakan Soni. dengan baik, suara lantang, dan percaya diri. Suatu hari Bibi sakit, selama beberapa hari ia tidak bekerja. Ibu meminta• Siswa mampu menjawab pertanyaan mengenai Soni membersihkan kamarnya sendiri. Akan tetapi, Soni selalu beralasan,”Nanti bacaan yang dibaca dan didengar. saja, Bu.“ atau, “PR-ku banyak, Bu.” Selama beberapa hari kamar Soni tidak dibersihkan. Kamar Soni menjadi kotor dan berantakan. Minggu siang Soni asyik bermain playstation di kamarnya. Ia bermain sambil makan makanan ringan kesukaannya. Soni mulai mengantuk, dan ia tertidur pulas di karpet. Tiba-tiba Soni terbangun dan berteriak,”Aaaahhhh.....!” Ia merasa ada yang menggigit jempol kakinya. Ayah dan ibu terkejut mendengar teriakan Soni. Mereka bergegas berlari menuju kamar Soni. Betapa terkejutnya ayah dan ibu melihat kamar Soni yang kotor, bau, dan berantakan. “Ya ampun Soni...kamarmu kotor sekali,” kata ayah terkejut. Ayah geleng- geleng kepala melihat kamar Soni. Mainan, sepatu, tas berserakan di lantai. Baju-baju kotor bertebaran di tempat tidur. Bungkus sisa makanan berserakan di karpet, di bawah meja dan di bawah tempat tidur. “Ada apa Soni? Mengapa kamu berteriak?” tanya ibu cemas. Ibu segera menghampiri Soni. “Ibuuu... kakiku digigit tikus,” Soni meringis kesakitan. Ibu melihat kaki Soni. Ada luka kecil dan sedikit darah dari jempol kaki Soni. Ibu segera menyuruh Soni mencuci kakinya dengan sabun. Kemudian, ibu mengolesi luka dengan obat antiseptik. Ayah dan ibu mengantar Soni ke rumah sakit untuk memastikan bahwa Soni tidak terkena penyakit berbahaya akibat dari gigitan tikus itu. Setelah diperiksa dokter dan diberi obat mereka pulang. Sampai di rumah, ayah dan ibu mengajak Soni membersihkan kamar bersama-sama. “Letakkan buku-buku dan tas di meja belajarmu. Taruh sepatu di rak sepatu,” kata ayah. “Setelah selesai bermain, masukkan mainan ke dalam keranjang mainan,” lanjut ayah. “Bersihkan tempat tidurmu setiap hari. Ganti sprei dan sarung bantal seminggu sekali. Buang sampah di tempat sampah. Sapu kamarmu setiap hari,” tambah ibu. 142 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Siswa mampu menceritakan kembali bacaan yang telah dibaca dan di dengar.• Siswa mengetahui mengenai tanggung jawab dalam kehidupan sehari- Buku Guru SD/MI Kelas VKegiatan Pembelajaran Memajang Karya dan Menilai KaryaLangkah-Langkah Pembelajaran Pada pembelajaran ini, siapkan karya-karyamu untuk dinilai teman. Siapkan dirimu untuk menilai karya temanmu. Buatlah kesimpulan dari• Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa penilaian dengan menuliskan karya terbaik. Kemudian, rundingkan dengan untuk meletakkan karya buatannya di atas teman-temanmu dari setiap kesimpulan yang ditulis. Setelah itu, tetapkan meja. beberapa karya untuk di pajang kelas. Berikut contoh kolom yang dapat kamu gunakan untuk melakukan penilaian.• Guru meminta siswa untuk menilai setiap karya pada setiap meja. siswa dapat menuliskan nilai Karya Perseorangan pada kolom sesuai pada buku siswa. Karya 1 Karya 2• Setiap siswa melakukan dua penilaian, individu dan kelompok. Selanjutnya, siswa diminta No. Nama Kelompok Nama Karya Nilai Nama Karya Nilai untuk membuat kesimpulan mengenai karya paling bagus Karya paling bagus adalah 144 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Setelah membuat kesimpulan, siswa ber­ musya­warah untuk menentukan karya paling bagus yang akan dipajang di kelas. Catatan Dalam kegiatan musyawarah, guru dapat berperan serta sebagai pemimpin yang diharapkan• Siswa mampu menghargai dan menilai karya seni.• Siswa mengetahui mengenai kegiatan musyawarah.• Siswa mampu melakukan musyawarah untuk menentukan keputusan Karya dan Menilai Karya Pada pembelajaran ini, siswa diminta memajang, siapkan karya-karyamuuntuk dinilai teman. Siapkan dirimu untuk menilai karya temanmu. Buatlahkesimpulan dari penilaian dengan menuliskan karya terbaik. Kemudian,rundingkan dengan teman-temanmu dari setiap kesimpulan yang itu, tetapkan beberapa karya untuk dipajang 4 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi 189Berikut contoh kolom yang dapat kamu gunakan untuk peroranganNo. Nama Karya 1 Karya 2 Nama Karya Nilai Nama Karya Nilai Karya paling bagus adalah Karya 1 Karya 2Karya kelompok No. Nama Kelompok Nama Karya Nilai Nama Karya NilaiKarya paling bagus adalah190 Buku Guru SD/MI Kelas VDaftar PustakaAzmiyawati, Choiril. Wigati Hadi Omegawati, dan Rohana Kusumawati. 2008. BSE IPA 5 Salingtemas. Jakarta Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan ­ de la Bedoyere, et all. 2013. Book of Life Tubuh Manusia. Bandung; Pakar Ramakrishnan, Fong Ho Kheong, Gan Kee Soon. 2007. My Pals are Here, Maths 2nd Edition 4A. Singapore. Marshall Cavendish A. 2007. Buku Lengkap tentang Tubuh Kita Volume 1. Bandung Pakar Indonesia Indah Tari Tradisional Indonesia. Jakarta Yayasan ­Harapan S. at all. 2006. Menjelajah dan Mempelajari Aku dan Tubuhku. Bandung Pakar 1989. Pustaka Nada Kumpulan Lagu Anak-Anak. Jakarta Farida. Yudanto, Erwin setyo kriswanto, dan Herkamaya Jatmiko. 2010. P­ endidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan untuk kelas V SD/MI. Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan B dan Ary Ayo Belajar Matematika 4 untuk SD dan MI kelas IV. Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Cerdas dan Bugar Penjasorkes. Jakarta Pusat Perbukuan, Kementerian Pendidikan NasionalSubekti, Ari, dan BSE Seni Tari SMP. Jakarta Jakarta Pusat Per­ bukuan, Departemen Pendidikan Ari, dan Supriyantiningtyas. 2009. BSE Seni Budaya dan Keterampilan SD kelas 5. Jakarta. Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Heny Kusumawati, dan Nur aksin. 2008. BSE Gemar Matematika 6 untuk Kelas VI SD/MI. Jakarta Sudarmi, Waluyo. 2008. Galeri Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta Pusat Per­ bukuan, ­Departemen Pendidikan Abdul, dkk. 2005. Ensiklopedi Umum untuk Pelajar. Jakarta PT Ichtiar B­ aru - Van Iyus. 1990. Pendidikan Seni Tari Bugu Guru Sekolah Dasar. Jakarta ­Departemen Pendidikan dan B dan Nurachmandani S. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD/MI kelas IV. Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa Edisi Keempat. Jakarta PT. Gramedia Pusaka 1998. Ensiklopedi Populer Anak. Jakarta PT Ichtiar Baru - Van Hoeve. Daftar Pustaka 191Profil PenulisNama Lengkap Ari Subekti, Kantor/HP 0272322441/085875512511E-mail [email protected]Akun Facebook ArieRinta RaharjaAlamat Kantor PT Intan Pariwara, JL Ki Hajar Dewantara, Klaten Utara, Jawa TengahBidang Keahlian Guru Privat dan Penulis Menulis berb­ agai buku dari PAUD sampai Pendidikan Tingkat Atas, serta buku-buku umum Riwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 tahun terakhir1. Penulis dan Editor di PT Intan Pariwara2. Product Leader di PT Intan Product Manager di PT Intan Pariwara. Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar S1 Fakultas Bahasa dan Seni/Jurusan Pendidikan Seni Drama Tari dan Musik/Program Studi Pendidikan Seni Tari/Universitas Negeri Yogyakarta 1997 – 2003. Judul Buku dan Tahun Terbit 10 Tahun Terakhir 1. Ragam Tari Nusantara Buku Umum. 2. Minuman Sehat Berkhasiat Buku Umum. 3. Seni Budaya dan Keterampilan SD kelas 1–6. 4. Pendidikan Seni Tari SMP Kelas 7–9. 5. Pendidikan Seni Tari SMA Kelas 10–12. 6. Kreasi Tari Anak PAUD. 7. Mengenal Lingkungan PAUD dan masih banyak lagi. Setiap tahun pasti menghasilkan karya tulisan. 8. Buku Siswa dan Buku Guru Kelas 4, sesuai Kurikulum 2013, PUSKURBUK. Judul Penelitian dan Tahun Terbit 10 Tahun Terakhir Tidak BukBuuSkiuswGauSruD/SMDI/MKeIlKaeslVas V Sehatitu Penting : buku guru/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Edisi Revisi Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017. viii, 208 hlm. : ilus. ; 29,7 cm. (Tema ; 4) Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas V ISBN -2 1. Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Home 2013 Buku Guru Tema 4 Sehat itu Penting SD/MI Kelas V Shofi Santika 20 Oktober 2018 4486 Views Buku "Buku Guru Tema 4 Sehat itu Penting SD/MI Kelas V" mata pelajaran Tematik untuk kelas 5 SD/MI kurikulum 2013 tahun 2014. . Buku ini diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan Nasional pada tahun 2014 dengan ketebalan 216 halaman. INFORMASI BUKU Buku Guru Tema 4 Sehat itu Penting SD/MI Kelas V Kurikulum Kurikulum 2013 Jenjang SD/MI Kelas 5 [Guru] Pelajaran Tematik Penulis - Penerbit Kementerian Pendidikan Nasional Tahun 2014 ISBN 978-602-282-178-6 Ketebalan 216 hlm Size 4,26 MB Demikianlah buku yang berjudul Buku Guru Tema 4 Sehat itu Penting SD/MI Kelas V yang dapat anda baca maupun unduh secara gratis dan legal, karena buku ini diterbitkan langsung oleh Kementerian Pendidikan Nasional. Semoga bermanfaat. Buku Terkait DownloadBuku Tematik PDF Kelas 5 Tema 4 (Sehat itu Penting). Pelaksanaan Kurikulum 2013 (Kurtilas) pada jenjang SD/MI dilakukan melalui pembelajaran dengan pendekatan tematik-terpadu. Pembelajaran tematik-terpadu merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai media mata pelajaran ke dalam berbagai tema. Hak Cipta © 2017 pada Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDilindungi Undang-UndangDisklaimer Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasiKurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi KementerianPendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku inimerupakan dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengandinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepadapenulis dan laman atau melalui email [email protected] diharapkan dapatmeningkatkan kualitas buku Dalam Terbitan KDT Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Sehat itu Penting / Kementerian Pendidikan dan Edisi Revisi Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017. vi, 162 hlm. ilus. ; 29,7 cm. Tema ; 4Tematik Terpadu Kurikulum 2013Untuk SD/MI Kelas VISBN 978-602-427-200-51. Tematik Terpadu - Studi dan Pengajaran I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 372Penulis Ari SubektiPenelaah Widia Pekerti, Rita Milyartini, Elindra Yetti, Suharji, Isnarto, Masrukan, Esti Swatika Sari, Dr. Prayoga Bestari, Mulyana, Penny Rahmawaty, Ana Ratna Wulan, Yetti Auliaty, Tijan, Mu’arifin, Rini Solihat, Rinovia Simanjuntak, Suwarta Zebua Pe-review AminahPenyelia Penerbitan Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud Cetakan Ke-1, 2014 978-602-282-179-3 Cetakan Ke-2, 2017 Edisi Revisi Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 Buku Siswa SD/MI Kelas VKata PengantarKurikulum 2013 dirancang untuk mengembangkan kompetensi siswa dalam ranahpengetahuan, keterampilan, dan sikap secara utuh. Proses pencapaiannya dilaksanakandengan memadukan ketiga ranah tersebut melalui pendekatan pembelajaran tematik mendukung ketercapaian tujuan kurikulum, diperlukan buku tematik berbasis aktivitasyang mendorong peserta didik untuk mencapai standar yang telah tematik terpadu ini menjabarkan proses pembelajaran yang akan membantu siswamencapai setiap kompetensi yang diharapkan melalui pembelajaran aktif, kreatif, menantang,dan bermakna serta mendorong mereka untuk berpikir kritis berlandaskan kepada guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswadengan ketersediaan kegiatan pada buku ini. Guru dapat mengembangkan dan memperkayapengalaman belajar siswa dengan daya kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yangrelevan dan disesuaikan dengan potensi siswa di sekolah ini merupakan penyempurnaan dari edisi terdahulu. Buku ini bersifat terbuka dan terusdilakukan perbaikan dan penyempurnaan di masa mendatang. Untuk itu, kami mengundangpara pembaca memberikan sumbang saran, kritikan, dan masukan yang membangun untukperbaikan dan penyempurnaan pada edisi mengucapkan terima kasih atas kontribusi dari semua pihak dalam penyempurnaanbuku ini. Semoga kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikandalam rangka mempersiapkan generasi Indonesia yang lebih Tema 4 Sehat Itu Penting iiiTentang Buku Siswa Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas V 1. Buku Siswa merupakan buku panduan sekaligus buku aktivitas yang akan memudahkan para siswa terlibat aktif dalam pembelajaran. 2. Buku Siswa dilengkapi dengan penjelasan lebih teperinci tentang isi dan penggunaan buku sebagaimana dituangkan dalam Buku Guru. 3. Kegiatan pembelajaran yang ada di Buku Siswa lebih merupakan contoh yang dapat dipilih guru dalam melaksanakan pembelajaran. Guru diharapkan mampu mengembangkan ide-ide kreatif lebih lanjut dengan memanfaatkan alternatif-alternatif kegiatan yang ditawarkan di dalam Buku Guru atau mengembangkan ide-ide pembelajaran sendiri. 4. Pada semester 1 terdapat 5 tema. Tiap tema terdiri atas 3 subtema yang diuraikan ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1 hari. Kegiatan pada setiap pembelajaran diarahkan untuk mengasah daya nalar dan kemampuan berpikir tingkat tinggi. 5. Tiga subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 3 minggu. Pada minggu ke-4 diisi dengan kegiatan Proyek dan Literasi yang bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan kemampuan membaca dan rasa cinta membaca pada siswa. 6. Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi pengalaman belajar bermakna yang diterjemahkan melalui subjudul Ayo Berdiskusi, Ayo Membaca, Ayo Menulis, Ayo Mengamati, Ayo Mencoba, Ayo Berlatih, Ayo Bernyanyi, Ayo Renungkan, dan Kerja Sama dengan Orang Tua. 7. Buku ini dapat digunakan oleh orang tua secara mandiri untuk mendukung aktivitas belajar siswa di rumah. 8. Di setiap awal subtema, terdapat lembar untuk orang tua yang berjudul Belajar di Rumah. Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari, aktivitas belajar yang dilakukan anak bersama orang tua di rumah, serta saran agar anak dan orang tua bisa belajar dari lingkungan. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa. Saran-saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orang tua dicantumkan juga pada setiap akhir Buku Siswa SD/MI Kelas V9. Buku Siswa ini berbasis kegiatan activity based, sehingga memungkinkan bagi para siswa dan guru untuk melengkapi materi dari berbagai Di sekolah, guru dan siswa dapat mengembangkan dan/atau menambah kegiatan sesuai kondisi dan kemampuan sekolah, guru, dan siswa yang dimaksudkan untuk memberikan pemahaman lebih terhadap pengetahuan yang dipelajari, keterampilan yang dilatih, dan sikap yang dikembangkan. Di rumah, orang tua bersama siswa dapat mengembangkan dan/atau menambah kegiatan sesuai kondisi dan kemampuan orang tua dan Kegiatan-kegiatan dalam buku ini sedapat mungkin memaksimalkan potensi semua sumber belajar yang ada di lingkungan sekitar. Setiap kegiatan dapat disesuaikan dengan kondisi siswa, guru, sekolah, dan Pada beberapa bagian dalam Buku Siswa ini diberikan ruang bagi siswa untuk menuliskan laporan, kesimpulan, penyelesaian soal, atau tugas lainnya. Namun, sebaiknya dalam menuliskan berbagai tugas tersebut siswa tidak terpancang pada ruang yang diberikan. Apabila dirasa kurang, siswa dapat menuliskannya pada buku tugas. Meli Edo Beni Udin Lani Dayu Siti Tema 4 Sehat Itu Penting vDaftar Isi Kata Pengatar.................................................................................. iii Tentang Buku Siswa........................................................................ iv Daftar Isi........................................................................................... vi Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat.............................................................. 1 Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah................. 53 Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia.. 93 Subtema 4 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi........................................... 133 Daftar Pustaka ................................................................................. 146 Profil Penulis .................................................................................... 147 Profil Penelaah ................................................................................ 153 Profil Editor ...................................................................................... 160 Profil Ilustrator ................................................................................. 162vi Buku Siswa SD/MI Kelas VSubtema 1Peredaran Darahku Sehat “Udara dingin di pagi hari HMenidnaukmla thehkintaikmmea ntjdaigraasdairi Kesehatan sangatlah berharga” Siti anak yang rajin dan disiplin. Siti selalu berangkat ke sekolah lebihawal. Jarak rumah Siti dan sekolah tidak terlalu jauh. Siti berangkat ke sekolahnaik sepeda. Naik sepeda juga merupakan kegiatan olahraga. Siti mengayuhsepedanya dengan santai. Siti hanya membutuhkan waktu 20 menit untuksampai ke sekolah. Siti sangat peduli dengan kesehatan tubuh. Bersepedatermasuk olahraga yang mendukung kebugaran dan dapat membantumelancarkan peredaran darah. Darah sangat penting peranannyabagi manusia. Peranan darah antaralain mengalirkan oksigen ke seluruhtubuh dan mengangkut karbon dioksidadari seluruh tubuh menuju tubuh manusia, darah mengalirmelalui organ-organ peredaran saja organ peredaran darahmanusia? Apa fungsi organ peredarandarah manusia? Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 1Perhatikan gambar berikut! kapiler paru-paru peredaran darah kecil serambi kanan serambi kiri bilik kanan bilik kiri peredaran darah besar kapiler Organ Peredaran darah manusia Mengalirnya darah di dalam tubuh disebut sistem peredaran peredaran darah dalam tubuh ada dua, yaitu peredaran darah kecil danperedaran darah besar. Sistem peredaran darah kecil, yaitu darah mengalirdari bilik kanan menuju paru-paru melalui arteri pulmonalis. Dalam paru-paruterjadi pertukaran darah yang banyak mengandung karbon dioksida CO2dengan darah yang banyak mengandung oksigen O2. Darah yang banyakmengandung O2 kembali ke jantung melalui vena pulmonalis. Sistem peredarandarah kecil sebagai kanan arteri pulmonalis paru-paru vena pulmonalis serambi kiri Sistem peredaran darah besar, yaitu darah yang banyak mengandungoksigen O2 mengalir dari bilik kiri jantung ke seluruh tubuh kecuali paru-paru melalui arteri besar aorta. Selanjutnya, terjadi pertukaran darah yangbanyak mengandung oksigen dengan darah yang banyak mengandung karbondioksida di seluruh tubuh. Darah yang banyak mengandung karbon dioksidakembali ke jantung melalui vena ke serambi kanan. Sistem peredaran darahbesar adalah sebagai kiri arteri besar aorta arteri seluruh tubuh vena serambi kanan2 Buku Siswa SD/MI Kelas VKamu telah membaca uraian di atas. Ternyata, ada beberapa organtubuh dalam peredaran darah manusia. Coba tuliskan organ tubuhmanusia dalam peredaran darah. Organ tubuh manusia yang berperan dalam peredaran darah adalah. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Kamu telah melakukan kegiatan di atas. Kamu telah mengetahui organ-organ peredaran darah pada manusia. Tahukah kamu peranan setiap organperedaran darah manusia? Fungsi atau peranan organ peredaran darahpada manusia adalah sebagai JantungJantung adalah organ tubuh manusia yang berfungsi memompa darah keseluruh tubuh. Jantung memompa darah dengan cara berkontraksi danberelaksasi secara bergantian, sehingga jantung berdenyut, mengembang,dan mengempis. Jantung terletak di dalam rongga dada sebelah kiri. Ukuranjantung kira-kira sebesar kepalan tangan pemiliknya. Jantung tersusun ataskumpulan otot-otot yang sangat kuat yang disebut miokardium. Jantung terdiriatas empat ruang, yaitu serambi kanan, serambi kiri, bilik kanan, dan bilik kiri. Aorta Arteri pulmonalis Serambi kiri Pembuluh Katup mitral darah balik Katup aorta kava atas Bilik kiriKatuppulmoner Katup trikuspid Serambi Bilik kanan Arteri koroner kanan Otot papilerPembuluh darahbalik kavabawah Jantung manusia Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 3Antara bagian kanan dan kiri jantung dibatasi oleh sekat jantung yang disebut katup jantung. Katup jantung berfungsi untuk mencegah bercampurnya darah yang mengandung oksigen dengan darah yang mengandung karbon dioksida. Otot penyusun bilik jantung lebih tebal daripada otot pada serambi jantung. Hal ini disebabkan tugas bilik jantung lebih berat. Tugasnya, yaitu memompa darah keluar dari jantung ke seluruh bagian tubuh. Kontraksi dan relaksasi pada jantung mengakibatkan terjadinya denyut jantung atau denyut nadi. Ketika jantung memompa darah ke dalam pembuluh nadi, pembuluh tersebut ikut berdenyut. Dengan demikian, melalui denyut nadi kamu dapat mengetahui denyut jantung. Denyut nadi akan terasa jelas dengan menekan pembuluh nadi pada pergelangan tangan dan bagian leher di bawah telinga. Untuk dapat menghitung denyut nadi, ayo lakukan percobaan berikut, Coba kamu hitung denyut nadimu dengan langkah-langkah berikut. a. Tempel dan tekankan jangan terlalu keras tiga jarimu telunjuk, tengah, manis pada pergelangan tangan yang lain. Temukan denyut nadimu. b. Hitunglah denyut nadimu selama 15 detik. Kemudian, hasilnya dikalikan 4. Kecepatan denyut jantung tergantung kegiatan yang dilakukan. Ketika sedang beristirahat, jantung berdenyut kira- kira 60 sampai 80 kali setiap menit. Kecepatan denyut jantung dipengaruhi oleh usia, jenis kelamin, tingkat aktivitas, dan kondisi kesehatan. Semakin aktif tubuhmu, denyut jantungmu semakin aktif. Alat yang digunakan untuk mengukur kecepatan denyut jantung disebut elektrokardiograf. 2. Pembuluh Darah Pembuluh darah merupakan saluran tempat mengalirnya darah dari jantung ke seluruh tubuh dan dari seluruh tubuh kembali ke jantung. Pembuluh darah terdiri atas dua jenis, yaitu pembuluh nadi dan pembuluh balik Pembuluh nadi disebut arteri. Pembuluh balik disebut vena. Pembuluh nadi atau arteri yaitu pembuluh yang membawa darah yang kaya akan oksigen keluar dari jantung ke seluruh tubuh. Pembuluh nadi yang paling besar disebut aorta. Pembuluh balik yaitu pembuluh darah yang membawa darah yang kaya akan karbon dioksida dari seluruh tubuh menuju Buku Siswa SD/MI Kelas Varteri Pembuluh darah di leher vena jantungarteri vena Pembuluh darah manusiaPembuluh nadi dan pembuluh balik bercabang-cabang. Ujung cabangpembuluh terkecil disebut, pembuluh kapiler. Pembuluh kapiler sangat halusberdinding tipis dan berpori. Dalam pembuluh kapiler ini terjadi pertukarandua zat, yaitu antara oksigen dan karbon dioksida. Panjang seluruh pembuluhdarah manusia jika dihubungkan dari satu ujung ke ujung yang lain dapatmencapai sekitar km. Kamu telah mempelajari tentang pembuluhdarah. Untuk lebih memahami ayo lakukan kegiatan menulisberikut ini. Pembuluh darah terdiri atas pembuluh nadi dan pembuluh balik. Pembuluh nadidan pembuluh balik mempunyai peranan yang berbeda. Apakah perbedaanperanan pembuluh nadi dan pembuluh balik? Carilah informasi melalui buku,internet, maupun media lainnya. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 5Tentunya, kamu telah memperoleh informasi tentang peranan yang berbedaantara pembuluh nadi dan pembuluh balik. Tuliskan hasilnya pada tabel Perbedaan Pembuluh Nadi Pembuluh Balik1. .................................................................... ..................................................................2. .................................................................... ..................................................................3. .................................................................... ..................................................................3. Paru-Paru Paru-paru Trakea Aorta Vena Bronkiolusparu-paru ArteriJantung paru-paru Alveolus dCaOr2i keluar Oksigen vena masuk ke alveolus Organ paru-paru dan mekanisme pertukaran O2 dan CO2Paru-paru juga memiliki peranan yang penting dalam proses peredarandarah. Dalam proses peredaran darah, paru-paru berperan sebagai penyuplaioksigen ke dalam darah. Darah yang telah diedarkan ke seluruh tubuh tidaklagi mengandung oksigen. Akan tetapi banyak mengandung karbon kembali ke jantung, darah yang akan mengandung karbon dioksidatersebut dipompa ke dalam paru-paru. Selanjutnya, karbon dioksida diambildan diganti dengan oksigen melalui proses terdiri atas ribuan tabung bercabang. Tabung bercabang yangjumlahnya ribuan semakin ke ujung semakin mengecil. Pada ujung yangmengecil terdapat kantong udara. Knatong udara tersebut dinamakan “alveoli”.Masing-masing alveoli memiliki jaringan halus kapiler. Pada jaringan haluskapiler inilah tempat terjadinya pertukaran oksigen dan karbon Buku Siswa SD/MI Kelas VKamu telah mempelajari peredaran darah manusia. Coba pahami materinyadan gambarlah. Kemudian, tuliskan keterangan gambar yang kamu juga cara organ peredaran darah manusiaCara kerja organ peredaran darah manusia. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 7Siti dan teman-teman pagi-pagi sekali sudah sampai di sekolah. Pada jam pelajaran pertama, mereka belajar tentang peredaran darah manusia. Gambar tentang peredaran darah manusia telah mereka pahami. Mereka juga memahami cara kerja peredaran darah manusia. Mereka pun sadar betapa besarnya peranan organ peredaran darah bagi kelangsungan hidup manusia. Tidak berlebihan jika mereka ingin lebih baik lagi menjaga dan merawatnya. Tiba-tiba Siti ingin mengungkapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa. Rasa syukur karena telah diberikan organ perendaran darah yang sehat. Rasa syukur tersebut diungkapkan dengan berpantun. Pantun yang dibuat Siti adalah sebagai berikut. Rambutku lebat rambutku subur Tidak dapat dipasang jepitan Tubuhku sehat kuucap syukur Drah mengalir tanpa hambatan Teman-temannya sayang Siti. Siti pandai berpantun. Karena melalui pantun, seseorang dapat mengungkapkan kata hatinya. Seperti yang telah dilakukan Siti. Apakah pantun itu? Kamu pasti ingin memahami tentang pantun. Ayo, lakukan kegiatan berikut ini. Apakah yang kamu ketahui tentang pantun? Tanyakan kepada orang yang mengetahui tentang pantun. Kamu juga dapat mencari informasi melalui media tentang pantun. Caranya dengan membaca buku, internet, dan media lainnya. Tuliskan tentang pantun pada kolom berikut. Pantun adalah...................................................................................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................8 Buku Siswa SD/MI Kelas VSiti dan teman-teman telah mengikuti pelajaran dengan baik. Tidak terasajam dinding di kelas Siti menunjukkan pukul Bel tanda pulang sekolahtelah berbunyi. Siti dan teman-teman segera berkemas-kemas untuk dan teman-teman mengambil sepeda di tempat parkir. Siti dan teman-teman segera mengayuh sepeda untuk pulang ke rumah. Pda malam hari, Siti merenungkan pelajaran yang diperoleh di bcalah renungan Siti berikut peredaran darah manusia perlu dijaga kesehatannya. Mengapa harusdijaga kesehatanny? Bgaimana dengan orang yang tidak peduli terhadapkeshatan organ peredaran darah? Seperti, orang selalu merokok di sembarangantempat, termaksut di tempat umum. Tuliskan renungan Siti pada kolom berikut. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 9Kamu telah memahami bahwa organ peredaran darah perlu dijagakesehatannya. Hal ini dapat kamu biasakan di rumah bersama anggotakeluargamu. Apa upayamu untuk menjaga kesehatan organ peredaran darahbersama keluarhgamu? Coba diskusikan bersama orang tuamu dan saudaramudi rumah. Tuliskan hasilnya pada tabel berikut Kegiatan Anggota Keluarga dalam Upaya Menjaga Kesehatan Organ Peredaran Buku Siswa SD/MI Kelas VSiti dan Beni berteman. Keduanya sama-sama kelas V. Siti duduk di bangkudepan, sedangkan Beni duduk di bangku belakang. Kebiasaan berangkatke sekolah naik sepeda. Karena mengayuh sepeda merupakan Beni setiap bangun tidur pagi menyempatkan diri dilakukan Beni sebelum mandi. Olahrag sangat penting untukmenjaga kesehatan tubuh. Terutama kesehatan organ-organ tubuh dan organperedaran darah. Beni hobi berolahraga. Hari iniBeni dan teman-temannya mengikutiolahraga beladiri Pencak Silat. Beladiripencak silat selain untuk berolahragajuga olah seni. Gerak-gerak beladiripencak silat, ada yang diiringimusik atau lagu yang gambar di samping. Belajar musik atau lagu yang Sumber teringat mengenaitangga nada. Dalam musik mengenal Gerak beladiri pencak silat yang diiringi musikistilah tangga nada. Ada tangga nadamayor dan ada juga tangga nadaminor. Ciri lagu bertangga nada mayordinyanyikan dengan bersemangat. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 11Coba kamu suarakan rangkaian nada berikut. 1 2 3 4 5 6 7 i do re mi fa sol la si do tinggi. Kemudian, cari tahu mengenai hal berikut. Apakah yang dimaksud tangga nada? Apa tangga nada mayor itu? Apa tangga nada minor itu? Kamu dapat bertanya kepada orang yang dianggap tahu. Kamu dapat mencari informasi dari buku, internet, dan media lainnya. Kemudian, tuliskan hasilnya dalam kolom berikut. Tangga nada adalah ........................................................................................... ............................................................................................................................... Tangga nada mayor adalah ............................................................................... ............................................................................................................................... Tangga nada minor adalah ............................................................................... ............................................................................................................................... Kamu telah memahami pengertian tangga nada mayor dan tangga nada minor. Ciri tangga nada mayor adalah 1. bersemangat, 2. riang gembira, 3. biasanya diawali dan diakhiri dengan nada Do = C, 4. mempunyai pola interval 1–1–½–1–1–1–½ . Lagu bertangga nada mayor antara lain Maju Tak Gentar, Halo-Halo Bandung, dan Garuda Pancasila. Ciri tangga nada minor adalah 1. kurang bersemangat, 2. bersifat sedih, 3. biasanya diawali dan diakhiri dengan nada La=A. 4. mempunyai pola interval 1, ½, 1, 1, ½, 1, 1. Lagu bertangga nada minor, antara lain Syukur, Tuhan, dan Gugur Buku Siswa SD/MI Kelas VKamu telah memahami tangga nada mayor dan tangga nada minor. Kamujuga telah mengetahui ciri-ciri nya. Contoh lagunya juga sudah kamu cari dan temukan contoh lagu-lagu hasilnya dalam tabelberikut. Contoh Lagu-LaguNo. Bertangga Nada Mayor Bertangga Nada Ternyata, Beni mendapatkan pelajaran olahraga hari ini. Olahraganyabela diri. Beni senang olahraga bela diri. olahraga bela diri yang dilakukanBeni dan teman-teman adalah pencak silat. Beni melakukan gerakan pencaksilat dengan aba-aba dari pak guru. Selain dengan aba-aba, gerakannya jugadiiringi musik. Tanda bel istirahat berbunyi. Beni merasa gembira hari ini, Rasagembiranya diungkapkan melalui sebuah pantun. Pantun yang dibuat Beniadalah sebagai berikut. Bersinar terik sang matahari Bagai api panas membara Rajin berolahraga beladiri Badan kuat hati gembira Ingatkah kamu pantunyang dibuat Siti? Kamu tentu masih ingat,bukan? Pantun adalah bentuk puisi Indonesia Melayu. Tiap baitbiasanya terdiri atas empat baris dan bersajak a-b-a-b. Dalam setiapbaris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. Baris pertama dan baris keduadisebut sampiran. Sampiran untuk mengantarkan rima. Baris ketiga dankeempat disebut isi. Isi merupakan tujuan atau maksud dari demikian, dapat disimpulkan ciri-ciri dan bagian pantun. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 13Ciri-ciri pantun1. pantun bersajak a-b-a-b,2. satu bait terdiri atas empat baris,3. tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku terdiri atas dua 2 bagian, yaitu1. sampiran merupakan kata-kata dalam dua baris pertama atau baris kesatu dan kedua di setiap bait,2. Isi, merupakan kata-kata dalam dua baris terakhir, atau baris ketiga dan keempat di setiap menguji daya ingatmu coba lakukan kegiatan berikut!Bacalah pantun yang dibuat Beni di atas, tentukan baris yang menunjukkansampiran dan baris yang menunjukkan isi. Tuliskan dalam tabel berikut. Bagian PantunSampiran Isi Pantun dapat digolongkan menjadi tiga 3 sesuai siklus kehidupan usia manusia. Ada pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua. Pantun kanak-kanak berisi tentang suka cita. Pantun muda berisi tentang perkembangan. Pantun tua berisi tentang nasihat. Berikut contoh ketiga pantun tersebut. 1. Contoh Pantun Kanak-Kanak Terbang rendah burung kutilang Hinggap di dahan sambil menoleh Hatiku senang tidak kepalang Ayah pulang membawa oleh-oleh14 Buku Siswa SD/MI Kelas V2. Contoh Pantun Muda Hujan turun rintik-rintik Ada gubug di tepi sawah Wahai dinda berwajah cantik Bolehkah kanda main ke rumah3. Contoh Pantun Tua Enak benar tinggal di Batujajar, Segar udaranya, indah, dan permai, Anak sekolah rajinlah belajar, Agar cita-citanya kelak telah memahami beberapa contoh pantun berdasarkan siklus kehidupanusia manusia. Mulai dari pantun kanak-kanak, pantun muda, sampai pantuntua. Coba, buatlah pantun berdasarkan siklus kehidupan usia. Bacakan hasilkaryamu di depan kelas secara bergantian. Bcakan juga dengan lafal, intonasi,dan ekspresi yang telah memahami beberapa contoh, mulai dari pantun kanak-kanPaakn, tpuannKtuannamk-uKdaan, askampai pantun tua. Sekarang buatlah pantun ............................................................................................................................... Pantun Muda ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 15Pantun Tua ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Pantun bisa dikatakan sebagai seni merangkai kata. Kejadian dapat sehari- hari dapat diungkapkan dengan pantun. Kondisi manusia susah, senang, sehat, dan sakit juga dapat ditulis melalui pantun. 1. Coba tuliskan pantun yang isinya menggambarkan kondisi tubuh yang sehat. Tuliskan dalam kolom berikut. .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... 2. Apakah tubuhmu sehat seperti isi pantun yang kamu tulis? Bagimana kondisi tubuh manusia sehat itu? .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... Kondisi tubuh manusia yang sehat adalah di antaranya peredaran darahnya lancar. Selain itu, organ peredaran darahnya tidak ada gangguan. Pada Pembelajaran 1, kamu sudah mengenal organ peredaran darah manusia. Bagaimana dengan organ peredaran darah hewan?16 Buku Siswa SD/MI Kelas VSelain manusia, hewan juga memiliki sistem peredaran darah. Darahyang mengalir akan mengangkut nutrisi ke seluruh organ tubuh. Darah jugamengangkut sisa metabolisme dari berbagai jaringan dalam tubuh. Padaprinsipnya, sistem peredaran darah hewan, terutama hewan vertebrata samaseperti manusia. Contoh hewan vertebrata adalah ikan, katak, reptiliamdan burung. Sistem peredaran darah hewan termaksut alat-alat peredarandarahnya seperti jantung dan pembuluh darah. Amatilah gambar berikut. Bagian-bagian jantung pada burung. Peredarandarah burung. kapiler paru-paru peredaran pulmonari Ventrikel SeptumAtrium Ventrikel peredaran Arteri sistemikvv Sumber jantung pada burung Sistem peredaran darah burung Perhatikan gambar di atas. Ternyata jantung burung mempunyai bagian-bagian yang sama seperti jantung manusia. Vertebrata ini mempunyai jantungyang terdiri atas empat ruang. Ada atrium serambi kanan, atrium serambi kiri,ventrikel bilik kanan, dan ventrikel bilik kiri. Bagaimana dengan peredarandarah pada burung?Coba cari tahu tentang peredaran darah pada burung. Bertanyalahkepada orang yang kamu anggap lebih tahu. Kamu dapat juga mencariinformasi dengan membaca buku, internet, atau mencarinya melaluimedia lain. Tuliskan hasilnya tentang proses peredaran darah pada juga mengenai fungsi setiap organ peredaran darah pada hasilnya pada tabel berikut. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 17Organ Peredaran Darah pada Burung dan FungsinyaOrgan Fungsi Secara umum, sistem peredaran darah pada hewan dibagi dua bagian. Ada peredaran darah terbuka dan tertutup. Pada sistem peredaran darah terbuka, tekanan darah yang dihasilkan dari kontraksi jantung cukup rendah oleh karena itu sari makanan yang terdorong akan mengalir lebih lambat. Contoh sistem peredaran darah terbuka terdapat pada cacing dan serangga seperti belalang. Sistem peredaran darah tertutup, jantung akan memompa darah secara terus-menerus, sehingga tekanan yang didapatkan tetap stabil. Hal ini akan mendorong darah keluar dengan lebih kuat dari pembuluh darah dan memasuki organ jantung dengan kecepatan yang baik. Dalam sistem peredaran darah tertutup, darah akan mengalir mulai dari jantung menuju ke wilayah pembuluh kapiler dan kembali lagi ke organ jantung hewan. Sistem peredaran darah tertutup memiliki sejumlah kelebihan dibandingkan sistem peredaran terbuka. Kelebihan sistem peredaran darah terbuka antara lain darah mengalir lebih stabil sehingga tekanan dalam pembuluh darah hewan juga ikut stabil. Hewan yang memiliki sistem peredaran darah tertutup adalah kelompok vertebrata. Contohnya katak, ikan, reptil, dan burung. Apa saja yang kamu pelajari hari ini? Apakah manfaat dari pembelajaran hari ini untukmu? Tuliskan pada kolom berikut! ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................18 Buku Siswa SD/MI Kelas VApakah kamu memiliki hewan piaraan di rumah? Tuliskan nama hewanpiaraanmu atau hewan kesukaanmu. Apakah kamu suka hewan? cari tahualat peredaran darah pada hewan. Mintalah, bantuan orang tuamu. Kemudian,tuliskan juga fungsi coba setiap organ peredaran darah hewan piaraanmu atauhewan kesukaanmu. Tuliskan hasilnya pada kolom berikut. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 19Warga masyarakat di tempat tinggal Edo sedang kerja bakti. Mereka membuat jalan setapak untuk masuk ke gang perumahan setempat. Mereka juga bekerja bakti membersihkan lingkungan. Semua warga masyarakat ikut dalam kegiatan kerja bakti, termasuk Edo. Kerja bakti membersihkan lingkungan merupakan upaya menciptakan lingkungan sehat. Dengan lingkungan sehat, warganya pun hidup sehat. Semua warga harus mengikuti kerja bakti. Karena kerja bakti merupakan kewajiban sekaligus tanggung jawab setiap warga masyarakat. Sebagai warga masyarakat, kita juga berhak untuk hidup di lingkungan yang bersih dan sehat. Apakah yang dimaksud kewajiban, hak, dan tanggung jawab? Untuk memahami hal ini lakukan kegiatan berikut. Tuliskan pengertian kewajiban, hak, dan tanggung jawab. Kerjakan pada kolom di bawah ini. Kewajiban adalah ............................................................................................... ...............................................................................................................................20 Buku Siswa SD/MI Kelas VHak adalah .......................................................................................................... ............................................................................................................................... Tanggung jawab adalah ..................................................................................... ............................................................................................................................... Kerja bakti yang dilakukan sekelompok warga masyarakat merupakanbentuk interaksi manusia dengan lingkungan. Apa yang dimaksud denganinteraksi manusia dengan lingkungan? Apakah akibat dari interaksi manusiadengan lingkungan? Apakah interaksi sosial dapat menimbulkan persatuandan juga perpecahan? Untuk memahami hal ini, perhatikan gambar gambar berikut! Sumber http// Interaksi antar individu, seorang ibu dengan anaknya Sumber individu dengan kelompok, Interaksi kelompok dengan kelompok yang ditunjukkanibu guru berbicara di depan murid-muridnya oleh dua tim sepakbola Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 21Manusia hidup dalam lingkungan tertentu. Lingkungan adalah ruang yang ditempati oleh makhluk hidup dan benda tidak hidup. Kehidupan manusia tidak dapat dipisahkan dari lingkungannya, baik lingkungan alam maupun lingkungan sosial. Manusia tidak bisa hidup sendiri untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Manusia pasti membutuhkan orang lain. Secara kodratnya, setiap manusia akan berinteraksi. Intersaksi antar indivisi, individu dengan kelompok. Interaksi tersebut dinamakan interaksi sosial. Melalui gambar diatas kamu telah mengetahui contoh interaksi sosial. Untuk lebih memahami interaksi sosialm lakukan kegiatan berikut. Coba kamu cari contoh lain bentuk interaksi sosial. Kamu dapat mencari dari buku, internet, atau sumber lain. Tuliskan hasilnya pada kolom berikut. 1. Contoh interaksi antarindividu ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 2. Contoh interaksi antara individu dan kelompok ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 3. Contoh interaksi antarkelompok ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................22 Buku Siswa SD/MI Kelas VInteraksi sosial penting dilakukan oleh setiap individu. Mengapa demikian?Karena dengan melakukan interaksi sosial, individu dapat mencukupi semuakebutuhan hidupnya. Contoh, saat kamu makan nasi, tentu nasi yang di makanberasal dari beras. Beras berasal dari padi yang ditanam petani. Sebelummenjadi beras, padi digiling oleh orang lain. Bahkan, nasi yang di makanmerupakan masakan orang lain. Selain untuk memenuhi kebutuhan hidup,interaksi juga merupakan sarana untuk mencapai tujuan bersama. Interaksi sosial tidak selamanya mengarah kepada kebersamaan ataupersatuan. Oleh karena itu, interaksi sosial dibedakan menjadi dua 2 interaksi yang mengarah ke persatuan,2. interaksi yang mengarah ke perpecahan. Untuk memahami kedua interaksi tersebut, ayo lakukan contoh interaksi sosial yang mengarah kepada persatuan danperpecahan. Kamu dapat mencari informasi dari buku, internet, atau sumberlain. Tuliskan hasilnya pada kolom berikut. Interaksi sosial yang mengarah kepada persatuan ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Interaksi sosial yang mengarah kepada perpecahan ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Masyarakat Indonesia yang hidup tersebar di berbagai wilayah Indonesiamemiliki beragam karakteristik. Karakteristik antara satu wilayah denganwilayah lainnya berbeda-beda. Perbedaan tersebut mencakup aspek seni,ekonomi, sosial, budaya, maupun politik. Oleh karena itu, setiap warga negaraIndonesia hendaknya menjaga interaksi yang baik. Interaksi yang baik,Perbedaan tersebut dapat mendukung pembangunan nasional. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 23Setiap warga negara hendaknya memahami bahwa perbedaan merupakan kodrat dari Tuhan Yang Maha Esa. Oleh karena itu, kamu harus mengelola perbedaan tersebut menjadi suatu kekuatan. Ada tiga teori sosial budaya di Indonesia yang hingga kini berlaku di masyarakat yaitu musyawarah, paternalistik, dan gotong royong. Budaya ini apabila dikembangkan akan mendukung pembangunan nasional. Selain itu, musyawarah, paternalistik, dan gotong royong juga akan mendukung ketahanan aspek sosial budaya yang tangguh. Untuk menambah pengetahuan, lakukan kegiatan berikut. Amatilah di lingkungan tempat tinggalmu. Identifikasi upaya warga masyarakat nya dalam meningkatkan pembangunan sosial budaya. Tuliskan hasilnya pada kolom berikut. Upaya yang dilakukan warga masyarakat dalam meningkatkan pembangunan sosial budaya. 1. ......................................................................................................................... 2. ......................................................................................................................... 3. .......................................................................................................................... Warga masyarakat Indonesia harus bertanggung jawab dalam meningkatkan pengalaman sosial budaya. Dengan demikian, setiap indivisu memiliki tanggung jawab yang sama. Tanggung jawab tersebut di antaranya menjaga kebersihan, ketertiban, dan keamanan lingkungan. Di sini dapat disimpulkan bahwa kekuatan masyarakat terletak pada ikatan kerja sama. Pentingnya kerja sama dalam masyarakat dapat diungkapkan dengan sebuah pantun. Pantun berikut ini memudahkan untuk mengingatnya. Turun ke paya memetik kangkung Hati senang dibantu si dia Bergotong-royong penduduk sekampung Hasil mufakat hidup bahagia24 Buku Siswa SD/MI Kelas VMasih banyak contoh pantun yang mengandung nasihat. Terutamatentang pentingnya kerja sama dan mufakat dalam masyarakat. Simaklahcontoh pantun berikut. Merah muda baju si bibi Di tangannya ada bayam seikat Masalah warga datang bertubi Berkumpullah untuk mufakat Pantun di atas sangat bermakna. Maknanya adalah setiap manusiahendaknya menyisakan waktu untuk berkumpul bersama warga untuk membicarakan masalah bersama hingga mencapai lebih memahami pantun yang berisi nasihat, lakukan kegiatan contoh pantun yang mengandung nasihat. Jika tidak menemukancontohnya, maka buatlah sendiri. Lengkapi dengan maknanya atau hasil pantunmu di depan kelas. Pantun yang mengandung nasihat. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Makna atau arti pantun ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 25Apakah kamu pernah mengikuti rapat warga satu RT atau satu RW? Jika belum pernah, mungkin orang tuamu pernah. Tanyakan kepada orang tuamu. Coba amati atau tanyakan pelaksanaan rapat tersebut. Apa yang dibahas dalam rapat itu? Apa hasil dari rapat itu? Sudahkah warga masyarakat melaksanakan tanggung jawabnya dengan baik? Tuliskan alasanmu. Hasil pengamatan ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Warga telah sadar akan tanggung jawab sebagai warga masyarakat. Hal ini ditunjukkan warga masyarakat di tempat tinggal Edo. Mereka telah melaksanankan kesepakatan bersama. Kesepakan tersebut, yaitu kerja bakti membuat jalan setapak sepanjang 6 km. Dengan semangat kerja sama, pekerjaan menjadi ringan dan cepat selesai. Kmau perlu memahami tentang tanggung jawab. untuk itu, lakukakn kegiatan berikut. Sebutkan bentuk-bentuk tanggung jawabmu terhadap keluarga dan lingkunganmu. Tuliskan pada kolom berikut! ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................26 Buku Siswa SD/MI Kelas VKamu perlu memahami bahwa perbedaan merupakan kodrat dari Tuhan karena itu, kamu harus mengelola perbedaan tersebut menjadi suatukekuatan. Bagaimana cara kamu menyatukan perbedaan dengan anggotakeluargamu? Diskusikan bersama orang tuamu. Tuliskan hasilnya pada kolomberikut! ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 27Siti, Dayu, Beni, Edo, Lani, dan Udin teman satu kelompok. Mereka sedang mengerjakan tugas kelompok. Tugas yang dikerjakan membuat berbagai macam pantun, Seperti pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua. Mereka bekerja sama dengan baik. Tidak ada satu anggota pun yang tidak melaksanakan tanggung jawabnya. Setiap anggota kelompok memiliki tanggung jawab yang harus dilaksanakan. Identifikasilah bentuk tanggung jawab setiap anggota kelompokmu. Tuliskan hasilnya dalam buku tugas! Tanggung jawab setiap anggota kelompok adalah sebagai berikut. 1. ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 2. ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 3. ........................................................................................................................ ........................................................................................................................28 Buku Siswa SD/MI Kelas VTugas kelompok telah diselesaikan dengan cepat oleh Siti dan teman-temannya. Lani, Beni, dan Udin ditunjuk untuk mewakili kelompoknyamembacakan pantun yang telah dibuat. Lani bertugas membaca pantunkanak-kanak. Pantun kanak-kanaknya sebagai ke Kota Blitar Burung camar di tepi pantaiJangan lupa membeli sukun Pantai indah banyak ombaknyaKalau ingin menjadi pintar Jadilah kamu anak yang pandaiKamu harus belajar dengan tekun Sudah pasti banyak temannyaLumba-lumba ikan pintarPandai bermain lingkaran apiDari kecil hingga tumbuh besarHarus taat abi dan umiBeni bertugas membacakan pantun muda. Pantun mudanya sebagai kering karna dijemur Indah nian burung kakak tuaMasukkan karung diikat tali Terbang tinggi tanpa raguJika kamu berbudi luhur Telah lama tidak bersuaTentu tahu membalas budi Hati sedih karena rinduUdin membacakan pantun tua. Pantun tuanya sebagai papan kayu persegi Sultan Leman di pekan SabtuSampan sakat di Pulau Angsa Pengawalnya membeli ladaIndah tampan karena budi Jangan melawan kepada guruTinggi derajat karena bahasa Orang pelawan hatinya butaAnak orang Tanjung AmpaluSenja hari pasang pelitaLuka tangan oleh sembiluLuka hati karena kata Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 29Pantun diatas adalah pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantuntua. Semuanya hasil kerja kelompok Siti. Semua pantun dibuat empat baris dalam setiap bait pantun di atas merupakan sampiran. Dua barisberikutnya merupakan isi pantun. Ingatkah kamu pengertian pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua? untuk mengingatnya, kerjakan pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua? Tuliskan dalamkolom berikut! Pantun kanak-kanak adalah............................................................................... ................................................................................................................................ Pantun muda adalah............................................................................................ ................................................................................................................................ Pantun tua adalah................................................................................................ ................................................................................................................................ Pantun merupakan cara yang tepat Dengan bergotong royong banyak pekerjaanuntuk menyampaikan nasihat. Nasihat yang dapat diselesaikanbagi individu maupun kelompok. Padapertemuan sebelumnya, telah disajikan Sumber yang mengandung maknapentingnya kerja sama dan mufakatdalam masyarakat. Kerja sama danmufakat merupakan warisan budayamasyarakat Indonesia. Warisan budayainilah yang harus dipertahankan Buku Siswa SD/MI Kelas VBudaya dan sosial bangsa Indonesia perlu dipertahankan dan hal ini menjdai tanggung jawab warga masyarakat indonesia. Budayadan sosial diantaranya adalah sebagai Membiasakan musyawarah mufa­kat dalam mengambil kep­ utusa­ n Membiasakan tolong-menolong an­tarw­ arga Ikut serta dalam kegiatan kerja bakti atau gotong-royong dalam Menjaga interaksi yang baik antar­warga Membiasakan interaksi yang meng­arah ke Menghindari interaksi yang meng­arah ke lingkungan tempat tinggalmu sedang tidak aman. Mengapa? Karenaterjadi pencurian di beberapa rumah warga. Apa yang harus dilakukan wargamasyarakat di tempat tinggalmu? Siapakah yang bertanggung jawab ataskeamanan di lingkungan tempat tinggalmu?Kemukakan pendapatmu dan tuliskan pada kolom berikut!1. Hal yang seharusnya dilakukan warga masyarakat adalah ...................................................................................................................... ......................................................................................................................2. Petugas yang bertanggung jawab atas keamanan di lingkungan tempat tinggal adalah Petugas yang bertanggung AlasannyaNo. jawab atas keamanan lingkungan 1. 2. 3. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 31Siti dan teman-teman telah mengerjakan tugas kelompok. Kemudian, mereka bersepeda keliling kampung tempat tinggalnya. Mereka bermain dengan bersepeda sekaligus berolahraga. Karena berolahraga dapat menjaga kesehatan tubuh. Siti dan teman-temannya mempunyai hobi yang sama. Hobi mereka bersepeda. Tiba-tiba, ada seorang pengendara sepeda motor dan seoarang ibu yang membonceng meberhentikan Siti dan teman-temannya. Kedua orang itu berhenti di pinggir jalan. “Maaf adik-adik, saya mau bertanya, “apakah adik-adik ada yang mengetahui rumah pak RW?” Ternyata kedua orang itu mennayakan alamat rumah Pak RW. Bagaimana seharusnya sikap Siti dan teman-temannya? Karena Siti dan teman-temannya sebagai warga yang baik dan bertanggung jawab. Untuk memmahai hal ini, lakukkan kegiatan berikut. Bagaimana sikapmu ketika ada seseorang yang menanyakan alamat rumah Pak RW di kampungmu ? Tuliskan pendapatmu pada kolom berikut. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................32 Buku Siswa SD/MI Kelas VSiti dan teman-temanya telah menjawab pertanyaan tersebut. Merekamelanjutkan acara bersepeda keliling individu mempunyai tanggung jawab. Tanggung jawab terhadapdiri sendiri, keluarga, masyarakat, maupun bangsa dan negara. Bagaimanamelaksankan tanggung jawab tersebut agar tidak saling berbenturan? Apa yangakan terjadi jika setiap individu sadar dan melaksanakan tanggung jawabnyasebagai warga masyarakat? Tuliskan pendapatmu dalam kolom berikut. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................Setiap warga masyarakat mempunyai tanggung jawab. Tanggung jawab ikutserta dalam menciptakan ketenangan, keamanan, dan ketertiban. Apa upayayang dapat dilakukan warga masyarakat untuk menciptakan ketenangan,kemanan, dan ketertiban dalam masyarakat? Diskusikan dengan orang hasilnya dalam kolom berikut. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 33Minggu pagi Lani menyirami bunga. Lani menyirami bunga sambil bernyanyi. Lagu yang dinyanyikannya “Lihat Kebunku”. Lagu yang dinyanyikan Lani bertangga nada mayor. Oleh karena itu, Lani menyanyikannya dengan penuh semangat. Masih ingatkah kamu dengan ciri-ciri tangga nada mayor dan minor? Ciri tangga nada mayor antara lain bersemangat dan riang gembira. Lagu “Lihat Kebunku” merupakan contoh lagu bertangga nada mayor. Coba sebutkan contoh judul lagu anak-anak lainnya yang bertangga nada mayor. Ayo Menulis Carilah contoh lagu anak-anak bertangga nada mayor! Kamu dapat mencari nya melalui internet. Tuliskan hasilnya pada kolom berikut! 1. ......................................................................................................................... 2. ......................................................................................................................... 3. ......................................................................................................................... 34 Buku Siswa SD/MI Kelas VLagu bertangga nada mayor banyak ditemukan pada lagu lagu bertangga nada minor kebanyakan pada lagu anak lagu-lagu yang menceritakan kesedihan hati. Hal ini dapat kamuCirikan pada lagu yang kurang bersemangat dan sedih. Contoh lagu Syukur,Gugur Bunga, dan lagu bertangga nada mayor dan minor adalah sebagai Lagu bertangga nada mayor Bintang Kecil Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 352. Lagu bertangga nada minor Syukur Syukur36 Buku Siswa SD/MI Kelas VAyo BerkreasiKamu telah mengetahaui contoh lagu bertangga nada mayor dan contoh lainnya tentang lagu bertangga nada mayor dan minor. Kmaudapat mencarinya dari sumber bacaan, baik buku maupun internet. Salin ataufotokopi tangga nada dari lagu yang kamu peroleh. Tempelkan hasilnya padakolom satu lagu bertangga nada mayor dan minor. Kemudian, nyanyikan laguyang kamu pilih di depan kelas. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 37Apakah kamu hobi menyanyi seperti Lani? Bersyukurlah jika kamu memiliki hobi menyanyi. Mengapa harus bersyukur? Hasil penelitian yang dilakukan oleh para peneliti di University of Gothenburg di Swedia menyatakan, bahwa bernyanyi sangat bagus untuk paru-paru dan kesehatan jantung. Kamu tentu tahu, betapa pentingnya jantung bagi peredaran darah pada tubuh manusia. Jantung adalah salah satu organ penting dalam peredaran darah pada tubuh manusia. Jantung berfungsi memompa darah ke seluruh tubuh. Selain jantung, organ penting lainnya dalam peredaran darah pada tubuh manusia adalah paru-paru. Paru-paru berfungsi menyuplai oksigen yang akan dibawa darah ke seluruh tubuh. Jadi, dengan bernyanyi secara langsung kamu telah melakukan upaya menjaga kesehatan organ peredaran darah pada tubuh, khususnya jantung dan paru-paru. Kesehatan organ peredaran darah sangat memengaruhi kesehatan tubuh kita. Jika organ peredaran darah terganggu, tubuh kita menjadi tidak sehat. Padahal kesehatan sangat penting bagi kita. Mengapa kesehatan itu penting bagi kita? Bacalah bacaan berikut. Manfaat Kesehatan bagi Manusia Kesehatan memang sangat bermanfaat. Kesehatan dapat membuat kita lebih menghargai hidup. Bagi kehidupan, kesehatab mempunyai manfaat, baik secara langsung maupun tidak langsung. Manfaat Kesehatan Secara Langsung Ada berbagai manfaat kesehatan yang kita peroleh secara langsung. di antaranya kita dapat melakukan kegiatan sehari-hari dengan semangat tanpa ada gangguan. Kita patut bersyukur karena telah diberikan hikmah dan nikmat kesehatan yang sangat berharga. Berikut adalah manfaat kesehatan yang secara langsung dapat kita nikmati. 1. Mengurangi pengeluaran. Bayangkan jika kamu sedang sakit tentu akan mengeluarkan biaya yang tidak sedikit untuk ke rumah sakit dan membeli obat. 2. Menambah pemasukan. Jika tubuh dalam keadaan sehat alami tentu kita dapat bekerja secara baik dan segar bugar seperti biasa. Hal ini tentu akan menambah pemasukkan dibandingkan kita sedang sakit. 3. Menghemat waktu. Mengapa salah satu manfaat kesehatan adalah untuk menghemat waktu? Hal ini dikarenakan banyaknya kegiatan dan tugas yang akan tertunda jika kita sedang sakit. Bayangkan berapa banyak tugas yang akan tertunda jika kita sakit dan berapa banyak tugas yang akan kita kerjakan jika kita dalam keadaan Buku Siswa SD/MI Kelas VManfaat Kesehatan Secara Tidak Langsung Manfaat kesehatan secara tidak langsung tidak kalah pentingnya dengan manfaat sehat secara langsung. Manfaat kesehatan secara tidak langsung di antaranya menjernihkan setiap pikiran, tindakan, dan mendorong kita untuk berbuat sesuatu yang positif. Selain itu, beberapa manfaat yang akan kita peroleh secara tidak langsung jika dalam kondisi sehat adalah sebagai berikut. 1. Peluang untuk sukses. Sukses hanya dapat kita peroleh dengan dukungan kesehatan pada diri kita. Kegiatan harian kita tidak akan terganggu jika kita dalam keadaan sehat. 2. Tabungan masa depan. Dengan sehat maka kita akan menabung untuk masa depan kita, tabungan ini dapat berupa kegiatan positif ataupun kegiatan amal yang kita lakukan sehari-hari. 3. Kesempatan untuk berbagi. Kesehatan akan membuat kita lebih menghargai hidup. Oleh karena itu, kita akan diberi kesempatan lebih untuk berbagi antarsesama untuk berbuat pahala. Disadur dari Informasi apakah yang kamu dapat dari bacaan di atas? Tuliskan pada kolom berikut. Jawaban ......................................................................................................... .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................2. Mengapa kesehatan organ peredaran darah itu penting? Bagaimana upaya yang dapat dilakukan supaya organ peredaran darah tetap sehat? Tuliskan dalam kolom berikut. Jawaban ......................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 39Upaya yang bisa dilakukan setiap individu dalam menjaga organ peredaran darah adalah berolahraga. Untuk menjaga kebugaran dan kesehatan jantung, kamu perlu meluangkan waktu 30 menit setiap hari berolahraga. Kegiatan fisik yang dilakukan secara kontinu akan membuat aliran darah dalam tubuh kamu menjadi lancar. Olahraga juga akan membuat kamu terhindar dari kegemukan dan stres. Untuk menjaga kebugaran dan kesehatan jantung, kamu dapat mengikuti kegiatan olahraga beladiri pencak silat di sekolah seperti yang diikuti Beni. Dengan mengikuti pencak silat, aliran darah kamu akan lancar. Manusia tidak selalu bugar setiap saat. Manusia pasti pernah mengalami lelah atau capek. Hal itu dapat disebabkan karena banyaknya pekerjaan, kurang makan makanan bergizi, dan kurang berolah raga. Sebagai manusia kita perlu mengendorkan pikiran dengan mencari hiburan sejenak, misalnya bermain pantun. Pantun banyak jenisnya. Untuk menghilangkan lelah atau capek, kita bisa memilih bermain pantun jenaka. Berikut contoh pantun jenaka atau pantun berisi hiburan. Buaya putih hidup di rawa Meronta-ronta terjerat jaring Perut sakit menahan tawa Gigi nenek loncat di piring Buah pisang buah tomat Disimpan di dalam lumbung padi Pantas tercium bau menyengat Rupanya kau belum mandi Kapal berlayar di laut Jawa Nakhoda mengacungkan jempol Adik menangis lalu tertawa Melihat kakak masih mengompol40 Buku Siswa SD/MI Kelas VKamu telah membaca pantun-pantun jenaka di atas. Apakah yang dimaksudpantun jenaka? Tuliskan pendapatmu pada kolom berikut! Pantun jenaka adalah........................................................................................... .................................................................................................................................Buatlah pantun jenaka! Tuliskan dalam kotak berikut! Selanjutnya, bacakan didepan kelas secara bergantian! Pantun jenaka ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................Banyak orang mengabaikan kesehatan organ peredaran darahnya. Akankahorang-orang seperti itu menyesal dan mau mengindahkan kesehatan dikemudian hari ketika salah satu organ peredaran darahnya mengalamigangguan? Bagaimanakah tanggung jawabnya terhadap nikmat yang Tuhanberikan dalam bentuk organ peredaran darah yang bisa menjaga kelangsunganhidupnya? Inilah yang patut kamu renungkan. Tuliskan hasil renunganmu! ................................................................................................................................ ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 41Tanyakan kepada semua anggota keluargamu mengenai lagu kesukaanmereka. Tuliskan judul lagu yang disukai setiap anggota keluargamu. Tuliskanjuga tangga nada dari judul lagu tersebut. Tuliskan dalam tabel seperti Anggota Keluarga Lagu Kesukaan Tangga Nada Lagu42 Buku Siswa SD/MI Kelas VDayu, Lani, dan Udin melaksanakan tugas piket kelas. Piket kelas bertujuansupaya tempat belajar menjadi bersih dan terjaga kesehatannya. Dengantempat bersih, belajar pun menjadi nyaman. Dayu dan teman-teman bekerjasama dengan baik. Dayu menyapu lantai, Lani membersihkan meja dengankemoceng, dan Udin menghapus tulisan di papan tulis. Mereka datang lebihawal sehingga kelas sudah bersih sebelum bel tanda masuk berbunyi. Merekamenunjukkan sikap tanggung jawab dalam melaksanakan tugas. Di mana pun kamu berada, kamu harus menunjukkan sikap tanggungjawab. Sikap tanggung jawab telah ditunjukkan oleh Dayu, Lani, dan Udindalam melaksanakan tugas piket kelas. Banyak tanggung jawab yang kamuemban sebagai warga sekolah. Apa sajakah itu? Sudahkah kamu melaksanakantanggung jawab tersebut? Tuliskan tanggung jawabmu sebagai warga sekolah! Coba kamu ingat apakahkamu sudah melaksanakan tanggung jawabmu tersebut? Tuliskan bentuktanggung jawabmu sebagai warga sekolah dan beri penjelasan tanggungjawab yang sudah kamu laksanakan! Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 43Tuliskan dalam bentuk tabel seperti berikut!No. Tanggung Jawab sebagai Warga Sekolah Bentuk Tanggung Jawab Pelaksanaan Tanggung Setelah selesai melaksanakan tugas piket kelas, Dayu dan teman-temannya mencuci tangan. Selanjutnya, mereka bergabung dengan temansatu kelasnya untuk mengikuti pelajaran. Ibu Guru masuk kelas. Seperti biasaIbu Guru mengucapkan salam. Semua anak menjawab salam bu guru. Tiba-tiba Ibu Guru berpantun. Inilah pantun yang diucapkan Ibu Guru didepan ke pasar membeli batikJangan lupa pula beli durianDuhai muridku tampan dan cantikBagaimana kabar kalian Semua anak menjawab, “kabar baik, bu.” Sontak Ibu Guru Ibu Guru mengulas kembali materi tentang pantun. Inilah ulasansingkat tentang pantun yang disampaikan Ibu Guru. Pantun merupakan karya yang dapat menghibur sekaligus merupakan ungkapan perasaan dan pikiran karena ungkapan tersebutdisusun dengan kata-kata sedemikian rupa sehingga menarik untuk didengaratau dibaca. Pantun menunjukkan bahwa Indonesia memiliki ciri khastersendiri dalam mendidik dan menyampaikan hal-hal yang bermanfaat. Pantun memiliki dua bagian, yaitu sampiran baris pertama dan keduadan isi bait ketiga dan keempat. Pantun banyak macamnya dan dapatdibedakan menjadi dua, yaitu sebagai Berdasarkan siklus kehidupan usia, pantun dibedakan menjadi tiga. a. Pantun anak-anak, yaitu pantun yang memiliki kaitan dengan masa kanak-kanak yang menggambarkan makna suka cita maupun duka Buku Siswa SD/MI Kelas V
Tema4 : Sehat Itu Penting Subtema 1 : Peredaran Darahku Sehat Pembelajaran ke : 1 (satu) Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (untuk simulasi CGP 10 menit) A. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan mengamati tayangan slide, peserta didik dapat menguraikan bagian-bagian dan ciri-ciri pantun dengan tepat.
Langkah-Langkah Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa1. Bagaimanakah pelaksanaan tang­gung Setelah memberitahukan keberadaan rumah pak RW, Siti dan teman- jawab terhadap diri sendiri, keluarga, teman melanjutkan acara bersepeda keliling kampung. Kecepatan sepeda masyarakat, maupun bangsa dan negara? yang dikayuh Siti dan teman-temannya berbeda-beda sehingga waktu tempuh sampai di tempat akhir yang ditentukan pun berbeda. Beni dan Edo sampai terlebih dahulu. Kemudian, disusul Udin. Siti, Dayu, dan Lina datang terakhir secara bersamaan. Namun demikian, mereka tetap senang karena dapat bermain dan berolahraga Bagaimanakanpelaksanaantanggungjawab Setiap individu mempunyai tanggung jawab, baik terhadap diri sendiri, tersebut agar tidak saling berbenturan? keluarga, masyarakat, maupun bangsa dan negara. Bagaimanakah pelaksanaan tanggung jawab tersebut agar tidak saling berbenturan? Apa yang akan terjadi3. Apa yang terjadi jika setiap individu jika setiap individu sadar dan melaksanakan tanggung jawabnya sebagai sadar dan melaksanakan tanggung jawab warga masyarakat? Tuliskan pendapatmu dalam kolom berikut. Hasil renungan ................................................................................................................................. .................................................................................................................................sebagai warga masyarakat? Secara mandir i siswa diminta untuk Setiap warga masyarakat mempunyai tanggung jawab ikut serta dalammengemuka­kan pendapatnya ber­dasar­kan menciptakan ketenangan, keamanan, dan ketertiban. Apa upaya yang dapat dilakukan warga masyarakat untuk menciptakan ketenangan, kemanan, dan ketertiban dalam masyarakat? Diskusikan dengan orang tuamu dan tuliskan hasil diskusimu dalam kolom berikutpemahaman yang sudah did­apatkannya Upaya yang dapat dilakukan warga masyarakat untuk menciptakanselama kegiatan pemb­ elajaran berlangsung. ketenangan, keamanan, dan ketertiban dalam masyarakat adalah sebagai berikut. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................• Guru mengidentifikasi dan menganalisa Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 33jawaban masing-masing siswa untukmengetahui sejauh mana tingkat pemahamansiswa mengenai tanggung jawab sebagai warga Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.• Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa menunjukkan tanggung jawab sebagai anggota masyarakat.• Siswa menjelaskan pelaksanaan tanggung jawab terhadap diri sendiri, keluarga, masyarakat, maupun bangsa dan negara.• Siswa menguraikan pelaksanaan tanggung jawab tersebut agar tidak saling berbenturan. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 43Langkah-Langkah Pembelajaran• Siswa melakukan pengamatan terhadap warga masyarakat di sekitarnya. Siswa mengamati upaya yang dilakukan warga masyarakat dalam menciptakan ketenangan, keamanan, dan ketertiban dalam masyarakat.• Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku siswa.• Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagi peran dan tugas dengan orang yang diharapkan• Siswa menjelaskan upaya yang dilakukan warga masyarakat dalam menciptakan ketenangan, keamanan, dan ketertiban dalam masyarakat.• Siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap warga masyarakat di lingkungan sekitarnya.• Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.• Siswa memiliki keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi melalui kegiatan Membuat Laporan Hasil ObservasiAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besarPengetahuan laporan dibuat laporan dibuat laporan dibuat Hanya sebagianIsi laporan dengan baik, dengan baik, dengan baik kecil laporanlengkap, lengkap dan dapat lengkap, dan dapat dibuat denganmenunjukkan memberikan dan dapat memberikan baik, lengkap,pengetahuan informasi singkat memberikan informasi dan dapatpenulis yang yang digunakan informasi singkat yang memberikanmenyeluruh atas bagi pembaca serta singakt yang berguna bagi informasi singkatmateri yang disajikan dengan berguna bagi pembaca yang bergunadiringkas menarik pembaca bagi pembacaPenggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan Indonesia Indonesia yang Indonesia yangIndonesia yang benar digunakan yang baik baik dan benar baik dan benarbaik dan benar dengan dan benar digunakan digunakanBahasa efisien dan digunakan dengan sangat dengan sangatIndonesia yang menarik dalam dengan efisien dalam efisien dalambaik dan benar keseluruhan efisien dalam sebagian besar sebagian kecildigunakan penulisan keseluruhan penulisan penulisandalam penulisan penulisanlaporan44 Buku Guru SD/MI Kelas VAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganKeterampilan 43 2 1PenulisanLaporan dibuat Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagiandengan benar, penulisan laporan hasil hasil penulisan kecil hasilsistematis dan yang sistematis penulisan laporan yang penulisanjelas, yang dan benar laporan yang sistematis laporan yangmenunjukkan menunjukkan sistematis dan benar sistematisketerampilan keterampilan dan benar menunjukkan dan benarpenulisan yang penulisan yang menunjukkan keterampilan menunjukkanbaik. sangat baik, di keterampilan penulisan keterampilan atas rata-rata penulisan yang terus penulisan yang kelas yang baik berkembang masih perlu terus ditingkatkan Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 45Pembelajaran 5 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Memahami tangga nada. pantun yang disajikan secara lisan dan tulis Menyanyikan lagu-lagu dengan tujuan untuk dalam berbagai tangga nada kesenangan. dengan iringan Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. IPA Memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia. Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mencari tahu lagu anak bertangga nada mayor, siswa mampu mengidentifikasi tangga nada dalam musik secara tepat.• Dengan kegiatan mencari tahu contoh tangga lagu bernada mayor dan minor, siswa mampu menentukan lagu bertangga nada mayor dan minor dengan benar.• Dengan kegiatan menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor, siswa mampu menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor sambil memainkan alat musik.• Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia secara rinci.• Dengan membaca pantun, siswa mampu menyebutkan bagian-bagian dan ciri-ciri pantun secara rinci.• Dengan kegiatan berkreasi membuat pantun, siswa mampu membuat pantun dengan tema tertentu dan menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuatnya dengan Bantu BelajarBuku, teks lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada minor, pensil, Pembelajaran Minggu pagi Leni menyirami bunga. Leni menyirami bunga sambil bernyanyi. Lagu yang dinyanyikan Leni berjudul “Lihat Kebunku”. Lagu yangLangkah-Langkah Pembelajaran dinyanyikan Leni bertangga nada mayor. Oleh karena itu, Leni menyanyikannya dengan penuh semangat.• Pada awal pembelajaran, guru mensti­mulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan Masih ingatkah kamu dengan ciri-ciri tangga nada mayor dan minor? pertanyaan panduan yang ada di buku guru. Salah satu ciri tangga nada mayor adalah bersemangat dan riang gembira. Oleh karena itu, guru meminta siswa untuk Lagu berjudul “Lihat Kebunku” merupakan salah satu contoh lagu bertangga me­ngungkapkan pendapatnya secara percaya nada mayor. Bisakah kamu menyebutkan contoh judul lagu anak-anak lainnya diri. yang bertangga nada mayor? 1. Apa kegiatan yang dilakukan anak pada Ayo Menulis gambar? Cari tahu lagu anak-anak bertangga nada mayor! Kamu bisa mencari informasi 2. Apa kamu juga suka menyanyi? tentang lagu anak-anak yang bertangga nada mayor melalui internet. Tuliskan 3. Apa lagu yang kamu sukai? lagu bertangga nada mayor pada kolom berikut! 4. Apa kamu mengetahui tangga nada lagu 1. ......................................................................................................................... yang kamu sukai? 2. ......................................................................................................................... 3. ......................................................................................................................... 34 Buku Siswa SD/MI Kelas VSubtema 1 Peredaran Darahku Sehat 47Catatan• Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif.• Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam mengenal lagu bertangga nada mayor dan minor.• Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang nyeleneh.• Siswa mengamati gambar lalu membaca narasi pada buku siswa.• Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU siswa mencari informasi dari internet atau buku mengenai lagu anak-anak bertangga nada mayor.• Siswa menuliskan hasil pencariannya pada tempat yang disediakan. Alter natif JawabanContoh lagu anak-anak bertangga nada mayor sebagai Cicak2. Pamanku datang3. Bintang kejora4. PelangiGuru bisa mengembangkan sendiri yang diharapkan• Siswa memiliki motivasi untuk belajar lebih jauh lagi.• Siswa memiliki kemampuan berkomunikasi secara baik, benar, dan efektif.• Siswa mampu mengidentifikasi lagu bertangga nada mayor dan bertangganada minor.• Siswa mampu menyebutkan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor danbertangga nada minor.• Siswa mampu menyebutkan contoh lagu bertangga nada mayor dan minor. Ayo BerkreasiLangkah-Langkah Pembelajaran Kamu telah mengetahui contoh lagu bertangga nada mayor. Kamu juga telah mengetahui contoh lagu bertangga nada minor. Sekarang, carilah contoh lagu bertangga nada mayor dan minor selain yang sudah dicontohkan di atas. Kamu bisa menemukan contohnya dari berbagai sumber bacaan, baik buku maupun internet. Salin atau cetak tangga lagu yang kamu peroleh dan tempelkan pada kolom berikut!• Guru memberikan penjelasan mengenai lagu Pilihlah satu lagu bertangga nada mayor dan minor. Kemudian, nyanyikan lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada yang kamu pilih di depan kelas. minor. Kemudian, guru menunjukkan contoh lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada minor pada buku siswa.• Siswa mengamati dan membaca partitur lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada minor pada buku siswa. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 3748 Buku Guru SD/MI Kelas V• Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai contoh lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada minor. Siswa dapat mencari informasi dari buku, majalah, koran, atau artikel.• Guru memfasilitasi kegiatan dengan menjelaskan lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada minor.• Siswa lalu mencetak tangga lagu dan menempelkannya pada tempat yang disediakan.• Siswa mengerjakan latihan secara yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi dan me­nentukan lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada minor.• Siswa mampu menyebutkan lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada minor.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri serta bertanggung Pembelajaran• Pada kegiatan AYO BERNYANYI setelah mencari informasi mengenai lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada minor, siswa memilih lagu bertangga nada mayor atau minor yang akan dinyanyikan.• Sebelum menyanyi, guru mengajak siswa untuk bertanya jawab mengenai lagu bertangga nada mayor dan minor yang telah ia temukan, dengan pertanyaan 1. Apa kalian telah memilih lagu yang akan dinyanyikan? 2. Mengapa kamu memilih lagu tersebut?• Siswa diminta untuk memilih salah satu alat msik tradisional untuk mengiringi lagu.• Siswa menyanyikan lagu bertangga nada mayor atau minor pilihannya di depan kelas sambil memainkan alat musik tradisional sesuai yang diharapkan• Siswa mampu menyanyikan lagu bertangga nada mayor atau minor pilihannya.• Siswa memiliki keterampilan dalam menyanyikan lagu bertangga nada mayor atau minor.• Siswa mampu menyanyikamn lagu bertangga nada mayor atau minor dengan benar dan percaya diri sambil memainkan alat Pembelajaran• Guru dapat merangsang rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan pertanyaan 1. Ingatkah kalian tentang organ peredaran darah manusia? 2. Apa saja organ peredaran darah manusia? 3. Apa fungsi tiap-tiap organ peredaran darah manusia? Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 49• Ciptakan suasana belajar yang interaktif dengan memberikan kesempatan kepada masing-masing siswa memberikan tanggapannya. • Apresiasilah semua tanggapan siswa, termasuk jika ada tanggapan yang aneh. • Guru menjelaskan mengenai fungsi organ peredaran darah dan pentingnya menjaga kesehatan organ peredaran darah. • Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa membaca bacaan mengenai manfaat kesehatan bagi manusia. Kegiatan ayo membaca dilakukan dengan meminta siswa untuk membaca bacaan dalam buku siswa. Hasil yang diharapkan • Siswa mampu menjelaskan fungsi organ peredaran darah. • Siswa mampu menjelaskan pentingnya menjaga kesehatan organ pereda- ran darah. • Siswa mampu menemukan informasi mengenai manfaat kesehatan bagi manusia baik secara langsung maupun secara tidak langsung. • Siswa memiliki keterampilan dan ketelitian dalam membaca. Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan sebelumnya, siswa membaca artikel berjudul “Manfaat Kesehatan Bagi Manusia”. • Pada kegiatan AYO MENULIS setelah membaca, siswa menuliskan informasi yang ia dapat dari bacaan. Siswa juga menuliskan jawaban soal berdasarkan bacaan. Kemudian, siswa menuliskan jawaban pada tempat yang disediakan. Alter natif Jawaban 1. Informasi yang didapat dari bacaan Manfaat kesehatan secara langsung dan secara tidak langsung. Manfaat kesehatan secara langsung meliputi mengurangi pengeluaran, menambah pemasukkan, dan menghemat waktu. Sedangkan manfaat kesehatan secara tidak langsung meliputi peluang untuk sukses, tabungan masa depan, dan kesempatan untuk berbagi. 2. a. Pentingnya kesehatan organ peredaran darah Kesehatan peredaran darah sangat mempengaruhi tubuh kita. Apabila organ peredaran darah terganggu, aliran darah menjadi tidak lancar dan dapat menimbulkan penyakit. Dengan demikian tubuh menjadi tidak sehat. b. Upaya yang dilakukan supaya organ peredaran darah tetap sehat Olahraga dapat membuat organ peredaran darah tetap sehat. Misalnya, untuk menjaga kebugaran jantung, kamu dapat meluangkan waktu untuk berolahraga selama 30 menit setiap hari. Aktivitas fisik dapat membuat aliran darah dalam tubuh menjadi lancar. Guru bisa mengembangkan sendiri Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa memiliki keterampilan dan kemampuan mengumpulkan informasi dari bacaan.• Siswa mampu menjelaskan manfaat kesehatan baik secara langsung maupun tidak langsung.• Siswa mampu menjelaskan pentingnya organ peredaran darah.• Siswa mampu menyebutkan upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga kesehatan organ peredaran darah.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri serta bertanggung Pembelajaran• Siswa membaca contoh pantun pada buku siswa.• Guru mengajak siswa bertanya jawab mengenai contoh pantun pada buku siswa, dengan mengajukan pertanyaan 1. Bagaimana ciri-ciri pantun tersebut? 2. Coba tunjuklah bagian sampiran dan isi pada pantun? 3. Apa isi pantun tersebut?• Ciptakan suasana belajar yang interaktif dengan memb­­ erikan kesempata­ n kepada masing-­masing siswa memberikan tanggapannya.• Pada kegiatan AYO MENULIS setelah meng­identifikasi isi pantun, siswa menuliskan pe­ngertian pantun jenaka. Siswa dapat menuliskan pengertian pantun jenaka pada tempat yang yang diharapkan• Siswa memiliki kemampuan menemukan informasi setelah membaca pantun.• Siswa mampu mengidentifikasi pengertian pantun setelah membaca contoh pantun.• Siswa mengetahui pengertian pantun jenaka.• Siswa mampu menyebutkan ciri-ciri dan bagian Pembelajaran• Pada kegiatan AYO BERKREASI setelah menuliskan pengertian pantun jenaka, siswa membuat pantun jenaka. Selanjutnya siswa membacakan hasil pantun jenaka buatannya di depan kelas.• Siswa diminta menunjukkan unsur-unsur pantun yang yang diharapkan• Siswa memiliki keterampilan untuk membuat pantun jenaka.• Siswa membacakan pantun jenaka di depan kelas dengan percaya diri.• Siswa mampu menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuatnya. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 51Langkah-Langkah Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa1. Apakah orang yang mengabaikan ke­sehatan demi kesenangan akan menyesaldan mengindahkan kesehatannya? Kamu telah membaca pantun-pantun jenaka di atas. Apakah yang dimaksud pantun jenaka? Tuliskan pendapatmu pada kolom berikut!2. Bagaimanakah tanggung jawab orang Pantun jenaka adalah........................................................................................... .................................................................................................................................yang mengabaikan kesehatan terhadap nikmat Tuhan yang diberikan dalam Buatlah pantun jenaka! Tuliskan dalam kotak berikut! Selanjutnya, bacakan di bentuk organ peredaran darah yang dapat depan kelas secara bergantian! menjaga kelangsungan hidupnya?• Secara mandiri siswa diminta untuk Pantun jenaka ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. mengemuka­kan pendapatnya berdasarkan Banyak orang mengabaikan kesehatan organ peredaran darahnya. Akankah pemahaman yang sudah didapatkannya orang-orang seperti itu menyesal dan mau mengindahkan kesehatan di selama kegiatan pembelajaran berlangsung. kemudian hari ketika salah satu organ peredaran darahnya mengalami gangguan? Bagaimanakah tanggung jawabnya terhadap nikmat yang Tuhan• Guru mengidentifikasi dan menganalisa berikan dalam bentuk organ peredaran darah yang bisa menjaga kelangsungan jawaban masing-masing siswa untuk hidupnya? Inilah yang patut kamu renungkan. Tuliskan hasil renunganmu! ................................................................................................................................ ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 41mengetahui sejauh mana tingkat pemahamansiswa mengenai tanggung jawab sebagai warga Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.• Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan Remidial dan Pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa menjelaskan cara menjaga kesehatan organ peredaran darah.• Siswa menjelaskan akibat yang terjadi apabila mengabaikan kesehatan organ peredaran darah.• Siswa mampu melaksanakan tanggung jawabnya terhadap nikmat Tuhan yag telah diberikan dalam bentuk organ peredaran darah, yaitu dengan Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Siswa melakukan wawancara kepada anggota keluarganya mengenai lagu kesukaan.• Selesai melakukan wawancara, siswa menuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku siswa.• Siswa juga menuliskan tangga lagu kesukaan anggota keluarganya.• Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagi peran dan tugas dengan orang yang diharapkan• Siswa mengetahui lagu kesukaan dari anggota keluarganya.• Siswa mengetahui tangga nada lagu kesukaan anggota keluarganya.• Siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi anggota keluarganya.• Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.• Siswa memiliki keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi melalui kegiatan Berkreasi Membuat Pantun JenakaAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 2 Bimbingan 1Isi dan  Sesuai dengan ciri-ciri Memenuhi Memenuhi 2 MemenuhiPengetahuanHasil yang pantun, yaitu 3 kriteria kriteria dari 4 1 kriteriadibuat olehsiswa. • Pantun bersajak a-b- dari 4 kriteria yang dari 4 a-b. kriteria yang ditetapkan. kriteria yang • Satu bait terdiri atas ditetapkan. ditetapkan. empat baris. • Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. • Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris Bahasa Indonesia yang baik Bahasa Bahasa BahasaBahasa dan benar digunakan dengan IndonesiaIndonesia yang efisien dan menarik dalam yang baik Indonesia Indonesiabaik dan benar keseluruhan penulisan. dan benarBahasa digunakan yang baik yang baikIndonesia yang denganbaik dan benar efisien dan benar dan benardigunakan dalamdalam keseluruhan digunakan digunakanpenulisan dengan dengan sangat sangat efisien dalam efisien sebagian dalam besar sebagian penulisan. kecil penulisan. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 53Rubrik Menyanyikan Lagu Bertangga Nada Mayor atau Bertangga Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 2 Bimbingan 1Kemampuan  Ketepatan nada dan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1beryanyi. kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 irama. kriteria yang kriteria yang kriteria yang  Ketepatan intonasi. ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan.  Ketepatan artikulasi.  Ketepatan syair54 Buku Guru SD/MI Kelas VPembelajaran 6 Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Menghargai kewajiban, Menggali isi dan amanat hak, dan tanggug jawab pantun yang disajikan sebagai warga masyarakat secara lisan dan tulis dan umat beragama dalam dengan tujuan untuk kehidupan sehari-hari. Menunjukkan sikap Melisankan pantun hasil tanggung jawab dalam karya pribadi dengan lafal, memenuhi kewajiban intonasi, dan ekspresi dan hak sebagai warga yang tepat sebagai bentuk masyarakat dalam ungkapan diri. kehidupan Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. SBdP Memahami tangga nada. Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 55Tujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan membaca teks tentang tanggung jawab sebagai warga sekolah, siswa mampu menjelaskan makna tanggung jawab dengan tepat.• Dengan kegiatan membaca teks tentang tanggung jawab sebagai warga sekolah, siswa mampu menuliskan bentuk dan pelaksanaan tanggung jawabnya sebagai warga sekolah dengan benar.• Dengan kegiatan mendengarkan penjelasan guru dan membaca teks tentang jenis-jenis pantun, siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis pantun dan maknanya.• Dengan kegiatan bereksplorasi membuat pantun, siswa dapat membuat pantun, menyebutkan bagian-bagian, dan makna pantun.• Dengan kegiatan bernyanyi lagu “Halo-Halo Bandung”, siswa dapat menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor.• Dengan kegiatan bernyanyi lagu “Halo-Halo Bandung”, siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dan Alat Bantu BelajarBuku, pensil, dan PembelajaranLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, Dayu, Lina, dan Udin melaksanakan tugas piket kelas. Piket kelas bertujuan gagasan, dan motivasi siswa. Guru meminta supaya tempat belajar menjadi bersih dan terjaga kesehatannya. Dengan siswa untuk mengamati gambar dan membaca tempat bersih belajar pun menjadi nyaman. Dayu dan teman-teman bekerja narasi di bawah gambar. Kemudian, guru sama dengan baik. Dayu menyapu lantai, Lina membersihkan meja dengan kemoceng, dan Udin menghapus tulisan di papan tulis. Mereka datang lebih awal sehingga kelas sudah bersih sebelum bel tanda masuk berbunyi. Mereka menunjukkan sikap tanggung jawab dalam melaksanakan tugas. Di mana pun kamu berada kamu harus menunjukkan sikap tanggung jawab. Sikap tanggung jawab telah ditunjukkan oleh Dayu, Lina, dan Udin dalam melaksanakan tugas piket kelas. Banyak tanggung jawab yang kamu emban sebagai warga sekolah. Apa sajakah itu? Sudahkah kamu melaksanakan tanggung jawab tersebut?bertanya jawab dengan pertanyaan berikut Tuliskan tanggung jawabmu sebagai warga sekolah! Coba kamu ingat apakah kamu sudah melaksanakan tanggung jawabmu tersebut? Tuliskan bentuk1. Apa kegiatan yang dilakukan anak pada tanggung jawabmu sebagai warga sekolah dan beri penjelasan tanggung gambar? jawab yang sudah kamu laksanakan! Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 432. Apa kamu juga pernah melakukannya?3. Mengapa kamu melakukan kegiatan tersebut?4. Apakah kamu melakukan kegiatan tersebut sendiri atau berkelompok?• Guru meminta siswa untuk mengungkap­kan pendapatnya secara percaya Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif.• Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk menge- tahui seberapa jauh siswa dalam mengenal tanggung jawab- nya sebagai warga sekolah.• Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang Buku Guru SD/MI Kelas V• Pada kegiatan AYO MENULISKAN siswa menuliskan bentuk tanggung jawab serta pelaksanaan tanggung jawabnya sebagai warga sekolah. Alte rnatif JawabanNo. Tanggung Jawab sebagai Warga Sekolah Bentuk Tanggung Jawab Pelaksanaan Tanggung Jawab1. Menjaga kebersihan a. Membersihkan kelas. sekolah b. Kerja bakti membersihkan halaman Mentaati tata tertib a. Datang ke sekolah tepat waktu. sekolah b. Menjaga ketenangan saat kegiatan belajar mengajar. c. Menggunakan seragam bisa mengembangkan sendiri jawabannya.• Guru menegaskan kembali mengenai Dayu, Lina, dan Udin melaksanakan tugas piket kelas. Piket kelas bertujuan tanggung jawab siswa sebagai warga supaya tempat belajar menjadi bersih dan terjaga kesehatannya. Dengan sekolah. tempat bersih belajar pun menjadi nyaman. Dayu dan teman-teman bekerja sama dengan baik. Dayu menyapu lantai, Lina membersihkan meja denganHasil yang diharapkan kemoceng, dan Udin menghapus tulisan di papan tulis. Mereka datang lebih awal sehingga kelas sudah bersih sebelum bel tanda masuk berbunyi. Mereka• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi. menunjukkan sikap tanggung jawab dalam melaksanakan tugas.• Siswa mampu mengumpulkan informasi Di mana pun kamu berada kamu harus menunjukkan sikap tanggung tentang tanggung jawab sebagai warga jawab. Sikap tanggung jawab telah ditunjukkan oleh Dayu, Lina, dan Udin sekolah dari kegiatan mengamati gambar dan dalam melaksanakan tugas piket kelas. Banyak tanggung jawab yang kamu membaca narasi. emban sebagai warga sekolah. Apa sajakah itu? Sudahkah kamu melaksanakan tanggung jawab tersebut?• Siswa mengetahui mengenai tanggung jawab sebagai warga sekolah. Tuliskan tanggung jawabmu sebagai warga sekolah! Coba kamu ingat apakah kamu sudah melaksanakan tanggung jawabmu tersebut? Tuliskan bentuk• Siswa memiliki kemampuan berkomunikasi tanggung jawabmu sebagai warga sekolah dan beri penjelasan tanggung secara baik, benar, dan efektif. jawab yang sudah kamu laksanakan!• Siswa mampu menjelaskan makna tanggung Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 43 jawab. Tuliskan dalam bentuk tabel seperti berikut!Langkah-Langkah Pembelajaran• Siswa membaca narasi pada buku siswa. No. Tanggung Jawab sebagai Warga Sekolah• Guru mengingatkan kembali mengenai materi Bentuk Tanggung Jawab Pelaksanaan Tanggung Jawab tentang pantun dan menjelaskan mengenai macam-macam pantun. 1.• Pada kegiatan AYO MENULIS setelah 2. mendengarkan penjelasan guru, siswa membuat contoh pantun jenaka, pantun nasihat, pantun 3. teka-teki, pantun kiasan. Kemudian, siswa menuliskan makna pantun dibawah contoh 4. pantun buatannya. Setelah selesai melaksanakan tugas piket, Dayu dan teman-temannya• Siswa mengerjakan latihan secara mandiri. mencuci tangan. Selanjutnya, mereka bergabung dengan teman satu kelasnya• Siswa juga diminta untuk menyebutkan bagian- untuk mengikuti pelajaran. Ibu Guru masuk kelas. Seperti biasa Ibu Guru mengucapkan salam. Semua anak menjawab salam bu guru. bagian dan ciri-ciri pantun yang dibuatnya. Tiba-tiba Ibu Guru berpantun. Inilah pantun yang diucapkan Ibu Guru di depan kelas. Pergi ke pasar membeli batik Jangan lupa pula beli durian Duhai muridku tampan dan cantik Bagaimana kabar kalian Semua anak menjawab, “kabar baik, bu.” Sontak Ibu Guru tersenyum. Selanjutnya, Ibu Guru mengulas kembali materi tentang pantun. Inilah ulasan singkat tentang pantun yang disampaikan Ibu Guru. Pantun merupakan karya yang dapat menghibur sekaligus menegur. Pantun merupakan ungkapan perasaan dan pikiran karena ungkapan tersebut disusun dengan kata-kata sedemikian rupa sehingga menarik untuk didengar atau dibaca. Pantun menunjukkan bahwa Indonesia memiliki ciri khas tersendiri dalam mendidik dan menyampaikan hal-hal yang bermanfaat. Pantun memiliki dua bagian yaitu sampiran baris pertama dan kedua dan isi bait ketiga dan keempat. Pantun banyak macamnya dan dapat dibedakan menjadi dua, yaitu sebagai berikut. 1. Berdasarkan siklus kehidupan usia, pantun dibedakan menjadi tiga. a. Pantun anak-anak, yaitu pantun yang memiliki kaitan dengan masa kanak-kanak yang menggambarkan makna suka cita maupun duka cita. 44 Buku Siswa SD/MI Kelas V Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 57Hasil yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi mengenai macam-macam pantun.• Siswa mampu membuat pantun jenaka, pantun nasihat, pantun teka-teki, dan pantun kiasan.• Siswa mampu menuliskan makna pantun jenaka, pantun nasihat, pantun teka-teki, dan pantun kiasan buatannya.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan bertanggung jawab.• Siswa mampu menyebutkan bagian-bagian dan ciri-ciri pantun yang dibuat. Alter natif Jawaban 1. Pantun Jenaka Kapal berlayar di laut jawa Nakhoda mengacungkan jempol Adik menangis lalu tertawa Melihat kakak masih mengompol Makna pantun anak kecil yang tadinya menangis menjadi tertawa karena melihat kakaknya mengompol 2. Pantun Nasihat Merah muda baju si bibi Di tangan ada bayam seikat Masalah warga datang bertubi Berkumpulah untuk mufakat Maknapantun setiap manusia hendaknya menyisakan waktunya untuk berkumpul bersama warga kampungnya. Berkumpul untuk membicarakan masalah bersama sehingga mencapai mufakat. 3. Pantun Teka-Teki Ari menari sampur melebar. Tersenyum ceria semua terhibur. Berbadan besar telingannya lebar. Hidungnya panjang suka menyembur? Maknapantun Binatang berbadan besar, telinga lebar, hidung panjang, suka menyembur adalah Buku Guru SD/MI Kelas V4. PD ainamtunlisKaiansbaannyak merenung. Lompat tinggi anak tupai. Hendak hati memeluk gunung. Apa daya tangan tak sampai. Maknapantun Memiliki keinginan yang sangat besar namun sangat mustahil Pembelajaran Halo-Halo Bandung• Guru membacakan narasi dan pantun pada buku siswa.• Pada kegiatan AYO BERNYANYI Guru menga- rahkan siswa untuk menyanyikan lagu berjudul “Halo-Halo Bandung”.• Guru mengajak siswa bertanya jawab menge- nai tangga nada lagu “Halo-Halo Bandung”.Catatan 48 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan pembelajaran.• Jadikan jawaban-jawaban siswa se­ bagai media untuk mengetahui se­ berapa jauh siswa dalam mengenal tangg­ung jawabnya sebagai warga sekolah.• Apresiasi semua jawaban siswa, ter­ masuk jika ada jawaban yang yang diharapkan• Siswa mampu menyanyikan lagu “Halo-Halo Bandung” dengan benar.• Siswa mampu mengidentifikasi dan menjelaskan ciri-ciri tangga nada lagu “Halo-Halo Bandung”.Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 59Langkah-Langkah Pembelajaran• Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali Tangga nada mayor relatif dari suatu tangga nada minor ditentukan dengan mengenai tangga nada mayor dan tangga nada menaikkan nada tonika tangga nada minor tersebut sebanyak satu nada dan minor. satu seminada tiga setengah langkah, yaitu dengan interval terts minor. Jika tanda mula suatu tangga nada, misalnya G mayor, terdiri atas satu kres, maka• Pada kegiatan AYO BERKREASI siswa membuat tangga nada minor relatifnya, E minor, juga memiliki satu kres sebagai tanda tangga nada C mayor, C minor, G mayor, dan G mula. minor. Buatlah tangga nada C mayor dan C minor serta G mayor dan G minor!• Siswa menuliskan tangga nada buatannya di Buatlah tangga nada tersebut dalam kotak berikut. tempat yang disediakan. 1. Tangga nada C minor• Biarkan imajinasi dan apresiasi masing- ......................................................................................................................... masing siswa berkembang secara mandiri. ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... 2. Tangga nada C mayor ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... 3. Tangga nada G minor ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .........................................................................................................................Hasil yang diharapkan 50 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Siswa mampu membedakan mengenai tangga nada mayor dan tangga nada minor.• Siswa memiliki kemampuan mengemb­angkan tangga nada mayor dan tangga nada minor. Alter natif Jawaban 1. Tangga nada C minor .............................................................................................................. .............................................................................................................. 2. Tangga nada C mayor .............................................................................................................. .............................................................................................................. 3. Tangga nada G minor .............................................................................................................. .............................................................................................................. 4. Tangga nada G mayor .............................................................................................................. .............................................................................................................. Guru bisa mengembangkan sendiri Buku Guru SD/MI Kelas V4. Tangga nada G mayor ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .........................................................................................................................Langkah-Langkah Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Memiliki kemampuan memahami teori musik sangat menyenangkan. Bagaimana seandainya kamu memiliki kemampuan tersebut? Apa yang akan 1. Bagaimana seandainya kamu me­miliki kamu lakukan atas kemampuanmu tersebut? Tuliskan hasil renunganmu. kemampuan memahami teori musik? ................................................................................................................................ 2. Apa yang akan kamu lakukan dengan ................................................................................................................................ kemampuan tersebut? ................................................................................................................................ ................................................................................................................................• Secara mandiri siswa diminta untuk ................................................................................................................................ mengemuka­kan pendapatnya berd­ asarkan ................................................................................................................................ pemahaman yang sudah didapatkannya sela- ................................................................................................................................ ma kegiatan pem­belajaran berlangsung. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 51• Guru mengidentifikasi dan menganalisa ja­ waban masing-masing siswa untuk men­getahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai teori Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.• Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan Kamu misalnya memiliki hobi. Akan tetapi, kamu tidak tahu caranya untuk• Siswa mengetahui mengenai teori musik. menyalurkan hobi tersebut. Coba kamu diskusikan dengan orang tuamu• Siswa mampu mengembangkan kemam- mengenai hobimu. Upayakan hingga tercapai kata sepakat mengenai upaya penyaluran hobimu tersebut! Tuliskan hasil diskusimu pada kolom berikut! puan bermusiknya. ................................................................................................................................Langkah-Langkah Pembelajaran ................................................................................................................................• Siswa melakukan diskusi bersama kedua ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ orang tuanya mengenai hobinya. ................................................................................................................................• Siswa membuat kesepakatan mengenai ................................................................................................................................ penyaluran hobinya. 52 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Kegiatan diskusi dilakukan secara demokratis.• Selesai melakukan wawancara, siswa menuliskan hasilnya pada tempat yang tersedia pada buku siswa. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 61Hasil yang diharapkan• Siswa mengetahui mengetahui mengenai hobinya.• Siswa dan orang tuanya mencapai kesepakatan mengenai penyaluran hobi siswa.• Siswa mampu berdiskusi secara demokratis dengan orang tuanya.• Siswa memiliki keterampilan berdiskusi yang Menulis Bentuk Tanggung Jawab serta Pelaksanaannya sebagai WargaSekolah Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 4 3 2 1PengetahuanSiswa Menuliskan Menuliskan 4 Menuliskan Menuliskan Menuliskan4 bentuk bentuk tanggung 3 bentuk 2 bentuk 1 bentuktanggung jawab jawab dan 4 contoh tanggung jawab tanggung jawab tanggung jawabdan 4 contoh pelaksanaan dan 3 contoh dan 2 contoh dan 1 contohpelaksanaan tanggung jawab pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaantanggung jawab sebagai warga tanggung jawab tanggung jawab tanggung jawabsebagai warga sekolah. sebagai warga sebagai warga sebagai wargasekolah. sekolah. sekolah. Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa IndonesiaBahasa Indonesia yang baik dan benar yang baik dan Indonesia yang yang baik danyang baik dan digunakan dengan benar digunakan baik dan benar benar digunakanbenar efisien dan menarik dengan digunakan dengan sangatBahasa Indonesia dalam keseluruhan efisien dalam dengan sangat efisien dalamyang baik dan penulisan. keseluruhan efisien dalam sebagian kecilbenar. penulisan. sebagian besar penulisan. Hanya sebagianPenulisan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian besar kecil hasildibuat dengan penulisan hasil hasil penulisan hasil penulisan penulisanbenar, sistematis pengamatan yang penulisan hasil penulisan hasil penulisan hasildan jelas, yang sistematis dan pengamatan pengamatan pengamatanmenunjukkan benar menunjukkan yang sistematis yang sistematis yang sistematisketerampilan keterampilan dan benar dan benar dan benarpenulisan yang penulisan yang menunjukkan menunjukkan menunjukkanbaik. sangat baik, di atas keterampilan keterampilan keterampilan rata-rata kelas. penulisan yang penulisan penulisan yang baik. yang terus masih perlu terus berkembang. Buku Guru SD/MI Kelas VRubrik Menulis Pantun dan Maknanya. Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 4 32 1Pengetahuan Memenuhi 1Hasil yang  Sesuai dengan ciri-ciri Memenuhi Memenuhi kriteria dari 4dibuat oleh pantun, yaitu 3 kriteria 2 kriteria kriteria yangsiswa. • Pantun bersajak a-b- dari 4 dari 4 ditetapkan. a-b. kriteria yang kriteria yangPenggunaan • Satu bait terdiri atas ditetapkan. ditetapkan. Bahasa IndonesiaBahasa empat baris. yang baik danIndonesia • Tiap baris terdiri atas 8 benar digunakanyang baik dan sampai 12 suku kata. dengan sangatbenar • Terdapat sampiran efisien dalamBahasa pada dua baris pertama sebagian kecilIndonesia dan isi pada dua baris baik benardigunakan Bahasa Indonesia yang baik dan Bahasa Bahasadalam benar digunakan dengan efisien Indonesia Indonesiapenulisan dan menarik dalam keseluruhan yang baik yang baikringkasan. penulisan. dan benar dan benar digunakan digunakan dengan dengan efisien sangat dalam efisien dalam keseluruhan sebagian penulisan. besar Menyanyikan Lagu Bertangga Nada Mayor atau MinorAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Pengetahuan • Mengetahui Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak memenuhiLagu bertangga tentang lagu kriteria dari 3 kriteria dari 3 kriteria yangnada mayor dan bertangga nada kriteria yang kriteria yang ditetapkanminor mayor dan ditetapkan ditetapkan minor • Mengetahui tentang tinggi rendah nada • Mengetahui cara membaca notasi lagu Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 63Keterampilan • Melafalkan lirik Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1saat dengan benar kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4menyanyikan kriteria yang kriteria yanglagu. • Menyayikan kriteria yang ditetapkan ditetapkan lagu dengan ditetapkanSikap saat notasi sesuai Memenuhi 1 Tidak memenuhimenyanyikan tinggi rendah kriteria dari 3 kriteria yanglagu nada kriteria yang ditetapkan ditetapkanKemampuan • Menyanyi lagu Memenuhi 1beryanyi. sesuai tempo kriteria dari 4 kriteria yang • Menyayi ditetapkan. dengan artikulasi yang jelas • Percaya diri. Memenuhi 2 • ekspresif kriteria dari 3 • sikap badan kriteria yang ditetapkan tegak • Ketepatan Memenuhi 3 Memenuhi 2 nada dan kriteria dari 4 kriteria dari 4 irama. kriteria yang kriteria yang ditetapkan. ditetapkan. • Ketepatan intonasi. • Ketepatan artikulasi. • Ketepatan syairPengayaanPPKn1. Hak Mendapatkan pendidikan. d. Mendapatkan penghidupanb. Mengungkapkan pendapatnya. yang Bermain dan didengar pendapatnya. e. Mendapatkan perlindungan dari orang Kewajiban Membersihkan lingkungan sekitar. c. Membantu teman, orangb. Menghormati orang yang lebih tua. tua, dan guru yang mem- membutuhkan Tanggung jawab Menjaga kebersihan Menjaga dan memelihara rasa persatuan dan Interaksi sosial merupakan aktivitas-aktivitas yang tampak ketikaantarindividu ataupun kelompok-kelompok manusia saling sosial terjadi antara dua orang atau lebih. Interaksi sosial dapat terjadiantarindividu, antarkelompok, dan antara individu dengan kelompok. Selain itu,interaksi juga dapat terjadi secara langsung maupun tidak langsung. Bentukinteraksi sosial dapat berupa kerja sama, persaingan, dan pertentangan Buku Guru SD/MI Kelas VRemedial1. Apa saja organ peredaran darah manusia? Sebutkan!Jawabana. Jantung. c. Paru-paru. b. Pembuluh Interaksi sosial dapat terjadi antar individu, antara individu dengankelompok, dan antar kelompok. Tuliskan contoh interaksi sosial antarindividu di lingkungan keluarga!JawabanBerikut interaksi sosial antar individu di lingkungan Anak membantu ibu menyiapkan Anak membantu ayah membersihkan halaman Kakak membantu adik mengerjakan pekerjaan Sebutkan ciri-ciri pantun!Jawabana. Pantun bersajak Satu bait terdiri atas empat Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku Dua baris pertama disebut sampiran dan dua baris berikutnya Apa yang kamu ketahui tentang pantun anak-anak? Jelaskan!Jawaban Pantun anak-anak yaitu pantun yang memiliki kaitan dengan masa kanak-kanak yang mana pantun ini menggambarkan makna suka cita maupunduka Apa yang dimaksud dengan gerak lokomotor? Jelaskan dan sebutkancontohnya!Jawaban Gerak lokomotor adalah gerak yang ditandai dengan adanya perpindahantempat. Contoh gerak lokomotor a. Berlari. c. Memanjat. b. Melompat. 6. Sebutkan ciri-ciri tangga nada minor!Jawabana. Kurang Bersifat Biasanya diawali dan diakhiri dengan nada La= Mempunyai pola interval 1, ½, 1, 1, ½, 1, Apa yang dimaksud dengan tanggung jawab? Jelaskan!Jawaban Tanggung jawab berarti sikap siap menerima kewajiban dan tugas. Artinya,ketika seseorang diberi kewajiban atau tugas, seseorang tersebut akanmelakukannya dengan dedikasi Apa saja tanggung jawabmu sebagai seorang anak di lingkungan keluarga?Sebutkan!Jawabana. Membantu kedua orang tua. b. Mematuhi perintah orang Menjaga kebersihan lingkungan rumah. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 65Subtema 2Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Subtema Bahasa Indonesia Menghargai kewajiban, Menggali isi dan amanat hak, dan tanggug jawab pantun yang disajikan sebagai warga masyarakat secara lisan dan tulis dan umat beragama dalam dengan tujuan untuk kehidupan sehari-hari. Menunjukkan sikap Melisankan pantun hasil tanggung jawab dalam karya pribadi dengan lafal, memenuhi kewajiban intonasi, dan ekspresi dan hak sebagai warga yang tepat sebagai bentuk masyarakat dalam ungkapan diri. kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai Memahami interaksi warga masyarakat dalam manusia dengan kehidupan sehari-hari. lingkungan dan pengaruhnya Mengambil keputusan pembangunan sosial, bersama tentang budaya dan ekonomi tanggung jawab sebagai masyarakat Indonesia. warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Menceritakan interaksi manusia dengan IPA lingkungan dan pengaruhnya terhadap Memahami organ pembangunan sosial, peredaran darah dan budaya dan ekonomi fungsinya pada hewan masyarakat Indonesia. dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia. SBdP Memahami properti tari daerah. Memperagakan penggunaan properti tari Buku Guru SD/MI Kelas VMatrix Pemetaan Subtema 2 Untuk Perencanaan PenilaianMuatan KD PBM 1 PBM 2 PBM 3 PBM 4 PBM 5 PBM 6PelajaranBahasa √ √ √ √ √ √Indonesia √ √ √ √ √ √IPA √ √ √IPS √ √ √PPKn √ √SBdP √ √ √√ √ √√ √ √ √√ √ √√ Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 67Subtema 2Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran DarahRuang Lingkup Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN• Menunjukkan ciri-ciri pantun yang di buat Sikap• Mengindentifikasi jenis gangguan pada • Rasa ingin tahu tinggi, Percaya diri dan organ peredaran manusia Bekerja sama Pengetahuan • Kata kunci pada iklan media cetak • Organ pencernaan pada hewan dan fungsinya Keterampilan • Mempresentasikan. • Membuat pantun • Diskusi mengenai ciri-ciri pantun Sikap • Membaca tentang peredaran darah manusia. • Mengamati berbagai gambar karya tari. • Percaya diri, bekerja sama, dan • Menjelaskan arti pola lantai dan properti bertanggung jawab dalam karya tari. Pengetahuan • Menyebutkan berbagai lagu bertangga nada • organ peredaran darah dan fungsinya mayor dan minor. pada manusia.• Diskusi mengenai ciri-ciri pantun• Membaca tentang peredaran darah • Pantun manusia. • Pola lantai dalam karya tari dan karya tari• Mengamati berbagai gambar karya tari.• Menjelaskan arti pola lantai dan properti dengan properti Keterampilan dalam karya tari.• Menyebutkan berbagai lagu bertangga nada • Menjelaskan • Membaca mayor dan minor. • Mendefiniskan• Mengetahui aktivitas masyarakan di tempat Sikap tinggalnya terkait pembangunan sosial • Cermat, Teliti, dan Mandiri budaya. Pengetahuan• Berdiskusi • Unsur-unsur iklan media cetak• Menuliskan hasil diskusi • Keanekaragaman sosial budaya dalam masyarakat • Interaksi manusia dengan lingkungannya Keterampilan • Mempresentasikan hasil pengamatan tentang unsur-unsur iklan media cetak • Membuat laporan pengamatan tentang keanekaragaman masyarakat dan interaksi manusia Sikap • Rasa ingin tahu, Percaya diri, bekerja sama, toleransi, dan bertanggung jawab Pengetahuan • Pantun • Makna tanggung jawab • Aktivitas masyarakat di daerah tempat tinggal Keterampilan • Membaca • Menuangkan hasil pengamatan melalui bentuk tulisan. • Mengomunikasikan • Menulis pantun68 Buku Guru SD/MI Kelas VSubtema 2Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN• Membaca bacaan penyebab gangguan Sikap peredaran darah pada manusia faktor- • Percaya diri, bekerja sama, dan faktor yang mempengaruhi kesehatan bertanggung jawab• Menuliskan penyebab gangguan peredaran Pengetahuan darah pada manusia. • Penyebab gangguan peredaran darah• Memperagakan gerak dengan pola lantai pada manusia faktor-faktor yang dan properti tari. mempengaruhi kesehatan. • Pola lantai dan properti tari.• Menyebutkan ciri-ciri, isi, dan amanat • Ciri-ciri, isi, dan amanat pantun. pantun. Keterampilan • Membaca • Memperagakan gerak tari • Berkomunikasi• Memperagakan gerak dengan pola lantai Sikap dan properti tari. • Percaya diri, kreatif, dan bertanggung• Menyebutkan ciri-ciri, isi, dan amanat jawab. pantun. Pengetahuan • berbagai jenis dan makna pantun• Menjelaskan makna tanggung jawab • Makna tanggung jawab • Pola lantai dan properti tari Keterampilan • Membuat dan memperagakan gerak tari • Berbalas pantunSubtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 69Pembelajaran 1 Pemetaan Kompetensi Dasar Memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan membaca pantun, siswa dapat menjelaskan makna dan amanat pantun dengan benar.• Dengan kegiatan berkreasi membuat pantun, siswa dapat menjelaskan amanat pantun buatannya dengan benar.• Dengan kegiatan mencari tahu, siswa dapat menjelaskan berbagai macam gangguan yang dapat mempengaruhi organ peredaran darah manusia secara rinci.• Dengan kegiatan mencari tahu, siswa dapat mempresentasikan berbagai gangguan yang dapat mempengaruhi organ peredaran darah manusia menggunakan model Alat Bantu BelajarBuku, pensil, dan Pembelajaran Subtema 2 Gangguan Kesehatan padaLangkah-Langkah Pembelajaran Organ Peredaran Darah• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus Manusia rentan dengan ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan berbagai macam gangguan pertanyaan yang ada di buku siswa. pada organ tubuhnya, di• Guru meminta siswa untuk mengungkapkan antaranya gangguan pada organ pendapatnya secara percaya diri. peredaran darah. Apa penyebab gangguan pada organ peredaran darah manusia? Apa saja jenis gangguan pada organ peredaran darah manusia?Catatan Di situ kamu di sini aku Si Nana mengayuh sepeda Bergandeng tangan bersuka ria Di dahinya penuh peluh• Guru membangun suasana be- Sehat selalu ini badanku Wahai anak-anak muda lajar yang menyenangkan dan Karena rajin berolahraga Sehat itu pasti kamu butuh menantang dengan pendekatan interaktif. Apa makna dari pantun di atas? Makna pantun pertama tentang mahalnya kesehatan tubuh manusia. Demikian juga pada pantun kedua, yang bermakna• Jadikan jawaban-jawaban siswa himbauan untuk berolahraga. Nah, dapatkah kamu membuat pantun yang sebagai media untuk mengeta- makna atau isinya tentang pentingnya menjaga organ peredaran darah agar hui seberapa jauh siswa dalam terhindar dari gangguan kesehatan? me­ngetahui tanggung jawab dalam kelompok. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 53• Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang nyeleneh.• Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa membaca contoh pantun pada buku siswa. Siswa lalu membaca mengenai penjelasan makna pantun.• Kemudian, siswa dapat menjelaskan amanat 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 71Hasil yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi mengenai berbagai macam gangguan organ peredaran darah serta penyebab gangguan organ peredaran darah.• Siswa mengetahui mengenai makna pantun.• Siswa menjelaskan mengenai amanat Pembelajaran Buatlah pantun yang berisi tentang pentingnya menjaga organ peredaran• Pada kegiatan AYO BERKREASI selesai darah agar terhindar dari gangguan kesehatan. Tuliskan pantunmu pada kolom berikut. melakukan kegiatan membaca pantun, siswa membuat pantun berisi pentingnya menjaga Pantunku organ peredaran darah. ............................................................................................................................... Alter natif Jawaban ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Darah adalah bagian tubuh manusia yang berfungsi untuk mengedarkan oksigen dan sari-sari makanan ke seluruh tubuh. Darah merupakan komponen penting di dalam tubuh yang memengaruhi semua kinerja organ tubuh. Oleh karena itu, organ peredaran darah seperti jantung dan pembuluh darah hendaknya dijaga kesehatannya. Tahukah kamu penyebab terjadinya gangguan pada organ peredaran darah manusia? Hari ini Siti dan teman-temannya membaca majalah, surat kabar, dan berbagai artikel di internet tentang berbagai gangguan pada organ peredaran darah manusia. Mereka ingin mengetahui berbagai penyebab terjadinya gangguan pada organ peredaran darah manusia dan jenis gangguan pada organ peredaran darah 54 Buku Siswa SD/MI Kelas V............................................................................................................................................................................................................... Guru bisa mengembangkan sendiri Ayo Menulis jawabannya. 1. Coba cari tahu berbagai penyebab gangguan pada organ peredaran darah• Setelah membuat pantun, siswa mengidentifi- manusia. Kamu dapat bertanya kepada orang yang kamu anggap tahu. kasi ciri-diri pantun buatannya lalu menunjuk- Kamu juga bisa membaca tentang berbagai penyebab gangguan pada kan kepada guru. organ peredaran darah manusia dari surat kabar, majalah, ataupun dari internet. Kemudian, tuliskan pada tabel seperti berikut!• Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa-siswa yang meng­ No. Penyebab Gangguan pada Organ Peredaran Darah Manusia alami kesulitan. yang diharapkan 2. 3. 4. 5. 2. Coba cari tahu berbagai gangguan pada organ peredaran darah manusia. Kamu dapat bertanya kepada orang yang kamu anggap tahu. Kamu juga bisa membaca tentang berbagai gangguan pada organ peredaran darah manusia dari surat kabar, majalah, ataupun dari internet. Kemudian, tuliskan pada tabel seperti berikut. No. Gangguan pada Organ Peredaran Darah Manusia 1. 2. 3. 4. 5. Tanda-tanda sirkulasi darah sedang tidak lancar adalah ketika mengalami sesak napas, nyeri dada, dan sakit kepala. Sirkulasi darah yang tidak lancar juga sering menjadi penyebab sakit jantung dan stroke. Melancarkan sirkulasi darah dapat dilakukan dengan cara mudah, tetapi efeknya sangat besar bagi tubuh. Caranya adalah dengan membiasakan diri untuk lebih sering berjalan kaki atau berolahraga. Berjalan kaki setiap hari kurang lebih selama tiga puluh menit setelah makan dapat melancarkan sirkulasi darah dan membantu proses pencernaan makanan dalam tubuh. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 55• Siswa mampu membuat pantun dan menun- jukkan ciri-ciri pantun buatannya.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanggung Pembelajaran• Siswa membaca narasi di buku siswa mengenai gangguan pada organ peredaran darah.• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa mencari tahu berbagai penyebab dan jenis gangguan pada organ peredaran darah manusia.• Siswa dapat mencari informasi dari berbagai sumber, misalnya surat kabar, majalah, atau Buku Guru SD/MI Kelas VAlter natif Jawaban Jenis gangguan pada organ peredaran darah manusia. a. Jantung koroner Penyebab penyumbatan pembuluh darah dalam jantung, misalnya lemak. b. Hipertensi tekanan darah tinggi Penyebab penyempitan pembuluh darah. c. Skelrosis pengerasan pembuluh nadi Penyebab terbentuknya kerak keras di bagian dalam dinding pembuluh nadi. d. Varises pelebaran pembuluh balik [vena] di bagian betis Penyebab telalu lama berdiri atau bekerja dengan menggunakan kaki terlalu lama. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya.• Siswa mempresentasikan di depan kelas dengan menggunakan model sederhana. Catatan • Model sederhana dapat berupa a. gambar b. diagram • Guru dapat memilih beberapa siswa untuk melakukan presentasi.• Setelah siswa menemukan jenis serta penyebab gangguan organ peredaran darah manusia.• Siswa membaca narasi singkat pada buku siswa mengenai tanda-tanda sirkulasi darah yang tidak lancar serta cara mengatasinya. Catatan Guru dapat menambahkan penjelasan dan pengetahuan lainnya mengenai cara memelihara alat peredaran darah, misalnya a. Mengkonsumsi makanan bergizi. b. Berolahraga secara teratur. c. Menghindari makanan berlemak. d. Beristirahat dengan cukup, misalnya tidur teratur. e. Tidak merokok dan minum minuman yang diharapkan• Siswa dapat menjelaskan jenis gangguan pada organ peredaran darah manusia. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 73• Siswa dapat menjelaskan mengenai penyebab gangguan pada organ peredaran darah manusia.• Siswa mampu mempresentasikan berbagai gangguan organ peredaran darah manusia menggunakan model sederhana.• Siswa menemukan tanda-tanda sirkulasi darah yang tidak lancar serta cara mengatasinya.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanggung Pembelajaran Apa yang kamu pelajari pada hari ini? Apakah kamu sudah menerapkan dalam kehidupan sehari-hari.• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa ............................................................................................................................... 1. Apa yang telah kamu pelajari hari ini? ............................................................................................................................... 2. Apakah kamu telah menerapkannya dalam ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... kehidupan sehari-hari? ............................................................................................................................... Secara mandiri siswa diminta untuk me­ ............................................................................................................................... ngemuka­kan pendapatnya berdasarkan pe­ ............................................................................................................................... mahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Pernahkah anggota keluargamu menderita sakit karena gangguan peredaran• Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawab­ darah? Sakit apa yang pernah dialami anggota keluargamu itu? Bagaimana an masing-masing siswa untuk mengetahui cara menyembuhkannya? sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai tanggung jawab sebagai warga ............................................................................................................................... masyarakat. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 56 Buku Siswa SD/MI Kelas VCatatan• Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.• Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa menuliskan makna dan amanat pantun.• Siswa mampu membuat pantun.• Siswa menjelaskan jenis dan penyebab gangguan pada organ peredaran Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Siswa melakukan wawancara terhadap anggota keluarganya. Berikut per­ tanyaan yang harus ditanyakan a. Apakah ada anggota keluarga yang mengalami gangguan pada organ peredaran darah? b. Apa nama penyakit tersebut? c. Bagaimana cara menyembuhkan penyakit tersebut? Catatan Guru dapat menambahkan pertanyaan berikut a. Siapa yang menderita penyakit gangguan pada organ peredaran darah? b. Apa penyebab penyakit tersebut? c. Bagaimana cara pencegahan penyakit tersebut?• Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku siswa.• Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagi peran dan tugas dengan orang yang diharapkan• Siswa mampu menjelaskan upaya yang dilakukan warga masyarakat dalam menciptakan ketenangan, keamanan, dan ketertiban dalam masyarakat.• Siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap warga masyarakat di lingkungan sekitarnya.• Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.• Siswa memiliki keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi melalui kegiatan pengamatan. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 75PenilaianRubrik Berkreasi Membuat Pantun Jenaka Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 43 2Pengetahuan 1Hasil yang Sesuai dengan ciri-ciri Memenuhi 3 Memenuhi 2dibuat oleh kriteria dari 4 Memenuhi 1siswa pantun, yaitu kriteria dari 4 kriteria yang kriteria dari 4 ditetapkan kriteria yang • Pantun bersajak a-b- kriteria yang ditetapkan a-b. ditetapkan • Satu bait terdiri atas empat baris. • Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. • Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris berikutnyaPenggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan benar IndonesiaIndonesia yang digunakan dengan yang baik Indonesia Indonesiabaik dan benar efisien dan menarik dan benarBahasa dalam keseluruhan digunakan yang baik yang baikIndonesia yang penulisan denganbaik dan benar efisien dalam dan benar dan benardigunakan keseluruhandalam penulisan penulisan digunakan digunakanringkasan dengan sangat dengan efisien dalam sangat sebagian besar efisien dalam penulisan sebagian kecil penulisan76 Buku Guru SD/MI Kelas VRubrik Mempresentasikan Berbagai Gangguan Organ Peredaran Darah Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganMengetahui 43 2 1berbagaipenyakit yang Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum dapatmempengaruhi menjelaskanorgan peredaran berbagai sebagian besar sebagian kecil berbagaimanusia. penyakit yangMengetahui cara penyakit yang berbagai berbagai mempengaruhimemelihara organ peredarankesehatan organ mempengaruhi penyakit yang penyakit yang manusia danperedaran darah menjelaskanmanusia. organ peredaran mempengaruhi mempengaruhi cara memelihara kesehatan organ manusia dan organ peredaran organ peredaran darah manusia. menjelaskan manusia dan peredaran cara menjelaskan manusia dan memelihara cara menjelaskan kesehatan organ memelihara cara peredaran darah kesehatan organ memelihara manusia dengan peredaran darah kesehatan benar. manusia dengan organ benar. peredaran darah manusia dengan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapatbagan atau bagan atau bagan atau laporan bagan ataudiagram diagram diagram bagan atau diagramalur untuk alur untuk alur untuk diagram alur untukmenjelaskan menjelaskan menjelaskan alur untuk menjelaskanberbagai berbagai berbagai menjelaskan berbagaipernyakit yang pernyakit yang pernyakit yang berbagai pernyakit yangmemp­ engaruhi mempengaruhi mempengaruhi pernyakit yang mempengaruhikerja organ kerja organ kerja organ mempengaruhi kerja organperedaran darah. peredaran peredaran darah kerja organ peredaran darah darah dengan dengan cukup peredaran dengan sistematis sistematis. darah dengan sistematis. bahasa kurang Indonesia yang sistematis. baik dan benar. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 77Pembelajaran 2 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Memahami properti tari pantun yang disajikan daerah. secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk Memeragakan penggunaan kesenangan. properti tari Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. IPA Memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia. Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan membaca pantun, siswa mampu menjelaskan amanat pantun dengan tepat.• Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat membuat pantun dan menunjukkan ciri-cirinya dengan benar.• Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah pada manusia secara rinci.• Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi berbagai properti tari sesuai gambar.• Dengan kegiatan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan berbagai karya tari daerah yang menggunakan properti tari dengan tepat.• Dengan kegiatan mengamati gambar, siswa dapat memperagakan tari daerah dengan menggunakan properti dengan Alat Bantu BelajarBuku, pensil, dan Pembelajaran Olahraga selalu berhubungan dengan kesehatanLangkah-Langkah Pembelajaran manusia, misalnya kesehatan organ peredaran• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus darah manusia. Dengan berolahraga kita dapat meminimalisasi gangguan pada organ peredaran ide, gagasan, dan motivasi siswa de­ngan darah. Selain berolahraga, apakah menari juga pertanyaan ada di buku siswa. dapat menghindarkan gangguan pada organ• Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara percaya diri. peredaran darah manusia? Catatan Sesampai di kelas Udin, Beni, dan anak lain disambut oleh ibu guru yang • Guru membangun suasana belajar yang membacakan pantun dengan ceria. Perhatikan gambar dan pantun yang diucapkan Ibu Guru berikut! menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif. Pergi ke toko membeli gitar • Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai Gitar dipetik sungguh memikat media untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam mengetahui tanggung Murid ibu semua pintar jawab dalam kelompok. Masuk kelas tanpa terlambat • Apresiasi semua jawaban siswa. Udin, Beni, dan semua anak kelas lima bertepuk tangan tanda senang dengan pantun yang diucapkan Ibu Guru. Tidak lama kemudian, Beni membalas pantun Ibu Guru. Berikut pantun Beni. Pagi-pagi berolahraga Keliling kampung berlari-lari Belajar itu perlu berdoa Supaya kita berilmu tinggi Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 57Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 79Hasil yang diharapkan• Siswa mengetahui mengenai cara menjaga kesehatan organ peredaran darah. Catatan Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 3–4 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan ja­waban per tanyaan-per tanyaan dalam buku siswa dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi yang diharapkan• Siswa memiliki kemampuan bekerja sama dalam Apa yang dimaksud dengan pantun. Tanyakan kepada orang yang kamu anggap kelompok dengan mengembangkan sikap saling tahu mengenai pantun. Kamu juga dapat mencari tahu mengenai pantun dan menghargai pendapat, tugas, dan peran masing- syair dari internet atau majalah. Kemudian, tuliskan pengertian pantun dan masing anggota kelompok. syair pada kolom berikut!• Siswa memiliki kemampuan berkomunikasi dan ................................................................................................................................. berinteraksi dengan orang lain. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Bentuklah kelompok terdiri atas lima anak. Bersama kelompokmu, bacalah berbagai karya pantun. Berdiskusilah bersama teman sekelompokmu mengenai ciri-ciri pantun. Kemudian, tuliskan dalam kotak-kotak berikut! 1. ................................ ................................ ................................ ................................Langkah-Langkah Pembelajaran 2. ................................ Ciri-Ciri 3. ................................ ................................ Pantun ................................• Siswa membaca contoh pantun pada buku siswa. ................................ ................................ Siswa lalu menjelaskan amanat pantun yang ................................ ................................ dibaca. 4. ................................ ................................ ................................ ................................• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa menuliskan 58 Buku Siswa SD/MI Kelas V pengertian pantun dan syair. 1Ja. wa Pbaanntu n adalah karya sastra lama berbentuk puisi. Pantun mengandung pesan. Pesan atau amanat dalam pantun merupakan sesuatu yang ingin disampaikan pembuat pantun. Pesan tersebut dapat berupa nasihat atau ajaran. 2. Syair merupakan puisi lama berasal dari Arab. Syair biasanya mengandung pesan atau nasihat. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabann­ Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa mengetahui mengenai pengertian pantun.• Siswa mengetahui mengenai pengertian syair.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanggung Pembelajaran• Setelah menuliskan pengertian syair dan pantun, siswa melakukan diskusi.• Pada kegiatan AYO, DISKUSIKAN siswa mendiskusikan ciri-ciri pantun. kemudian, siswa menuliskan hasilnya dalam kotak yang telah disediakan pada buku siswa.• Fokus kegiatan 1. Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi berbagai sumber mengenai sikap kuda-kuda pada olahraga beladiri. 2. Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang berguna melalui konsep pelaporan tertulis. 3. Komunikasi Fasilitasi sebuah diskusi kelas di mana siswa mengkomunikasikan hasil pencariannya. Alter natif Jawaban Ciri-ciri pantun 1. Bersajak a-b-a-b. 2. Setiap bait terdiri atas empat baris. 3. Setiap baris pantun terdiri atas 8-12 suku kata. 4. Baris pertama dan kedua berupa sampiran, baris ketiga dan keempat berupa isi. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya.• Setelah mengetahui ciri-ciri pantun, siswa mencoba membuat pantun. Kemudian, siswa menunjukkan ciri-ciri pantun yang dibuat.• Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa- siswa yang mengalami kesulitan. Catatan Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 5–6 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan dalam buku siswa dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi moderator. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 81Hasil yang diharapkan• Siswa mampu menuliskan ciri-ciri pantun.• Siswa mampu menunjukkan ciri-ciri pantun yang dibuat.• Siswa memiliki kemampuan bekerja sama dalam kelompok dengan mengembangkan sikap saling menghargai pendapat, tugas, dan peran masing-masing anggota kelompok.• Siswa memiliki kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang Pembelajaran• Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali mengenai alat peredaran darah manusia. Catatan Guru dapat mengajukan pertanyaan terkait dengan alat peredaran darah pada manusia sebagai berikut 1. Apa yang kalian ketahui tentang peredaran darah manusia? 2. Apa saja alat peredaran darah manusia?• Pada kegiatan AYO, MEMBACA siswa membaca Di Subtema 1 kita telah mengenal alat peredaran darah manusia. Untuk teks mengenai alat peredaran darah. mengingat kembali mengenai organ-organ peredaran darah manusia, maka bacalah bacaan berikut. Alter natif kegiatan membaca Organ Peredaran Darah Manusia 1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 Organ peredaran darah pada manusia terdiri atas pembuluh darah dan jantung. Ketiganya memiliki fungsi berbeda-beda. Namun, membahas menit dan siswa diminta membaca kedua organ pembuluh darah itu saja tidaklah lengkap tanpa membahas dalam hati. tentang darah. Darah, pembuluh darah, dan jantung merupakan suatu 2. Alternatif 2 komponen yang berperan penting dalam kehidupan manusia. Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan 1. Darah meminta siswa lain menyimak. Fungsi darah adalah sebagai berikut. 3. Alternatif 3 a. Sebagai alat pengangkut sari makanan dan O2 ke seluruh tubuh dan Bacaan tersebut dibaca secara sisa-sisa metabolisme ke organ ekskresi. bergantian dan bersambung oleh b. Menjaga agar temperatur tubuh tetap. seluruh siswa. c. Mengedarkan air yang berfungsi untuk reaksi enzimatis atau untuk menjaga tekanan osmosis tubuh. d. Mengedarkan getah bening. e. Menghindarkan tubuh dari infeksi membentuk antibodi berupa sel darah putih dan sel darah pembeku. f. Menjaga kestabilan suhu tubuh. g. Mengatur keseimbangan asam basa Hb. 2. Pembuluh Darah Pada peredaran darah manusia terdapat tiga pembuluh darah, yaitu pembuluh darah arteri, vena, dan kapiler. Arteri berfungsi untuk mengalirkan darah keluar dari jantung, vena untuk mengalirkan darah menuju jantung, dan pembuluh kapiler untuk menghubungkan ujung pembuluh nadi terkecil arteriola dan ujung pembuluh vena terkecil venula. Pembuluh kapiler merupakan pembuluh darah yang sangat halus dan langsung berhubungan dengan sel-sel jaringan tubuh 3. Jantung Jantung manusia terletak di rongga dada dan di atas diafragma. Jantung terdiri atas beberapa bagian, yaitu perikardium pembungkus jantung, miokardium otot jantung dan endokardium pembatas ruang jantung. Pada jantung terdapat arteri umbilikus yang menghubungkan aliran darah pada fetus yang menyerap oksigen dan sari makanan, sedangkan foramen ovale merupakan lubang jantung pada fetus. Jantung manusia terbagi menjadi 4 ruang yaitu 2 serambi atrium dan 2 bilik ventrikel. Ventrikel bilik memiliki dinding yang lebih tebal dibanding atrium serambi. Bagian ventrikel sebelah kiri juga lebih tebal dari yang sebelah kanan. Hal ini berkaitan dengan fungsinya untuk memompa darah bersih ke seluruh tubuh. Antara serambi kiri dan bilik kiri terdapat valvula bikuspidalis dan antara serambi kanan dan bilik kanan terdapat valvula trikuspidalis. Valvula semilunaris bentuknya seperti bulan sabit, terdapat pada klep jantung agar darah tetap mengalir searah. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 59• Setelah membaca bacaan, siswa membuat diagram alur cara kerja peredaran darah yang diharapkan• Siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada.• Siswa dapat menggali informasi dari teks bacaan.• Siswa mampu membaca dengan Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Guru memberikan penjelasan singkat mengenai gangguan pada alat peredaran darah.• Pada kegiatan AYO, MEMBACA siswa membaca teks mengenai alat peredaran darah. Alter natif kegiatan membaca1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis gangguan pada alat peredarandarah.• Siswa mampu mengidentifikasi penyebab gangguan pada alat peredarandarah.• Siswa menjelaskan usaha pencegahan terhadap gangguan pada alatperedaran darah.• Siswa dapat menggali informasi dari teks bacaan. Banyak hal yang dapat dilakukan dengan tubuh yang sehat. Tidak hanya• Siswa mampu membaca dengan baik. mudah melakukan gerak dalam kehidupan sehari-hari, tetapi gerak-gerak tari dengan properti pun akan mudah dilakukan. Berikut beberapa penari yang bergerak dengan menggunakan properti Pembelajaran Gambar 1 Gambar 2• Siswa membaca narasi dan pantun pada buku Gambar 3 siswa. Amatilah gambar tiga tarian di atas. Kemudian, tuliskan nama-nama properti• Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa yang dipakai pada gambar tarian itu. Tuliskan jawabanmu dalam kolom berikut! mengamati gambar tarian pada buku siswa. Kemudian, siswa menuliskan nama-nama Nama properti tari pada gambar 1 Nama properti tari pada gambar 2 properti tari yang digunakan penari pada .......................................................... .......................................................... gambar. .......................................................... ..........................................................• Siswa menuliskan jawabannya pada kotak Nama properti tari pada gambar 3 yang pada buku siswa. .......................................................... .......................................................... Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 61 Altern atif Jawaban 1. Nama properti tari pada gambar 1 kipas. 2. Nama properti tari pada gambar 2 pedang. 3. Nama properti tari pada gambar 3 busur dan anak panah. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 83• Siswa diminta untuk menyebutkan nama karya tari pada gambar dan memperagakan menggunakan yang diharapkan• Siswa dapat mengidentifikasi berbagai properti tari.• Siswa dapat menyebutkan berbagai karya tari daerah yang menggunakan properti tari.• Siswa dapat memperagakan tari daerah dengan menggunakan properti.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanggung Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa menuliskan pengertian properti tari. Siswa menuliskan jawabannya pada kotak yang telah disediakan. Jawa ban • Properti tari adalah segala kelengkapan dan peralatan yang digunakan untuk melakukan gerak tari dalam penampilan atau peragaan karya tari. • Properti dapat terbuat dari kain, kayu, besi, plastik, tembaga, atau kulit. Properti ada juga yang merupakan bagian dari busana dan asesoris, seperti selendang, panah, dan yang diharapkan• Siswa menjelaskan pengertian properti tari.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanggung Pembelajaran Banyak hal yang dapat dilakukan dengan tubuh yang sehat. Tidak hanya mudah melakukan gerak dalam kehidupan sehari-hari, tetapi gerak-gerak tari• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Apa dengan properti pun akan mudah dilakukan. Berikut beberapa penari yang yang dapat kamu lakukan jika organ peredaran bergerak dengan menggunakan properti tari. darahmu sehat? Gambar 1 Gambar 2• Secara mandiri siswa diminta untuk me­ ngemukakan pendapatnya berdasarkan pe­ Gambar 3 mahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Amatilah gambar tiga tarian di atas. Kemudian, tuliskan nama-nama properti yang dipakai pada gambar tarian itu. Tuliskan jawabanmu dalam kolom berikut!• Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk Nama properti tari pada gambar 1 Nama properti tari pada gambar 2 menngetahui sejauh mana tingkat pemahaman .......................................................... .......................................................... siswa mengenai tanggung jawab sebagai .......................................................... .......................................................... warga masyarakat. Nama properti tari pada gambar 3 .......................................................... .......................................................... Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 6184 Buku Guru SD/MI Kelas VCatatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa mampu menjelaskan manfaat organ peredaran darah yang sehat.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanggung Pembelajaran ................................................................................................................................ ................................................................................................................................• Siswa mengajak orang tuanya untuk berbalas ................................................................................................................................ pantun. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................• Siswa menuliskan pantunnya dalam buku, ................................................................................................................................ begitu pula pantun yang dibuat oleh orang ................................................................................................................................ tuanya. Ajaklah orang tuamu berbalas pantun. Tuliskan pantun yang diucapkan orang• Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa tuamu. Tuliskan juga pantun yang kamu ucapkan. dapat berbagi peran dan tugas dengan orang tuanya. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................• Siswa mengumpulkan hasil pantunnya kepada ................................................................................................................................ guru. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 63Hasil yang diharapkan• Siswa mampu membuat pantun dalam beragam tema.• Siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap pantun.• Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.• Siswa percaya diri untuk membacakan pantun 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 85PenilaianRubrik Menuliskan Ciri-Ciri Pantun. Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 43 2Pengetahuan 1Hasil yang Menuliskan 4 ciri-ciri Menuliskan Menuliskandibuat oleh dengan benar Menuliskansiswa. pantun, yaitu dengan benar 2 dari 4 ciri- dengan benar ciri pantun. 1 dari 4 ciri-ciri • Pantun bersajak a-b- 3 dari 4 ciri- pantun. a-b. ciri pantun. • Satu bait terdiri atas empat baris. • Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. • Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan benar Indonesia Indonesia IndonesiaIndonesia yang digunakan dengan yang baik yang baik yang baikbaik dan benar efisien dan menarik dan benar dan benar dan benarBahasa dalam keseluruhan digunakan digunakan digunakanIndonesia yang penulisan. dengan dengan dengan sangatbaik dan benar efisien dalam sangat efisien dalamdigunakan keseluruhan efisien dalam sebagian kecildalam penulisan. sebagian besarringkasan. Memperagakan Tari Daerah dengan Menggunakan Poperti Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganGerakan yang 4 3 21dilakukan- Salam Melakukan tiga Hanya Hanya Tidak melakukan gerakan melakukan pembuka, dua gerakan melakukan satu gerakan- Jurus gerakan pertama,- Jurus kedua Seluruh gerakan 75% dilakukan 50% gerakan Tidak melakukan gerakan denganKetepatan dilakukan dengan dengan tepat dilakukan tepatgerakan tepat dan urut dan urut dengan tepat86 Buku Guru SD/MI Kelas VPembelajaran 3 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menghargai kewajiban, pantun yang disajikan secara hak, dan tanggug jawab lisan dan tulis dengan tujuan sebagai warga masyarakat untuk kesenangan. dan umat beragama dalam kehidupan Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, Menunjukkan sikap dan ekspresi yang tepat tanggung jawab dalam sebagai bentuk ungkapan diri. memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. IPS Memahami interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia. Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 87Tujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mengidentifikasi pantun, siswa dapat menjelaskan amanat pantun dengan benar.• Dengan kegiatan mengidentifikasi siswa dapat menunjukkan ciri-ciri pantun secara tepat.• Dengan kegiatan berkreasi membuat pantun, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri pantun dan mempresentasikannya di depan kelas.• Dengan kegiatan membaca, siswa dapat mengidentifikasi interaksi manusia dengan lingkungan secara tepat.• Dengan kegiatan mengamati masyarakat sekitar, siswa dapat mengidentifikasi aktivitas masyarakat di sekitarmu yang berkaitan dengan pembangunan sosial budaya secara tepat.• Dengan kegiatan mengamati masyarakat sekitar, siswa dapat membuat laporan hasil observasi di lingkungan sekitar tentang aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya Indonesia secara teperinci.• Dengan kegiatan mengungkapkan pendapat mengenai peran serta dalam pemilihan RW, siswa dapat menyebutkan tanggung jawab sebagai masyarakat dengan benar.• Dengan kegiatan mencari tahu, siswa dapat mengamati pelaksanaan pengambilan keputusan sebagai wujud tanggung jawab sebagai warga masyarakat secara Alat Bantu BelajarBuku, pensil, dan Pembelajaran Aku malas, badanku Pembelajaran Bagaimana kalau wawancaranya nanti sore saja.• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan membaca Saat malas narasi dan pantun pada buku siswa. tak bertenaga, jangan diam• Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa membaca seperti patung. teks mengenai pengertian dan ciri-ciri pantun. Ayo kita• Guru menambahkan penjelasan singkat me­ berolahraga, ngenai pengertian dan ciri-ciri pantun. bersepeda keliling gunung. Benar kata Dayu. Ayo kita berangkat menggunakan yang diharapkan pengertian Hari itu, Dayu dan teman-teman akan melakukan wawancara. Dayu, Edo, dan Lina sepakat untuk berangkat bersama. Mereka juga sepakat bahwa Dayu• Siswa menuliskan mengenai dan Edo akan menghampiri Lina terlebih dahulu, kemudian berangkat lalu pantun. menuju tempat narasumber wawancara.• Siswa menuliskan ciri-ciri pantun. Pantun adalah bentuk puisi Indonesia Melayu yang tiap baitnya terdiri atas empat baris. Berikut merupakan ciri-ciri pantun. a. Pantun bersajak a–b–a–b. b. Satu bait terdiri atas empat baris. c. Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. d. Dua baris pertama adalah sampiran dan dua baris berikutnya adalah isi pantun. 64 Buku Siswa SD/MI Kelas V88 Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Siswa membaca contoh pantun pada buku siswa.• Pada kegiatan AYO BERLATIH selesai membaca, siswa mengidentifikasi ciri-ciri pantun, sampiran dan isi, serta amanat pantun. Alter natif jawabanCiri-ciri pantun Sajak Suku KataBaris  a 9 suku kata1 Saat malas tak bertenaga  g 9 suku kata 2 Jangan diam seperti patung  a 9 suku kata3 Ayo kita berolahraga  g 9 suku kata4 Bersepeda keliling gunung Sampiran dan isi pantunsaat malas tak bertenagajangan diam seperti patungayo kita berolahraga sampiranbersepeda keliling gunung isiAmanat pantun• Berolahraga merupakan salah satu kegiatan untuk menjagakesehatan. Olahraga yang dapat dilakukan dengan berbagaimacam cara, misalnya bersepeda.• Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa- siswa yang mengalami yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri pantun.• Siswa mampu menuliskan amanat pantun.• Siswa mampu membuat Pembelajaran• Siswa membaca narasi pada buku siswa.• Pada kegiatan AYO, MEMBACA siswa membaca teks mengenai interaksi manusia dan lingkungan pada buku siswa. Alter natif jawaban 1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. 2. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. 3. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 89Hasil yang diharapkan • Siswa mengidentifikasi interaksi manusia dan lingkungan. • Siswa dapat menggali informasi dari teks bacaan. • Siswa mampu membaca dengan baik Langkah-Langkah Pembelajaran • Guru mengajak siswa bertanya jawab mengenai bacaan pada buku siswa dengan pertanyaan Apa saja informasi yang termuat dalam bacaan? • Pada kegiatan AYO, MENGIDENTIFIKASI siswa mengidentifikasi informasi dari bacaan lalu, menjawab pertanyaan pada buku siswa. Alter natif jawaban 1. Interaksi manusia dan lingkungan pada bacaan. Pak Damar memanfaatkan kayu untuk memproduksi sandal refleksi. Beliau juga memberdayakan masyarakat sekitar sebagai tenaga kerjanya. 2. Pengaruh interaksi manusia terhadap lingkungan bagi masyarakat dalam bacaan. a. Pemanfaatan hasil sebagai sumber daya alam untuk kebutuhan manusia. b. Meningkatnya kesejahteraan masyarakat. c. Terbukanya lapangan kerja bagi masyarakat. 3. Manfaat usaha Pak Damar bagi masyarakat di sekitarnya. a. Meningkatkan taraf hidup masyarakat. b. Membuka lapangan pekerjaan baru. c. Memenuhi kebutuhan masyarakat terhadap sandal refleksi buatan Pak Damar. 4. Usaha yang dilakukan Pak Damar untuk mengurangi kerusakan lingkungan akibat usahanya. Pak Damar menyarankankan kepada pemasok kayu untuk melakukan reboisasi pada lahan yang telah ia tebangi. 5. Hubungan ketergantungan dalam bacaan a. Pak Damar membutuhkan pasokan kayu dari pemasok kayu untuk memproduksi sandal refleksi. Pemasok kayu membutuhkan Pak Damar untuk membeli kayunya. Dari hubungan ketergantungan tersebut, keduanya memperoleh keuntungan berupa uang. b. Pak Damar membutuhkan masyarakat disekitanya sebagai tenaga kerja untuk membuat sandal refleksi. Masyarakat disekitarnya membutuhkan pekerjaan dari Pak Damar. Dari hubungan ketergantungan tersebut, keduanya memperoleh keuntungan berupa uang. Guru bisa mengembangkan sendiri Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi interaksi manusia dengan lingkungan pada bacaan.• Siswa mampu mengidentifikasikan aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya Indonesia.• Siswa dapat menggali informasi dari teks bacaan.• Siswa mampu membaca dengan baik. Langkah-Langkah Pembelajaran• Setelah mengidentifikasi bacaan serta menjawab pertanyaan, siswa melakukan kegiatan pe­ngamatan.• Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa melakukan pengamatan terhadap masyarakat di sekitarnya.• Fokus kegiatan 1. Eksplorasi siswa mengeksp­ lorasi berbagai aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya. 2. Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang berguna melalui konsep pelaporan tertulis. 3. Komunikasi Fasilitasi sebuah diskusi kelas di mana siswa meng­ komunikasikan hasil pencariannya. Catatan Kegiatan pengamatan dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 3–4 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mengamati masyarakat disekitarnya berdasakan kriteria pada buku siswa dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya jawaban dari tiap kelompok dipresentasikan di depan kelas. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi yang diharapkan• Siswa mampu mengidentifikasi aktivitas masyarakat di sekitarmu yang berkaitan dengan pembangunan sosial budaya.• Siswa mengidentifikasi aktivitas masyarakat sekitar yang berkaitan dengan pembangunan sosial budaya.• Siswa mampu membuat laporan observasi di lingkungan sekitar tentang aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan• Siswa mampu bekerja sama dalam kelompok.• Siswa dapat menggali informasi dari hasil pengamatan.• Siswa mampu membuat laporan hasil pengamatan dengan baik.• Siswa mampu melakukan presentasi dengan Pembelajaran• Siswa membaca narasi pada buku siswa. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 91• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa menuliskan Sore itu dusun tempat Dayu tinggal akan mengadakan pemilihan ketua pendapatnyamengenai hal yang akan dilakukan RW. Sebelum acara dimulai Dayu membantu untuk mempersiapkan tempat apabila di lingkungannya akan diadakan pemilihan. Dayu membantu memberi alas di setiap meja. Dayu menyapu lantai pemilihan ketua RW. ruangan tempat pemilihan. Dayu juga membantu mempersiapkan makanan dan minuman untuk panitia pemilihan.• Siswa menuliskan jawabannya pada kotak yang pada buku siswa. Ayo Menulis Altern atif jawaban Apa yang akan kamu lakukan jika di lingkunganmu akan mengadakan pemilihan RW? Tuliskan pendapatmu pada tabel seperti berikut! Peran serta dalam pemilihan RW 1. Turut serta dalam gotong royong No. Peran Sertaku dalam Pemilihan RW di Lingkungan menyiap­kan tempat pemungutan suara. 1. 2. Mengamati jalannya pemilihan ketua 2. RW. 3. Membantu para ibu menyiapkan 3. makanan. 4. 5. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 69Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya.• Siswa lalu mengungkapkan pendapatnya mengenai makna tanggung jawab sebagai warga yang diharapkan• Siswa mampu menyebutkan tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat saat diadakan pemilihan ketua RW.• Siswa mampu menjelaskan makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanggung Pembelajaran• Siswa membaca narasi pada buku siswa.• Siswa membaca dan mengamati hasil laporan pengamatan pemilihan ketua RW.• Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa me­lakukan pengamatan terhadap masyarakat di sekitarnya. Siswa mengamati cara pe­ ngambilan keputusan yang dilakukan oleh ma­syarakat di sekitarnya. CatatanKegiatan pengamatan dilakukan secar­a berkelompok. Bentukkelompok-kelompok terd­iri atas 3 siswa per kelompok. Setiapkelompok diminta mengamati masyarakat disekitarnya berdasarkankriteria pada buku siswa dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya,siswa mengumpulkan hasil laporan peng­amat­annya kepada Buku Guru SD/MI Kelas V PENDIDIKANINFOASN.ID - Buku Siswa Tema 4 Sehat itu Penting Kelas 5 Revisi 2017. Detail Buku Siswa Tema 4 Sehat itu Penting Kelas 5 Revisi 2017. Judul : Tema 4 Sehat itu Penting Jenis : Buku Kurikulum K13 Pengarang : Heny Kusumawati, Diana Puspa Karitas, Fransiska Susilawati, Ari Subekti Tahun Cetak : 2017 Jumlah halaman : 168 Ukuran File : 5.82 MB Untuk mengunduh atau baca online, silahkan Buku Buku Sekolah Elektronik BSE hanya dapat dibaca di aplikasi myedisi reader pada Android smartphone, tablet, iPhone dan iPad. Buku Guru Tema 4 Sehat Itu Penting SD/MI Kelas V - Kurikulum 2013 - Edisi revisi 2017 Buku Guru Tema 4 Sehat Itu Penting SD/MI Kelas V - Kurikulum 2013 - Edisi revisi 2017 Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis dan laman atau melalui email buku diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Ikhtisar Lengkap Penulis Ari Subekti, Editor Drs. Zuneldi Penerbit Buku Sekolah Elektronik BSE ISBN 9786024272012 Terbit Januari 2017 , 434 Halaman Buku Guru Tema 7 Peristiwa Dalam Kehidupan Maryanto, Fransiska Susilawati, Diana Puspa Karitas, Heny Kusumawati, Ari Subekti, Gratis Buku Guru Tema 3 Makanan Sehat Fransiska Susilawati, Gratis Buku Guru Tema 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia Maryanto Gratis Downloadbuku guru tematik pdf kelas 5 tema 3: Makanan sehat ( download ) buku tema 3 makanan sehat adalah buku dalam bentuk digital, untuk membuka buka ini silahkan menggunakan aplikasi pdf reader via smartphone atau laptop. Buku Tema 3 Kelas 4 Revisi 2017 - Info Terkait Buku. Untuk buku tematik kelas 5 (lima) tersebut di atas merupakan Kementerian Pendidikan dan KebudayaanRepublik Indonesia2014 2013KURIKULUMTema 4Sehat itu Penting Buku Temati k Terpadu Kuri kulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas V Hak Cipta © 2014 pada Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKANDisklaimer Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasadiperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dariberbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku Dalam Terbitan KDT Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Sehat itu Penting Buku Guru / Kementerian Pendidikan dan Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. viii, 216 hlm. ilus. ; 29,7 cm. Tema ; 4Tematik Terpadu Kurikulum 2013Untuk SD/MI Kelas VISBN 978-602-282-178-61. Tematik Terpadu - Studi dan Pengajaran I. SeriII. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Naskah Ari Subekti, Diana Karitas, Maryanto, Fransiska Susilawati, dan Heny Rinovia Simanjuntak, Isnarto, Rizky Rosjanuardi, Margono, Harmanto, KastamPenyelia Penerbitan Syamsi, Elindra Yetti, Mugiyo Hartono, Enok Maryani, Filia Prima A., Vincentia Irene Meitiniarti, dan Masrukan. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, ke-1, 2014Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt ii Buku Guru Kelas V SD/MI Kata PengantarKurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kompetensi pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai peserta didik. Juga dirumuskan proses pembelajarandan penilaian yang diperlukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diinginkan itu. Buku yang ditulisdengan mengacu pada kurikulum 2013 ini dirancang dengan menggunakan proses pembelajaran yang sesuaiuntuk mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur dengan proses penilaian yang dengan itu, kompetensi yang diharapkan dari seorang lulusan SD/MI adalah kemampuan pikirdan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret. Kemampuan itu diperjelas dalamkompetensi inti, yang salah satunya, “menyajikan pengetahuan dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis,dalam karya yang estetis, atau dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak sehat, beriman, berakhlakmulia”. Kompetensi itu dirancang untuk dicapai melalui proses pembelajaran berbasis penemuan discoverylearning melalui kegiatan-kegiatan berbentuk tugas project based learning, dan penyelesaiaan masalahproblem solving based learning yang mencakup proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,mengasosiasi, dan Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas V SD/MI ini disusun berdasarkan konsep lazimnya buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi, buku inimemuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Buku ini memuat urutan pembelajaran yang dinyatakandalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Buku ini mengarahkan hal-hal yang harusdilakukan peserta didik bersama guru dan teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu; bukanbuku yang materinya hanya dibaca, diisi, atau kompetensi terpadu sebagaimana rumusan itu, menuntut pendekatan pembelajaran tematik terpadu,yaitu mempelajari semua mata pelajaran secara terpadu melalui tema-tema kehidupan yang dijumpai pesertadidik sehari-hari. Peserta didik diajak mengikuti proses pembelajaran transdisipliner yang menempatkankompetensi yang dibelajarkan dikaitkan dengan konteks peserta didik dan lingkungan. Materi-materi berbagaimata pelajaran dikaitkan satu sama lain sebagai satu kesatuan, membentuk pembelajaran multidisiplinerdan interdisipliner, agar tidak terjadi ketumpangtindihan dan ketidakselarasan antarmateri mata agar tercapai efisensi materi yang harus dipelajari dan efektivitas penyerapannya oleh ini merupakan penjabaran hal-hal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yangdiharapkan. Sesuai dengan pendekatan Kurikulum 2013, peserta didik diajak berani untuk mencari sumberbelajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikandaya serap peserta didik dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkayadengan kreasi dalam bentuk kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan alam,sosial, dan ini sangat terbuka dan perlu terus menerus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu, kamimengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan padaedisi berikutnya. Atas kontribusi itu, kami ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan, kita dapat memberikanyang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun IndonesiaMerdeka 2045.Jakarta, Januari 2014Menteri Pendidikan dan KebudayaanMohammad Nuh Jenis-jenisTPeemkaer4jaanSehat itiuiiPenting iii Buku Panduan GuruBuku ini disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalammelaksanakan kegiatan pembelajaran. Buku ini berisi1. jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar KD dan indikator dari berbagai mata pelajaran,2. kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir,3. pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas dan pribadi reflektif,4. berbagai teknik penilaian siswa,5. informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan,6. kegiatan interaksi guru dan orangtua, yang memberikan kesempatan kepada orangtua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah, dan7. petunjuk penggunaan buku pembelajaran di buku ini didesain untuk mengembangkan kompetensisikap, pengetahuan, dan keterampilan siswa melalui aktivitas yang tersebut meliputi1. membuka pelajaran yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, permainan, demonstrasi, memberikan masalah dan sebagainya,2. menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisasi informasi yang disampaikan apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan,3. memantik pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dan yang akan dipelajari,4. pemberian tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep,5. penugasan yang membutuhkan keterampilan tingkat tinggi,6. pemberian kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari, dan7. pemberian umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa. iv Buku Guru Kelas V SD/MI Bagaimana Menggunakan Buku Panduan GuruBuku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan buku dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai Bacalah halaman demi halaman dengan Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti KI I dan KI II dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti KI I dan KI II dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku siswa sesuai dengan halaman yang Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Temukan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan misalnya, siswa tidak dapat mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan.7. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan misalnya siswa bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar, selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan melibatkan warga sekolah dan lingkungan Guru diharapkan mengembangkan a. metode pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan PAKEM, b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi, c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan Pada semester I terdapat 5 tema. Setiap tema terdiri atas 4 subtema. Masing- masing subtema diuraikan menjadi 6 pembelajaran. Setiap pembelajaran diharapkan selesai dalam 1 Empat subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 4 Aktivitas minggu IV berupa berbagai kegiatan yang dirancang sebagai aplikasi dari keterpaduan gagasan pada subtema 1–3. Berbeda dengan subtema 1–3, kegiatan minggu IV diarahkan untuk mengasah daya nalar dan berpikir tingkat tinggi. Kegiatan dirancang untuk membuka kesempatan bertanya dan menggali informasi yang dekat dengan keseharian Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan ituv Penting v Buku siswa dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan dengan pencapaian Hasil karya siswa dan bukti penilaiannya dapat dimasukkan ke dalam portofolio Sebagai upaya perbaikan diri, buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dalam keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa dan beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendidik sepenuh hati antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran. Kerja Sama dengan Orang TuaSecara khusus, di setiap awal sub tema Buku Siswa, terdapat lembar untuk orangtua yang berjudul Belajar di Rumah’. Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari,aktivitas belajar yang dilakukan anak bersama orang tua di rumah, serta saran agaranak dan orang tua bisa belajar dari lingkungan. Orang tua diharapkan berdiskusidan terlibat dengan aktivitas belajar anak. Saran-saran untuk kegiatan bersamaantara siswa dan orangtua dicantumkan juga pada akhir setiap pembelajaran. Gurudiharapkan membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatanpembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah. vi Buku Guru Kelas V SD/MI Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti Kelas V Standar Kompetensi LulusanDOMAIN SD/MISIKAP Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya. Kompetensi Inti Kelas V1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Jenis-jenisTPeemkaer4jaanSehat itvuiiPenting vii Daftar IsiKata Pengantar ....................................................................... iiiTentang Buku Panduan Guru ................................................ ivBagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru ................ vStandar Kompetensi Lulusan................................................. viiDaftar Isi .................................................................................. viiiSubtema 1Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan ....................... 1Subtema 2Pola Hidup Sehat .................................................................... 73Subtema 3Lingkungan Sehat .................................................................. 138Kegiatan Berbasis Proyek ...................................................... 196Daftar Pustaka......................................................................... 200viii Buku Guru Kelas V SD/MI Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Pemetaan Kompetensi Dasar KI 1 dan KI 2 IPA IPS Bertambah keimanannya dengan Menerima karunia Tuhan YME menyadari hubungan keteraturan yang telah menciptakan waktu dan kompleksitas alam dan jagad dengan segala perubahannya. raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta Menunjukkan perilaku peduli, mewujudkannya dalam pengamalan gotongroyong, tanggungjawab ajaran agama yang dianutnya. dalam berpartisipasi penanggulanganpermasalahan Menunjukkan perilaku ilmiah lingkungan hidup. memiliki rasa ingin tahu; PPKn obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; Menghargai kebersamaan terbuka; dan peduli lingkungan dalam keberagaman sebagai dalam aktivitas sehari-hari anugerah Tuhan Yang sebagai wujud implementasi Maha Esa dalam kehidupan sikap dalam melakukan inkuiri bermasyarakat dan berbangsa. ilmiah dan Menunjukkan perilaku cinta tanah air Indonesia dalam kehidupan di rumah, sekolah, dan masyarakat. SBdP Menerima kekayaan dan keragaman karya seni daerah sebagai anugerah Tuhan. Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah karya seni. Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Matematika Menerima, menjalankan, Menghargai tubuh dengan dan menghargai ajaran seluruh perangkat gerak agama yang dianutnya. dan kemampuannya sebagai anugrah Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dan kreatif. Berperilaku sportif dalam bermain. Bahasa Indonesia Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan proses kehidupan dan lingkungan alam terhadap makanan dan rantai makanan serta kesehatan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. Memiliki kepedulian dan tanggung jawab. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Lin1gkungan 1 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan LingkunganPemetaan Kompetensi Dasar KI 3 dan KI 4 Matematika PPKn Mengenal dan menggambar Memahami hak kewajiban Mendeskripsikan rangka denah letak benda dan dan tanggungjawab sebagai manusia dan fungsinya. sistem koordinat. warga dalam kehidupan sehari- hari di rumah, dan sekolah. Membuat bagan Menggambar denah manusia beserta fungsinya. sederhana menggunakan Melaksanakan kewajiban skala, mempertimbangkan dan menegakkan aturan di jarak dan waktu dengan lingkungan rumah, dan sekolah. berbagai lintasan, serta menentukan letak objek berdasarkan arah mata SBdP Subtema 1 Memahami fungsi Pentingnya properti yang dapat Kesehatan Diri dan digunakan dalam tari. Lingkungan Merangkaikan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan. IPS PJOK Bahasa Memahami manusia dalam Memahami konsep variasi Menguraikan isi teks hubungannya dengan kondisi dan kombinasi pola gerak penjelasan tentang proses geografis di wilayah Indonesia. dasar dalam berbagai daur air, rangkaian listrik, permainan dan atau olahraga sifat magnet, anggota Menyajikan pemahaman tradisional bola besar. manusia, hewan, tumbuhan tentang manusia dalam dan fungsinya, serta sistem hubungannya dengan kondisi Mempraktikkan variasi dan pernapasan dengan bantuan geografis di wilayah Indonesia. kombinasi pola gerak dasar guru dan teman dalam yang dilandasi konsep bahasa Indonesia lisan dan gerak dalam berbagai tulis dengan memilih dan permainan dan atau olahraga memilah kosakata baku. tradisional bola besar. Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata Buku Guru Kelas V SD/MI Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan LingkunganKEGIATAN PEMBELAJARAN YANG DIKEMBANGKAN• Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya • Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri. air bagi kehidupan manusia dan lingkungan. • P engetahuan mengetahui manfaat air bagi kehidupan• Mengamati berbagai gambar tentang manusia dan lingkungan, mengetahui berbagi manfaat manfaat air bagi manusia, tanaman, dan air bagi manusia, tanaman, dan hewan, mengetahui hewan. cara menentukan letak benda. • Keterampilan mengemukakan pendapat dengan• Mengidentifikasi manfaat air bagi manusia, pecaya diri dan dengan teknik berkomunikasi dengan tanaman, dan hewan. baik, menyajikan hasil pengamatan dengan teknik berkomunikasi secara baik, mengerjakan soal sesuai• Menulis hasil identifikasi manfaat air bagi dengan perintah. manusia, tanaman, dan hewan. • Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri.• Mengerjakan soal latihan tentang letak suatu • P engetahuan mengetahui cara menjaga dan merawat benda. tubuh dengan berolahraga, mengetahui arti dan macam-• M enjawab pertanyaan dari guru tentang cara macam properti yang digunakan dalam tari, mengetahui menjaga dan merwat tubuh, salah satunya cara-cara melakukan berbagai teknik dasar dalam bola dengan berolahraga. voli mini, mengetahui rangka tubuh manusia, mengetahui manfaat air putih, mengetahui contoh-contoh properti• Mengamati gambar alat dan perlengkapan yang dalam tari. digunakan dalam olahraga voli mini. • K eterampilan rajin melakukan olahraga untuk menjaga dan merawat kesehatan, mempraktikkan teknik-teknik• Berdiskusi tentang cara-cara melakukan teknik- dasar dalam bola voli mini, mengemukakan pendapat teknik dasar dalam voli mini. berkaitan dengan cara melakukan teknik-teknik dalam bola voli mini, menyajikan informasi yang diperoleh dari• Latihan melakukan berbagai teknik dalam voli bacaan tentang manfaat air besih. mini. • Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri. • Mengamati gambar rangka tubuh manusia. Pengetahuan mengetahui cara menemukan suatu tempat• M embaca teks manfaat minum air putih. pada peta dengan menggunakan garis bujur dan garis• M engamati gambar properti yang digunakan lintang, mengetahui arah suatu tempat, dan mengetahui cara menggambar peta. dalam tari. • Keterampilan mengerjakan latihan sesuai dengan• M engamati gambar denah lingkungan. perintah soal tentang cara menemukan letak suatu• L atihan menemukan letak tempat/rumah. tempat pada peta berdasarkan garis bujur dan garis• Latihan menentukan jarak antara satu tempat lintang, mengerjakan latihan untuk menentukan arah suatu tempat atau benda terhadap tempat atau benda ke tempat lain. lain, menggambar peta sesuai dengan daerah tempat• Latihan mengetahui arah suatu tempat terhadap tinggalnya, menulis dengan baik, benar, dan komunikatif tentang cara menghemat air. tempat lain.• Menggambar peta lingkungan tempat tinggal. • S ikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri.• Menulis cara menghemat air. • P engetahuan mengetahui suatu tempat di peta,• Mengamati peta. mengetahui cara menemukan letak suatu tempat pada• M engerjakan latihan menemukan letak suatu peta berdasarkan garis bujur dan garis lintang, mengetahui bencana-bencana alam yang dipengaruhi oleh perilaku tempat pada peta berdasarkan garis bujur dan manusia, mengetahui sebab-sebab, akibat, dan cara garis lintang menanggulangi banjir, mengetahui perilaku-perilaku• Berdiskusi tentang bencana-benaca yang yang harus dilakukan dalam menjaga lingkungan. disebabkan oleh perilaku manusia • K eterampilan membaca peta dan menemukan letak• S tudi pustaka untuk mengetahui sebab, akibat, suatu tempat pada peta berdasarkan garis bujur dan dan cara menanggulangi banjir. garis lintang, berdiskusi tentang bencana-bencana yang• Menandai pernyataan tentang perilaku-perilaku disebabkan oleh perilaku manusia, mencari informasi yang harus dilakukan dalam menjaga lingkungan dan data untuk mengetahui sebab, akibat, dan cara menanggulangi banjir. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Lin3gkungan 3 • M elakukan gerakan teknik-teknik dalam bola voli • Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri mini, seperti menendang, menyundul, mendada, • Pengetahuan mengetahui cara-cara melakukan teknik- dan gerakan akrobatik. teknik dasar dalam bola voli mini, mengetahui arti dan• Mencari tahu arti dan macam-macam properti macam-macam properti tari, mengetahui arti rematik dan dalam seni tari. macam-macam penyakit pada rangka tubuh manusia, mengetahui manfaat air.• Mencari tahu arti rematik dan macam-maam • K eterampilan melakukan gerakan teknik-teknik dalam penyakit atau gangguan pada rangka tubuh bola voli mini, seperti menendang, menyundul, mendada, manusia. dan gerakan akrobatik, melakukan studi pustaka guna mencari tahu arti dan macam-macam properti tari,• M embaca bacaan tentang megetahui manfaat melakukan studi pustaka untuk mencari tahu arti rematik air. dan macam-macam penyakit pada rangka tubuh manusia, membaca dan menulis manfaat air.• M enulis manfaat air. • Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri• M engamati gambar berbagai aktivitas manusia • Pengetahuan mengetahui berbagai aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi lingkungan alam sekitar. yang dipengaruhi oleh kondisi geografis lingkungan sekitar mengetahui cara melakukan gerakan-gerakan tari• Mencari tahu berbagai aktivitas manusia yang menggunakan properti, mengetahui kewajiban-kewajiban dipengaruhi oleh kondisi lingkungan alam sekitar manusia terhadap Tuhan. • K eterampilan studi pustaka untuk mencari tahu berbagai• Melakukan beberapa gerakan tari menggunakan aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi geografis properti. lingkungan sekitar, melakukan gerakan-gerakan tari menggunakanproperti,membuatsebuahkaryataripendek• E ksplorasi membuat sebuah gerakan tari dengan menggunakan properti, menulis kewajiban-kewajiban menggunakan properti manusia terhadap Tuhan.• M enuliskewajiban-kewajibanmanusiaterhadap Tuhan tematik tema 4 subtema 1 terdiri atas 6 pembelajaran. Kegiatan pembelajarandalam buku ini dilakukan dengan pendekatan saintifik. Kegiatan pembelajarandirancang secara interaktif dengan pemberian “porsi ” yang lebih kepada siswauntuk aktif selama proses pembelajaran dan guru berfungsi sebagai fasilitator untuk menstimulus siswa dalammengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Proses pengukuranketercapaian kompetensi siswa dilakukan di sepanjang proses pembelajaran denganmenerapkan strategi penilaian yang dituju dalam subtema 1 ini adalah tumbuhnya pemahaman, sikap,dan keterampilan yang utuh terhadap muatan–muatan materi yang dipadukandisepanjang Buku Guru Kelas V SD/MI Pembelajaran 1 Pemetaan Indikator Pembelajaran Matematika Kompetensi Dasar Mengenal dan menggambar denah letak benda dan sistem koordinat. Menggambar denah sederhana menggunakan skala, mempertimbangkan jarak dan waktu dengan berbagai lintasan, serta menentukan letak objek berdasarkan arah mata angin. • Menggambar letak benda atau rumah di sekitar. 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Bahasa Indonesia 1Kompetensi Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.• Mengidentifikasi pentingnya manfaat air bagi makhluk hidup manusia, hewan, tumbuhan dari Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.• Menyajikan teks tentang pentingnya air dalam kehidupan makhluk hidup manusia, hewan,tumbuhan Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Lin5gkungan 5 Subtema 11 Pentingnya Kesehatan Diri dan LingkunganTUJUAN PEMBELAJARAN• Dengan kegiatan mengamati gambar anak menyiram bunga siswa dapat menyebutkan manfaat air bagi makhluk hidup dengan percaya diri.• Dengan kegiatan menulis manfaat air bagi manusia, siswa dapat menyebutkan manfaat air bagi manusia dengan tekun.• Dengan keterampilan mengamati gambar tentang manfaat air, siswa dapat menyajikan hasil pengamatannya secara tertulis dengan cermat.• Dengan menulis hasil pengamatan gambar, siswa dapat mengidentifikasikan manfaat air bagi manusia, tumbuhan, dan hewan dengan mandiri.• Dengan latihan menentukan arah suatu benda/tempat, siswa dapat menggambar arah dan letak suatu benda/tempat dengan Alat Bantu BelajarBuku, teks bacaan, dan gambar tentang peranan dan manfaat Pembelajaran• Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar.• Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa Mengapa air penting bagi kehidupan manusia dan lingkungannya?• Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan mampu menjadikan benda-benda atau peristiwa-peristiwa yang ada dan terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi. Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan LingkunganCatatan 1Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test danmerangsang keingintahuan siswa untuk belajar Manusia dan lingkungan sehat tentulebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal membutuhkan air. Mengapa airpembelajaran awal ini dilakukan secara menarik daninteraktif. penting bagi kehidupan manusia dan lingkungannya? Edo menyiram tanaman di halaman sekolah. Tanaman yang semula layu setelah disiram air menjadi segar. Air merupakan salah satu kebutuhan pokok semua makhluk hidup. Tidak hanya manusia yang membutuhkan air, hewan dan tumbuhan pun membutuhkan air. Tanpa air tidak ada kehidupan di dunia ini. Semua makhluk hidup tidak dapat bertahan hidup tanpa air. Ayo Amati Amatilah berbagai gambar yang diharapkan Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 1• Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai manfaat air bagi manusia dan lingkungan.• Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai manfaat air bagi manusia dan lingkungan.• Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap Buku Guru Kelas V SD/MI Langkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO, MENGAMATI, secara mandiri siswa diminta untuk mengamati beberapa gambar berkaitan dengan manfaat air. Catatan Setelah mengamati berbagai gambar di atas, tentu kamu mengetahui pentingnya • Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang air bagi kehidupan makhluk hidup. Tuliskan manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman. proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk Ayo Menulis mengamati. Manfaat air bagi manusiaHasil yang diharapkan 1. ………………………………………………………………………………………• Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati 2. .…………………………………………………………………………………….. 3. ……………………………………………………………………………………... sebuah objek dengan teliti. 4. ...........................................................................................................................• Siswa mengetahui berbagai aktivitas manusia dan 5. ........................................................................................................................... makhluk hidup lainnya yang membutuhkan air. 2 Buku Siswa SD/MI Kelas VManfaat air bagi hewan Langkah-Langkah Pembelajaran1. ………………………………………………………………………………………… • Pada kegiatan AYO, MENULIS, siswa menuliskan2. .……………………………………………………………………………………..…3. ………………………………………………………………………………………... hasil pengamatan gambar pada kegiatan4. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. • Guru menciptakan suasana belajar yang demokratis, sehingga masing-masing siswa secaraManfaat air bagi tanaman mandiri mampu menuliskan hasil pengamatannya1. ………………………………………………………………………………………… sesuai dengan imajinasi dan .……………………………………………………………………………………..…3. ………………………………………………………………………………………... Jawaban berdasarkan gambar4. ................................................................................................................................. • M anfaat air bagi manusia untuk minum,5. ................................................................................................................................. mencuci tangan menjaga kebersihan ....Air begitu penting bagi kehidupan manusia, hewan, dan tanaman. Sangat tepat jika • Manfaat air bagi tanaman sebagai bahanada yang mengatakan bahwa air merupakan sumber kehidupan. Coba bayangkan,“Apa jadinya jika kamu ingin minum ternyata tidak ada air untuk diminum?” Coba utama untuk membuat makanan, mencegahbayangkan lagi, “Apa jadinya jika tanaman tidak pernah tersiram oleh air?” tanaman menjadi kering dan mati, .... • M anfaat air bagi hewan untuk minum, tempatPagi itu, setelah menyiram tanaman di sekitar Barat Utara hidup ikan dan binatang air lainnya, ....sekolah, Edo merasa haus. Edo ingin kembali ke Timurkelasnya untuk mengambil air minum. Air minum ... guru bisa mengembangkan sendiriada di dalam galon yang diletakkan di atas meja di Selatan jawabannya .kelas. Untuk menuju kelasnya, Edo harus berjalanke Timur, kemudian ke Utara. Perhatikan arahmata angin 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 3Catatan 1• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati.• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat ketepatan jawaban siswa.• Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada RUBRIK MENGAMATI GAMBAR. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Lin7gkungan 7 Catatan 2 Ayo Menggambar• Pada akhir kegiatan ini guru memberikan penguatan Gambarkan arah Edo berjalan sesuai petunjuk arah mata angin di atas! Untuk bahwa “ AIR MEMILIKI MANFAAT YANG SANGAT BESAR menuju kelasnya, Edo harus berjalan ke Timur, kemudian ke Utara. Gambarkan BAGI MANUSIA, HEWAN, DAN TUMBUHAN”. pada kotak berikut! Arah mata angin dapat digunakan untuk membantu menentukan letak suatu benda. Arah mata angin terdiri atas arah Utara, Timur Laut, Timur, Tenggara, Selatan, Barat Daya, Barat, dan Barat Laut. Perhatikan letak galon pada gambar berikut. Gambar Utara galon kelas 6 Barat TimurLangkah-Langkah Pembelajaran Selatan• Pada kegiatan AYO, MENGGAMBAR, siswa Gambar menggambar petunjuk arah yang digunakan Edo galon menuju kelas. kelas 5• Siswa menggambar sesuai dengan petunjuk pada buku siswa. Gambar galon kelas 4 Gambar Gambar galon galon kelas 3 kelas 2 Gambar galon kelas 1 1 kotak = 1 langkah 4 Buku Siswa SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa memiliki keterampilan memahami petunjuk arah dengan benar.• Siswa mampu menggambar petunjuk arah dengan benar. Pembelajaran• Pada kegiatan AYO, LATIHAN, guru membuat ilustrasi sebagai penghubung antarkompetensi, air dengan letak benda. Adapun kata kunci yang digunakan sebagaipenghubung adalah galon-galon air.• Siswa memahami arah mata angin, Jawaban soal latihan sebagai dasar untuk mengetahui letak 1. Tiga langkah ke timur, lalu tiga langkah ke utara. A. Empat langkah suatu benda. ke timur. B. Lima langkah ke timur, lalu lima langkah ke utara.• Agar lebih menyenangkan, guru dapat 2. Barat 3. Barat daya 4. A. letak galon ruang guru ditandai dengan warna Kuning XXXmembuat kreasi pembelajaran agar Gambarsiswa dapat dengan mudah memahami galon kelas 6konsep mata angin, misalnya dengan XXX simulasi. Gambar• Setelah memahami mengenai konsep galon kelas 5arah mata angin, siswa diminta Gambaruntuk meningkatkan pengetahuan galondan keterampilan tentang letak suatu kelas 4benda dengan mengerjakan perintahsoal pada buku siswa. Gambar Gambar galon galon kelas 3 kelas 2 Gambar galon kelas 1• Dengan memperhatikan letak Edo dan B. Letak galon ruang guru terhadap galon kelas 6 yakni di barat dayagalon, siswa mengerjakan soal Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada RUBRIK MENGETAHUI LETAK yang diharapkan• Siswa memahami konsep arah mata Buku Guru Kelas V SD/MI • Siswa memiliki keterampilan untuk menentukan letak benda dengan berdasarkan pengetahuan tentang konsep arah mata angin.• Kemandirian dalam mengerjakan tugas. Ayo Renungkan Ayo Renungkan Mengapa kamu membutuhkan air. Tuliskan dalam kotak berikut!Langkah-Langkah Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Mengapa Jawab kamu butuh air? secara mandiri siswa diminta Kerja Sama dengan Orang Tua untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama Amatilah semua kegiatan anggota keluargamu yang memerlukan air. Kemudian, kegiatan pembelajaran berlangsung. tuliskan kegiatan keluargamu yang memerlukan air pada tabel berikut!• Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh No Kegiatan Anggota Keluarga yang Memerlukan Air mana tingkat pemahaman siswa mengenai manfaat air bagi manusia. Bapak Ibu Kakak Adik 1. 2. 3. 4. Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 7Catatan• Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.• Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa memahami manfaat air bagi dirinya, sehingga akan muncul rasa dan sikap kepedulian terhadap sumber daya alam, khususnya Sama dengan Orang TuaLangkah-Langkah Pembelajaran Ayo Renungkan• siswa mengamati dan mengidentifikasi kegiatan Mengapa kamu membutuhkan air. Tuliskan dalam kotak berikut! anggota keluarganya yang memerlukan air. Jawab• Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan Kerja Sama dengan Orang Tua hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku siswa. Amatilah semua kegiatan anggota keluargamu yang memerlukan air. Kemudian,• Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat tuliskan kegiatan keluargamu yang memerlukan air pada tabel berikut! berbagai peran dan tugas dengan orang tuanya. No Kegiatan Anggota Keluarga yang Memerlukan AirHasil yang diharapkan• Memahami kebutuhan air di keluarganya. Bapak Ibu Kakak Adik• Rasa ingin tahu.• Kerja sama. 1. 2. 3. 4. 5. Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 7Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Lin9gkungan 9 • Keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi melalui kegiatan pengamatanREMEDIALLatihan 1Bandingkan kebutuhan air bagi manusia , hewan, dan tumbuhan pada kolom berikut! Kebutuhan Air Manusia Tumbuhan HewanLatihan 2 arah bangunan-bangunan berikut berdasarkan letak kantor SD, .....................Supermarket .....................Taman .....................Bank .....................Perumahan .....................PENGAYAANBuatlah percobaan mengenai manfaat air bagi makhluk tiga tanaman mawar atau tanaman hias lainnya. Masing-masing tanamanditanam dalam pot secara terpisah-pisah 1 pot, 1 tanaman.Lakukan percobaan Tempatkan ketiga tanaman tersebut di dalam satu 1 tanaman disiram air setiap 1 tanaman disiram air setiap tiga hari 1 tanaman dibiarkan tidak diberi air selama 6 hari ke-6, amati dan catatlah keadaan masing-masing tanaman. Tanaman 1 Tanaman 2 Tanaman 3 .............................. .............................. ..............................Kesimpulan10 Buku Guru Kelas V SD/MI PENILAIANa. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi danPengetahuan 43 2 1Penggunaan Keseluruhan Keseluruhan jawaban Sebagian besar Hanya sebagian kecilBahasa Indonesia jawaban yang yang ditulis siswa jawaban yang jawaban yang ditulisyang baik ditulis siswa sesuai dengan ditulis siswa sesuai siswa sesuai dengandan benar sesuai dengan gambar yang diamati dengan gambar yang gambar yang diamatiSIkap gambar yang dan sebagian diamati dan sebagian dan hanya sebagian diamati dan benar besar benar dalam besar benar dalam kecil benar dalamKeterampilan mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkanPenulisan jawaban. jawaban. jawaban. jawaban. Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia yang baik dan benar yang baik dan yang baik dan yang baik dan digunakan dengan benar digunakan benar digunakan benar digunakan efisien dan menarik dengan efisien dengan efisien dengan efisien dalam keseluruhan dalam keseluruhan dalam sebagian dalam sebagian penulisan. penulisan. besar penulisan. kecil penulisan. Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, dan ketepatan dan ketepatan waktu dan ketepatan waktu dan ketepatan waktu waktu dalam dalam pemenuhan dalam pemenuhan dalam pemenuhan pemenuhan tugas tugas yang diberikan tugas yang diberikan tugas yang diberikan yang diberikan, menunjukkan menunjukkan menunjukkan disertai juga kualitas sikap yang kualitas sikap yang kualitas sikap dengan kreatifitas sangat baik . masih dapat terus yang masih harus bekerjaditingkatkan. terus diperbaiki. menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji. Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian penulisan hasil penulisan hasil penulisan hasil kecil hasil penulisan mencerminkan mencerminkan hasil mencerminkan hasil mencerminkan hasil hasil pengamatan pengamatan yang pengamatan yang pengamatan yang yang sistematis sistematis dan benar sistematis dan benar sistematis dan benar dan benar serta serta menunjukkan serta menunjukkan serta menunjukkan menunjukkan keterampilan keterampilan keterampilan keterampilan penulisan yang baik. penulisan yang penulisan yang penulisan yang terus berkembang. masih perlu terus sangat baik, di atas ditingkatkan. rata-rata kelas. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li1n1gkungan 11 b. Rubrik Mengetahui Letak Benda Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan Kriteria 4 3 2 1 Seluruh langkah 75% langkahMelakukan pengerjaan pengerjaan 50% langkah Dikerjakan tanpaseluruh dilakukan. dilakukan. pengerjaan memperhatikanprosedur dilakukan. prosedur Seluruh butir 75% pertanyaan 50% pertanyaan Sama sekali tidak pertanyaan diisi. diisi. butirpertanyaanIsi jawaban Seluruh jawaban 75% jawaban 50% jawaban Jawaban samasesuai benar sesuai benar sesuai benar sesuai sekali tidak sesuaipertanyaan pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan. dengan Percaya diri, Percaya diri, Tidak Menyontek . mandiri, dan sesekali meminta percaya diri, rasa ingin tahu bantuan guru, dan mengandalkan rasa ingin tahu. bimbingan guru. Buku Guru Kelas V SD/MI Pembelajaran 2Pemetaan Indikator Pembelajaran PJOK SBdPKompetensi Dasar Kompetensi Memahami konsep variasi dan Memahami fungsi properti yang kombinasi pola gerak dasar dapat digunakan dalam tari. dalam berbagai permainan dan • Menjelaskan fungsi properti tari. atau olahraga tradisional bola besar. Merangkaikan gerak tari bertema• Menyebutkan variasi dan berdasarkan gagasan dan kombinasi pola gerak dasar imajinasi dengan menggunakan dalam berbagai permainan dan properti dan iringan. atau olahraga tradisional bola besar. bola voli mini • Mengamati gambar rangkaian yang menggunakan properti Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar • Mengidentifikasi properti tari yang dilandasi konsep gerak melalui pengamatan gambar dalam berbagai permainan dan rangkaian tari. atau olahraga tradisional bola besar. Subtema 1• Melakukan berbagai gerakan Pentingnya dalam permainan bola besar Kesehatan Diri dan Voli Mini servis, passing, dan smash. Lingkungan 2 Bahasa Indonesia IPA Kompetensi Dasar Menguraikan isi teks penjelasanKompetensi Mendeskripsikan rangka tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, manusia dan fungsinya. anggota tubuh manusia, hewan,• Menjelaskan cara merawat tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan rangka manusia. bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan Membuat bagan rangka manusia dengan memilih dan memilah beserta fungsinya. kosakata baku. • Mengidentifikasi pentingnya• Membuat bagan rangka manusia manfaat air bagi makhluk hidup dengan menggunakan bahan manusia, hewan, tumbuhan yang mudah didapatkan. dari teks. Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. • Menyajikan teks tentang pentingnya air dalam kehidupan makhluk hidup manusia, hewan,tumbuhan.Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li1n3gkungan 13 Subtema 12 Pentingnya Kesehatan Diri dan LingkunganTUJUAN PEMBELAJARAN• Dengan menjawab pertanyaan dari guru, siswa dapat menyebutkan cara menjaga dan merawat tubuh, salah satunya dengan berolahraga dengan percaya diri.• Dengan berdiskusi tentang cara melakukan teknik-teknik dasar permainan bola voli mini, siswa dapat menyebutkan cara-cara malakukan teknik-teknik dasar permainan bola voli mini dengan teliti.• Dengan latihan service, passing, smash, dan membendung bola, siswa dapat melakukan service, passing, smash, dan membendung bola dengan mandiri.• Dengan mengamati gambar rangka tubuh manusia, siswa dapat mengidentifikasi dan menggambarkan rangka tubuh manusia.• Dengan diskusi tentang cara merawat rangka tubuh, siswa dapat menyebutkan cara- cara merawat rangka tubuh dengan cermat.• Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasikan pentingnya manfaat air bagi manusia dengan tekun.• Dengan mengamati gambar tentang properti tari, siswa dapat mengidentifikasi properti yang digunakan dalam tari dan menjelaskan fungsinya dengan percaya Alat Bantu BelajarBuku, gambar, teks, alat dan perlengkapan permainan bola voli PEMBELAJARANLangkah-Langkah Pembelajaran Kolaborasi dengan guru PJOK• Mulai kegiatan PJOK dengan kegiatan pemanasan, dan sosialisasikan tujuanpembelajaran yang akan dicapai, yakni keterampilan variasi dan kombinasi polagerak dasar dalam permain bola besar bola voli mini.• Rangsanglah rasa keingintahuan siswa denganmengajukan pertanyaan Tahukah kamu cara lainutuk merawat tubuh manusia? Ciptakan suasana 2belajar yang interaktif dengan memberikankesempatan kepada masing-masing siswa Banyak minum air putih tentu membantu menjaga kesehatan tubuh manusia. Tahukah kamu cara merawat tubuh manusia yang lainnya? memberikan tanggapannya. “Di dalam tubuh yang sehat terdapat jiwa yang Apresiasilah semua tanggapan siswa, termasuk kuat”. Semboyan tersebut sangatlah benar adanya. Apabila tubuh seseorang sehat, maka jika ada tanggapan yang aneh. orang itu pun akan kuat. Kuat di sini tidak• Guru memotivasi siswa dengan memberikan hanya kuat dalam hal fisik, namun juga kuat dalam berfikir. Salah satu cara supaya tubuh penguatan pemahaman bahwa “ DI DALAM TUBUH sehat yaitu dengan cara rajin berolahraga. YANG SEHAT TERDAPAT JIWA YANG KUAT”. Perhatikan gambar Udin dan teman-temannya• Berilah kesempatan dan keleluasaan bagi siswa yang sedang bermain voli mini. Ayo Amati Amatilah gambar di atas! Apa saja alat yang digunakan dalam olahraga voli mini? Tuliskan dalam kolom berikut. Alat dan perlengkapan dalam olahraga voli mini 1. …………………………………………..….………........ 2. …………………………..……………….…………....... 3. ………………………………………………….....……. 4. …………………………….……………………….....… Bola voli mini adalah modifikasi dari permainan bola voli standar. Bola voli mini mengembangkan peraturan-peraturan bola voli standar agar menarik dan lebihuntuk bertanya atau memberikan tanggapan 8 Buku Siswa SD/MI Kelas Vterhadap semboyan di Buku Guru Kelas V SD/MI • Pada kegiatan AYO, MENGAMATI, siswa mengamati secara seksama gambar yang terdapat pada buku siswa. Fokus pengamatan siswa pada alat dan perlengkapan yang digunakan dalam permainan bola voli mini. Siswa menyajikan dan mengkomunikasikan hasil pengamatannya secara tertulis ke dalam kolom yang tersedia pada buku siswa. Catatan • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian , dengan melihat ketepatan jawaban siswaHasil yang diharapkan• Menyebutkan cara merawat tubuh dengan berolahraga.• Menyebutkan alat dan perlengkapan yang digunakan dalam permainan bola voli mini.• Kemampuan mengidentifikasi berdasarkan pengamatan terhadap suatu objek, dalam hal ini berupa Pembelajaran Kolaborasi dengan guru PJOK• Siswa berdiri berkeliling membentuk setengah lingkaran mendengarkan penjelasan tentang cara melakukan service, passing, smash, dan membendung bola.• S iswa berlatih cara melakukan service, passing, smash, dan membendung bola secara bergantian, dan berikan umpan Agar kegiatan lebih menyenangkan, guru dapat membuat kreasi pembelajaran. Misalnya dengan bergantian, berpasangan, atau dengan dikombinasikan dengan permainan.• Pada kegiatan AYO, DISKUSI, secara demokratis mudah dipahami serta dilakukan anak-anak usia 9 sampai 13 tahun. Bola voli mini guru meminta siswa untuk membuat kelompok dimainkan di lapangan dengan ukuran panjang 12 meter dan lebar lapangan 4,5 yang terdiri atas 5 anak. meter. Tinggi net jaring 2,10 m bagi tim putra dan 2m bagi tim putri. Bola sesuai Alternatif pembentukan kelompok 1 dengan kriteria yang tertera pada peraturan biasa, hanya lebih ringan ± 200 gram. 1. Kelompok bisa terdiri atas perempuan dan Teknik permainan bola voli mini sama dengan permainan bola voli standar, yaitu laki-laki agar tidak bias gender. ada servis, passing, smash, dan membendung blocking. 2. Anggota kelompok memiliki kemampuan yang merata. Gambar Servis dalam permainan Gambar Passing dalam 3. Lakukan pembagian di atas secara jelas dan voli mini permainan voli mini baik. 4. Hindarkan munculnya sifat superior dan Gambar Smash dalam Gambar Membendung dalam inferior. permainan voli mini permainan voli mini Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 9Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li1n5gkungan 15 pembentukan kelompok 2 1. Pembentukan kelompok bisa dengan sistem pengundian. 2. Hindari pemilihan anggota kelompok dengan sistem penunjukkan langsung, untuk mengajarkan nilai-nilai demokrasi.• M asing-masing kelompok berdiskusi guna menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di buku siswa berkaitan dengan teknik-teknik dasar dalam bola voli mini.• S elama proses diskusi, guru berkeliling ke masing-masing kelompok dan memandu kelompok-kelompok yang mengalami kesulitan dan mengkonfirmasi setiap jawaban kelompok. Alternatif Jawaban soal dalam kegiatan diskusi 1. Cara service a. Service bawah bola dipegang satu tangan di depan perut, kemudian dipukul melambung ke depan. b. Service atas bola dipegang satu tangan diatas dan depan kepala, kemudian dipukul ke depan. c. Service melompat bola dilemparkan ke atas, kemudian melompat sambil memukul bola ke arah depan. 2. Cara passing A. Passing atas kedua telapak tangan disejajarkan dan jari-jari direnggangkan, pantulkan bola dengan jari. B. Passing bawah. Kedua tangan dirapatkan dan diluruskan, kemudian tarik kebelakang se arah datangnya bola dan pantulkan kembali bola. 3. Cara smash Ketika tinggi bola melebihi tinggi net, ambil ancang-ancang dan melompat setingggi bola, pukul bola sekeras-kerasnya ke erah depan dan menukik. 4. Cara menahan/Block Kedua tangan rapat dan dijulurkan ke atas. Melompat ke arah datangnya “Rubrik Teknik-teknik Dasar Bola Voli Mini” untuk mengetahui tingkat pemahamandan pengetahuan, serta keterampilan siswa berkaitan dengan teknik-teknik bola yang diharapkan• S ikap demokrasi dan kerja sama dalam kelompok.• Kemampuan bekerja dalam sebuah kelompok berdasarkan proses interaksi dan komunikasi yang baik.• Menguasai teknik-teknik dasar bola voli mini, seperti service, passing, smash, membendung. 16 Buku Guru Kelas V SD/MI Langkah-Langkah Pembelajaran• Guru memadukan kegiatan sebelumnya, mengenai Voli mini dengan rangka kunci yang digunakan sebagai penghubung, yakni “UNTUK DAPAT MELAKUKANTEKNIK-TEKNIK DALAM PERMAINAN BOLA VOLI MINI DENGAN BAIK DAN BENAR,DIPERLUKAN RANGKA TUBUH YANG BAIK DAN TERAWAT”.• Setelah siswa dapat memahami keterkaitan kompetensi ini, guru menjelaskan mengenaikerangka tubuh manusia yang terdiri dari rangkakepala, rangka badan, dan rangka anggota gerak.• S iswa mengamati gambar bagian-bagian rangka Ayo Diskusikan tubuh manusia. Bentuklah kelompok yang terdiri atas lima anak. Bersama kelompokmu, diskusikan mengenai cara-cara bermain bola voli mini. Tuliskan hasil diskusi pada kolom yang tersedia. Cara servisCatatan Cara passing• Selama kegiatan, guru memberikan porsi yang Cara smash lebih kepada siswa untuk mengeksplorasi gambar bagian-bagian rangka tubuh manusia. Cara membendung• Berikan keleluasaan siswa untuk bertanya.• Untuk merangsang keingintahuan siswa, berikan Dalam bermain voli mini dibutuhkan tubuh yang sehat dan otot yang kuat. Mengapa rangsangan dengan mengajukan pertanyaan- demikian? Karena, dalam olahraga voli mini pemain banyak melakukan gerak, di pertanyaan berkaitan dengan rangka tubuh antaranya melangkahkan kaki pada saat akan menerima bola, meloncat ke atas manusia. pada saat membendung bola dan melakukan smash, serta kadang-kadang juga meliukkan badan dalam mengantisipasi datangnya bola. Bagian tubuh kita ada yang dinamakan rangka tubuh. Rangka tubuh berfungsi di antaranya sebagai pendukung berbagai gerakan. Rangka tubuh manusia merupakan kumpulan tulang-tulang yang menyusun tubuh manusia. Bagian-bagian rangka tubuh terdiri dari rangka kepala, rangka badan, dan rangka anggota gerak. 10 Buku Siswa SD/MI Kelas V yang diharapkan• Mengetahui rangka tubuh manusia, sehingga dapat mengetahui pula cara merawatnya secara tepat.• Memahami penjelasan dengan baik, tertib, dan konsentrasi.• Mengamati objek dalam hal ini gambar bagian-bagian rangka tubuh manusia dengan cermat.• Merangsang rasa ingin tahu Pembelajaran 1. Rangka kepala• S ecara interaktif, guru menjelaskan fungsi rangka Tulang ubun-ubun tubuh manusia. Tulang kepala Tulang dahi• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk belakang Tulang pelipis Tulang hidung bertanya atau memberikan tanggapan. 7 ruas tulang leher Tulang sekat hidung• Pada kegiatan, AYO, DISKUSI guru meminta anak Tulang mata 12 ruas tulang punggung 3 ruas tulang Tulang rahang atas untuk berdiskusi tentang cara merawat rangka 5 ruas tulang rusuk palsu Tulang rahang bawah tubuh. punggung Tulang 5 ruas tulang usus Tulang rusuk Alternatif Pelaksanaan Diskusi kelangkang pertama 1. G uru menciptakan suasana interaktif dan 4 ruas tulang ekor Tulang dada atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan 2. Rangka badan hulu diskusi secara klasikal. Tulang dada 2. G uru memberikan kesempatan kepada siswa badan untuk memilih para petugas diskusi, seperti Tulang dada taju pedang 2 ruas tulang rusuk melayang Tulang selangka Tulang Tulang duduk lengan Tulang dahi Tulang kemaluan Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 11Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li1n7gkungan 17 pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak lain bertindak sebagai peserta Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh N otulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil S etiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa S etelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil yang diharapkan• M engetahui rangka tubuh manusia.• M engetahui cara merawat rangka tubuh manusia secara tepat.• B erani dan percaya diri mengemukakan pendapat.• Mengahargai pendapat orang Pembelajaran• G uru memberikan sebuah narasi informasi secara menarik dengan konsep interaktif untuk Tulang paha Tulang menghubungkan materi tentang rangka tubuh lengan atas manusia dengan air. Kalimat kunci yang digunakan adalah SALAH SATU CARA MERAWAT RANGKA Tulang betis Tulang tempurung Tulang Tulang TUBUH ADALAH DENGAN MINUM AIR YANG BERSIH lutut pengupil hasta DAN SEHAT. Tulang kering• Pada kegiatan, AYO, MEMBACA Siswa diminta untuk membaca teks tentang “Mengapa air begitu Tulang Tulang telapak kaki Tulang jari Tulang penting bagi kehidupan”. pergelangan Tulang jari kaki tangan pergelangan tanganAlternatif kegiatan membaca kaki Rangka anggota gerak bawah Rangka anggota gerak atas Rangka berfungsi sebagai penopang dan penunjang tegaknya tubuh, menguatkan tubuh, tempat melekatnya otot, memberi bentuk tubuh, serta melindungi bagian- bagian tubuh yang lunak. Contoh rangka pelindung bagian tubuh yang lunak sebagai berikut. a. Tengkorak kepala melindungi otak, mata, telinga, hidung, dan saluran pernapasan bagian atas. b. Ruas-ruas tulang leher melindungi tenggorokan dan kerongkongan. c. Tulang dada melindungi paru-paru, jantung, dan alat pencernaan. d. Rangka pinggul melindungi alat pencernaan dan alat reproduksi. Tulang-tulang pada rangka manusia harus dirawat supaya tetap sehat. Cara merawat kesehatan tulang di antaranya dengan berolah raga secara teratur dan makan makanan yang bergizi. Dengan berolahraga secara teratur dapat memperkuat tulang. Berolahraga sebaiknya dilakukan pada waktu pagi hari. Sinar matahari pagi sangat baik bagi kesehatan tulang. Sinar matahari pagi membantu mengubah provitamin D menjadi vitamin D. Ayo Diskusikan Selain berolahraga, bagaimana cara merawat rangka tubuh kita? Bersama teman- temanmu satu kelas, diskusikanlah cara merawat rangka tubuh kita. Tuliskan hasil diskusimu dalam kolom berikut! No Cara Merawat Rangka 1. 2. 3. 4. Alternatif 1 12 Buku Siswa SD/MI Kelas V Guru memberikan waktu selama 5 menit dansiswa diminta membaca dalam Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan memintasiswa lain Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Hasil yang diharapkan sebagai berikut.• Mengetahui manfaat air bagi kehidupan makhluk hidup.• Menggali informasi dari teks bacaan.• Membaca dengan Buku Guru Kelas V SD/MI Langkah-Langkah Pembelajaran• Setelah membaca teks bacaan, siswa diminta untuk membuat kesimpulan tentang manfaat air bagi manusia dan lingkunganya.• Ciptakan suasana belajar yang memungkinkan timbulnya rasa percaya diri pada setiap siswa untuk menuangkan kesimpulannya berdasarkan informasi yang diperoleh dari teks dan Saran Ayo Simpulkan• Berikan umpan balik di sepanjang proses Setelah membaca tentang manfaat air di atas, buatlah kesimpulan manfaat air bagi kegiatan, terutama bagi tumbuh dan manusia dan lingkungannya. Kamu dapat menuliskan kesimpulan yang dilengkapi berkembangnya keterampilan eksplorasi, dengan sumber-sumber informasi yang lain. Tulislah pada kolom berikut! pengumpulan data, dan komunikasi.• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah ...................................................................................................................................... satu alternatif penilaian, dengan melihat ...................................................................................................................................... kedalaman dan kebenaran jawaban siswa serta ...................................................................................................................................... kelengkapan data/informasi yang dikumpulkan ...................................................................................................................................... siswa. ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Banyak hal yang dapat dilakukan dengan tubuh yang sehat. Tidak hanya mudah melakukan gerak-gerak dalam bermain bola voli, tetapi gerak-gerak tari dengan properti pun akan mudah dilakukan. Berikut beberapa penari yang bergerak dengan menggunakan properti tari. Gambar 2 Rangguk Ayak Gambar 1 Tari Piring Sumber Indonesia Indah “Tari Tradisional Indonesia” Gambar 3 Tari Klono Topeng Sumber Indonesia Indah “Tari Tradisional Indonesia” Sumber Dokumentasi Ari SubektiHasil yang diharapkan 14 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Mengetahui manfaat air.• Kemampuan menggali informasi dari sebuah teksbacaan.• Kemampuan menyajikan atau mengemukakan informasi.• Berpikir kritis dan Pembelajaran Ayo Amati• Guru memberikan sebuah narasi informasi Amatilah gambar tiga tarian di atas! Kemudian, tuliskan nama-nama properti yang secara menarik dengan konsep interaktif untuk dipakai pada gambar tarian itu! Tuliskan dalam kotak berikut! menghubungkan materi tentang tubuh yang sehat dengan aktivitas yang bisa dilakukan. Kalimat Nama properti tari pada gambar 1 Nama properti tari pada gambar 2 kunci yang digunakan adalah BANYAK HAL YANG DAPAT DILAKUKAN PADA TUBUH YANG SEHAT, .............................................................. .............................................................. dalam hal ini melakukan gerak tari. .............................................................. ..............................................................• Siswa diminta untuk mengamati beberapa gambar .............................................................. .............................................................. yang menunjukkan ragam tari.• Pada kegiatan AYO, MENGAMATI Siswa diminta Nama properti tari pada gambar 3 untuk mengamati berbagai properti yang digunakan dalam tari yang tampak pada gambar. .............................................................. .............................................................. .............................................................. Ayo Simpulkan Setelah mengamati gambar di atas dan menyebutkan nama-nama properti yang digunakan pada gambar tarian, dapatkah kamu menyimpulkan apa yang dimaksud dengan properti tari? Tuliskan yang dimaksud properti tari pada kotak berikut. Properti tari adalah ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 15Alternatif Jawaban1. Properti yang digunakan pada gambar tari pertama Piring2. Properti yang digunakan pada gambar tari pertama Rebana3. Properti yang digunakan pada gambar tari pertama Selendang Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li1n9gkungan 19 Hasil yang diharapkan• Mengetahui macam-macam properti tari.• Kemampuan mengamati suatu objek secara cermat dan teliti.• Kemampuan mengidentifikasi suatu Pembelajaran Ayo Amati• Setelah siswa mengamati gambar dan berhasil Amatilah gambar tiga tarian di atas! Kemudian, tuliskan nama-nama properti yang menyebutkan properti-properti yang digunakan dipakai pada gambar tarian itu! Tuliskan dalam kotak berikut! dalam tari, siswa diminta untuk membuat sebuah kesimpulan mengenai properti yang digunakan Nama properti tari pada gambar 1 Nama properti tari pada gambar 2 dalam sebuah tari.• Ciptakan suasana belajar yang memungkinkan .............................................................. .............................................................. timbulnya rasa percaya diri pada setiap siswa .............................................................. .............................................................. untuk menuangkan kesimpulannya berdasarkan .............................................................. .............................................................. informasi yang diperoleh dari gambar. Nama properti tari pada gambar 3Hasil yang diharapkan• Mengetahui arti properti dalam tari. ..............................................................• Kemampuan menggali informasi dari sebuah .............................................................. .............................................................. gambar.• Kemampuan menyajikan atau mengemukakan Ayo Simpulkan informasi. Setelah mengamati gambar di atas dan menyebutkan nama-nama properti yang• Berpikir kritis dan induktif. digunakan pada gambar tarian, dapatkah kamu menyimpulkan apa yang dimaksud dengan properti tari? Tuliskan yang dimaksud properti tari pada kotak berikut. Properti tari adalah ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 15Tips dan Saran• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan komunikasi.• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian , dengan melihat kedalaman dan kebenaran jawaban siswa serta kelengkapan data/informasi yang dikumpulkan yang diharapkan Ayo Renungkan• Mengetahui arti properti dalam tari.• Kemampuan menggali informasi dari sebuah Apa saja yang dapat kamu lakukan jika badanmu sehat? Bagaimana cara merawat rangka tubuhmu? gambar.• Kemampuan menyajikan atau mengemukakan ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ informasi. ........................................................................................................................................• Berpikir kritis dan induktif. ........................................................................................................................................ ...................................................................................................................................... Ayo Renungkan Kerja Sama dengan Orang TuaLangkah-Langkah PembelajaranBerdasarkan pertanyaan pada buku siswa Apa saja Sudah biasakah kamu minum air putih di rumah setiap hari? Berapa gelas dalamyang dapat kamu lakukan jika badanmu sehat? sehari kamu minum air putih? Ceritakan yang sebenarnya dalam baris berikut! ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ 16 Buku Siswa SD/MI Kelas V20 Buku Guru Kelas V SD/MI Bagaimana cara merawat rangka tubuhmu?• Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang diperolehnya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.• Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai aktivitas yang bisa dilakukan jika badan sehat misalnya Voli mini dan menari serta cara merawat rangka tubuh manusia. Catatan • Aktivitas merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa memahami arti pentingnya kesehatan tubuh.• Siswa mengetahui cara merawat rangka tubuh.• Siswa menerapkannya dalam kehidupan Sama dengan Orang TuaLangkah-Langkah Pembelajaran• Siswa diminta untuk mengamati dan mengidentifikasi diri dan keluarganya mengenai Ayo Renungkan seberapa banyak air putih yang diminum dalam sehari Apa saja yang dapat kamu lakukan jika badanmu sehat? Bagaimana cara merawat• Selesai melakukan pengamatan, siswa diminta rangka tubuhmu? ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ...................................................................................................................................... untuk menuliskan hasilnya pada kolom yang Kerja Sama dengan Orang Tua tersedia pada buku siswa.• Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat Sudah biasakah kamu minum air putih di rumah setiap hari? Berapa gelas dalam berbagi peran dan tugas dengan orang tuanya. sehari kamu minum air putih? Ceritakan yang sebenarnya dalam baris berikut!Hasil yang diharapkan ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................• Mengetahui manfaat minum air putih. 16 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Rasa ingin tahu.• Kerja sama.• Keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi melalui kegiatanpengamatan. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li2n1gkungan 21 REMEDIALLatihan 1Tuliskan bagian-bagian rangka tubuh manusia. Rangka Tubuh ManusiaKepala Badan Gerak percobaan mengenai manfaat minum air salah satu aktivitas Berolahragalah hingga tubuhmu mengeluarkan banyak Lakukan aktivitas yang dapat mengeluarkan melakukan aktivitas di atas, rasakan dan catatlah kondisi minumlah air putih dan catatlah kembali kondisi kesimpulannya berkaitan dengan manfaat minum air putih pada kolom Aktivitas Kondisi Tubuh Kesimpulan Setelah beraktivitas Setelah minum air Putih22 Buku Guru Kelas V SD/MI PENILAIANa. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi danPengetahuan 4 3 2 1 Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besarPenggunaan jawaban yang jawaban yang jawaban yang Hanya sebagianBahasa ditulis siswa ditulis siswa sesuai ditulis siswa sesuai kecil jawaban sesuai dengan dengan gambar dengan gambar yang ditulis siswa gambar yang yang diamati dan yang diamati dan sesuai dengan diamati dan sebagian besar sebagian besar gambar yang benar dalam benar dalam benar dalam diamati dan mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan hanya sebagian jawaban. jawaban. jawaban. kecil benar dalam mengelompokkan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia jawaban. yang baik dan yang baik dan yang baik dan benar digunakan benar digunakan benar digunakan Bahasa Indonesia dengan dengan efisien dengan sangat yang baik dan efisien dan dalam keseluruhan efisien dalam benar digunakan menarik dalam penulisan. sebagian besar dengan sangat keseluruhan penulisan. efisien dalam penulisan. sebagian kecil Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,Keterampilan ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja,Penulisan dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan waktu dalam waktu dalam waktu dalam waktu dalam pemenuhan tugas pemenuhan tugas pemenuhan tugas pemenuhan tugas yang diberikan, yang diberikan yang diberikan yang diberikan disertai juga menunjukkan menunjukkan menunjukkan dengan kreatifitas kualitas sikap kualitas sikap yang kualitas sikap dalam bekerja yang sangat baik. masih dapat terus yang masih harus menunjukkan ditingkatkan. terus diperbaiki. kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji. Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian penulisan dari penulisan dari penulisan dari penulisan dari pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan benar, sistematis, memiliki hasil baik memiliki hasil perlu peningkatan dan jelas, dengan untuk dua unsur cukup karena karena belum hasil sangat baik. dari ketiga kriteria harus memenuhi memenuhi kriteria benar, Sistematis, 1 kriteria yang yang ditetapkan. dan jelas. ditetapkan. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li2n3gkungan 23 b. Rubrik Teknik-teknik Dasar Permainan Bola Voli Mini Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan Keterampilan 4 3 2 1 Service Mampu Mampu Melakukan service melakukan melakukan Mampu dengan teknik Keterampilan service dengan service dengan melakukan dan kontrol yang passing teknik dan teknik dan kontrol service dengan kurang baik pada kontrol yang yang baik pada teknik dan beberapa pukulanKeterampilan baik pada setiap hampir setiap kontrol yang ke pukulan dengan pukulan dengan cukup baik tepat ke sasaran. tepat ke sasaran. pada beberapa Melakuklan passing pukulan dengan dengan teknik dan Mampu Mampu passing tepat ke control yang kurang melakukan dengan teknik sasaran. baik dengan arah passing dengan dan control yang tepat. teknik dan yang baik dalam Mampu passing control yang hampir setiap dengan teknik baik dalam percobaan dan control setiap percobaan dengan arah yang yang cukup baik dengan arah tepat. dalam beberapa yang tepat. percobaan dengan arah yang tepat. Mampu Mampu Mampu Melakukan smash melakukan melakukan smash melakukan dengan teknik smash dengan dengan teknik smash dengan dan kontrol yang teknik dan dan kontrol teknik dan kurang baik dalam kontrol yang baik yang baik dalam kontrol yang setiap percobaan. dalam setiap hampir setiap baik dalam percobaan. percobaan. beberapa Mampu Mampu menahan Mampu Mampu menahanmembendung/ menahan bola bola dengan menahan bola bola denganmenahan dengan teknik teknik dan kontrol dengan teknik teknik dan kontrol dan kontrol yang baik dalam dan kontrol yang kurang baik yang baik hampir setiap yang baik dalam beberapa dalam setiap percobaan. dalam beberap percobaan. percobaan. percobaan. Bermain kurangSikap / Sportifitas Bermain Bermain tertib Bermain cukup tertib dan tidak tertib sesuai sesuai aturan tertib sesuai sesuai aturan aturan dan dan sportif aturan dan hampir sepanjang sportif selama hampir selama sportif dalam permainan permainan permainan beberapa menit berlangsung. berlangsung. berlangsung. permainan Buku Guru Kelas V SD/MI Pembelajaran 3Pemetaan Indikator Pembelajaran Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. • Mengidentifikasi pentingnya air dalam kehidupan makhluk hidup. Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. • Melakukan pembiasaan cara menghemat Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Matematika 3Kompetensi Dasar Mengenal dan menggambar denah Kompetensi Dasar letak benda dan sistem koordinat. Memahami hak kewajiban• Menjelaskan letak benda pada dan tanggungjawab sebagai gambar. warga dalam kehidupan sehari- hari di rumah, dan Menggambar denah sederhana • Menjelaskan akibat tidak menggunakan skala, dilaksanakannya kewajiban dalam mempertimbangkan jarak dan waktu kehidupan sehari-hari di rumah dengan berbagai lintasan, serta menentukan letak objek berdasarkan Melaksanakan kewajiban arah mata angin. dan menegakkan aturan di lingkungan rumah, dan sekolah• Menggambar letak benda berdasarkan sistem koordinat. • Berperilaku sesuai dengan kewajiban terhadap diri sendiri dalam kehidupan sehari-hari di 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li2n5gkungan 25 Subtema 13 Pentingnya Kesehatan Diri dan LingkunganTUJUAN PEMBELAJARAN• Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyelesaikan letak benda pada gambar dengan cermat.• Dengan menggunakan hasil pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya, siswa mampu menggambarkan letak benda/tempat dengan menggunakan sistem koordinat dengan teliti.• Dengan menulis siswa mampu mengidentifikasi pentingnya air dalam kehidupan makhluk hidup dengan mandiri.• Dengan melakukan kegiatan sehari-hari siswa mampu melakukan pembiasaan cara menghemat air dengan bertanggung jawab.• Dengan berdiskusi tentang cara menghemat air, siswa mampu menjelaskan akibat tidak dilaksanakannyan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan rasa tanggung Alat Bantu BelajarBuku, gambar, peralatan gambar penggaris, pensil gambar, dan pensil warna PEMBELAJARANLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada awal pembelajaran, guru mendorong munculnya ide, gagasan, dan motivasisiswa dengan memberikan narasi keterkaitan air dengan kebersihan. Kemudiandilanjutkan dengan memberikan pertanyaan mengenai cara menjaga kebersihanair? Setelah semua siswa memberikan jawaban, guru mengkonfimasi jawaban-jawaban siswa. Gunakan jawaban-jawaban siswa sebagaipengetahuan awal untuk melakukan kegiatan- kegiatan pemebelajaran berikutnya. Tuhan telah memberikan air yang 3 melimpah kepada makhluknya. Oleh Catatan 10 m • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, karena itu, sebagai manusia yang 10 m mempunyai akal dan pikiran kita wajib terutama bagi tumbuh dan berkembangnya menggunakan air sesuai kebutuhan. keterampilan mengemukakan pendapat. Selain itu, kita juga harus selalu menjaga• Pada kegiatan AYO, MENGAMATI siswa kebersihan air. Bagaimana caranya? mengamati denah lingkungan rumah Tono, Hari ini Siti, Dayu, Edo, dan teman- temannya pergi ke suatu tempat, tepatnya di daerah Bogor, Jawa Barat. Mereka akan mengamati sumber air bersih yang digunakan oleh penduduk. Di Daerah yang dikunjungi mereka berkenalan dengan Tono, Nisa, dan Dita. Rumah Tono, Nisa, dan Dita masih satu kecamatan. Ayo Amati Amatilah peta rumah Tono, Nisa, dan Dita berikut! MToekboel KKeacnatomratan TMoakionan TRounmoah MMainrki et PKoalnistior NRuisma ah DBaelsaai Apotik TK RKeonlaamng RSaukmitah BSAueirmrsibher DRuitma ahNisa, dan Dita secara seksama. Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 17• Ciptakan suasana yang menyenangkan,sehingga siswa percaya diri, teliti, dan memilikiimajinasi yang tepat dalam mengamati Buku Guru Kelas V SD/MI Hasil yang diharapkan• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh.• Pengetahuan awal tentang menjaga kebersihan air.• Keberanian mengungkapakan pendapat.• Keterampilan mengamati sebuah objek dengan Pembelajaran• Pada kegiatan, AYO, LATIHAN Setelah siswa mengamati gambar , siswa dimintauntuk menuangkan atau menyajikan hasilpengamatannya secara tertulis berdasarkan pertanyaan yang ada di buku siswa. Ayo Berlatih• Fokuskan pemahaman siswa mengenai letak suatu 1. Jelaskan letak rumah Dita dari rumah sakit. benda/rumah yang berorientasi pada arah dan 2. Suatu hari Dita akan bersepeda ke rumah Nisa. jarak. Tuliskan dua petunjuk jalan yang dapat dilalui Dita.• Biarkan siswa mengerjakan secara mendiri. Hitunglah jarak yang ditempuh Dita untuk masing-masing jalan tersebut. Jalan mana yang jaraknya lebih dekat?• Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa-siswa yang mengalami 3. Suatu hari Dita, Nita, dan Tono akan akan latihan menari di Balai Desa. Mereka berangkat dari rumah masing-masing. Tuliskan jalan yang ditempuh Dita, Nita, dan Tono agar mereka lebih cepat sampai di Balai Desa! kesulitan. 4. Tepat di sebelah barat rumah sakit terdapat kolam renang.• Gunakan Rubrik Menemukan Letak Suatu Benda/ Jika Nisa ingin ke kolam renang tersebut, jalan manakah yang harus ditempuh? Berikan dua alternatif jalan yang dilalui Nisa. Hitunglah juga panjang jalan yang dilalui Nisa.Rumah untuk mengukur tingkat kemampuansiswa. 18 Buku Siswa SD/MI Kelas VJawaban1. Rumah Dita berada di sebelah barat Rumah Jarak yang harus ditempuh Dita untuk ke rumah Nisa adalah sepanjang 50 m, karena Dita harus melewati 5 kotak yang masing-masing berukuran 10 m X 10 Jalan yang harus ditempuh Tono menuju Balai desa ke arah selatan melewati Jalan Pattimura. • J alan yang harus ditempuh Dita menuju Balai desa Jalan Dipanegara ke utara – perempatan belok ke kanan/timur – Jalan Kartini ke arah timur – perempatan belok ke kiri/utara – jalan Pattimura - balai Desa. • Jalan yang harus ditempuh Nisa menuju Balai desa Jalan Imam Bonjol ke arah timur – perempatan belok ke kanan/selatan – Jalan Pattimura – balai Rute Rumah Nisa ke kolam renang a. Rute 1 Jalan Imam Bonjol ke arah barat – perempatan belok ke kiri/selatan – Jalan Dipanegara – perempatan belok kiri/timur – Jalan Kartini – Kolam renang. Panjang rute 50 m / 5 kotak. b. Rute 2 ; Jalan Imam Bonjol ke arah timur - perempatan belok kanan/selatan - Jalan Pattimura - perempatan belok kanan/ barat - Jalan Kartini – kolam renang. Panjang rute 80m/ 8 kotak. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li2n7gkungan 27 Hasil yang diharapkan• Siswa mampu menuliskan informasi yang didapat dari mengamati gambar.• Kemampuan menemukan letak suatu benda/rumah.• Kecermatan, ketelitian, dan ketepatan dalam menemukan suatu benda/rumah.• Kemandirian, percaya diri, dan bertanggung jawab untuk menyelesaikan tugas yang Pembelajaran Siti dan teman-temannya telah memperoleh informasi mengenai sumber air bersih• Setelah siswa mampu menemukan letak benda/ di daerah yang mereka kunjungi. Rata-rata penduduk di daerah itu menggunakan sumur sebagai sumber air bersih. Para penduduk pun telah paham jika sumur dengan rumah melalui kegiatan pengamatan gambar septictank harus berjarak minimal 10 meter. Hal ini bertujuan untuk menjaga supaya peta lingkungan dengan baik, pada kegiatan AYO, air tetap sehat dan terhindar dari pencemaran kotoran dari dalam septictank. MENGGAMBAR siswa membuat gambar mengenai peta lingkungan tempat tinggalnya. Ayo Menggambar• Biarkan imajinasi dan kreasi siswa dalam menggambar berkembang. Gambarlah peta lingkungan rumahmu. Perhatikan langkah-langkah berikut!• Gunakan RUBRIK MENGGAMBAR untuk 1. Tentukan letak rumahmu. mengetahui tingkat kemampuan siswa. 2. Buatlah jalan-jalan di sekitarmu. 3. Lengkapilah dengan tempat-tempat penting di sekitarmu, termasuk sumber airHasil yang diharapkan• Siswa mampu menggambar peta lingkungan bersih di rumahmu atau di sekitar rumahmu. Gambarkan pada kotak berikut! tempat tinggalnya.• Kemampuan mengenali lingkungan sekitar tempat Hak dan kewajiban terhadap air yang ada di bumi ini pun telah diketahui oleh Siti dan teman-temannya. Hak kita terhadap air bersih yaitu menerima atau memperoleh air tinggalnya. sesuai kebutuhan kita. Misalnya, kita harus memperoleh air untuk mandi, minum,• Kemampuan mengidentifikasi letak benda dan dan mencuci. Jika tidak memperoleh air bersih, kita akan rugi sendiri karena badan kita menjadi kotor dan tidak sehat. Sebaliknya, kewajiban kita terhadap air yaitu rumah di sekitarnya. selalu menjaga kebersihannya. Misalnya, jangan membuang sampah ke dalam• Tumbuhnya daya imajinasi dan kreasi. sumber air seperti sumur, sungai, selokan, dan danau. Hal ini dapat merugikan diri sendiri dan orang lain karena air menjadi kotor dan tercemar bakteri. Ayo Menulis Menghemat air dan menjaga kebersihan air merupakan kewajiban kita. Apa akibat jika manusia tidak memperoleh air bersih? Bagaimana cara kamu menjaga Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 19Langkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO, MENULIS siswa menulis cara menghemat air, cara kamu menjaga kebersihan air.• Siswa menceritakan cara menghemat dan menjaga kebersihan air dengan menuliskannya dalam kolom buku Guru menciptakan suasana yang penuh keakraban, sehingga muncul keberanian dan kepercayaan diri pada siswa untuk mengungkapkan pendapatnya.• Guru mengapresiasi setiap jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang yang diharapkan• Siswa mengetahui cara-cara menghemat air.• Siswa mengetahui cara menjaga kebersihan air• Siswa menuangkan ide, gagasan, atau pendapat dengan penuh percaya Buku Guru Kelas V SD/MI Ayo Renungkan kebersihan air? Apa akibatnya jika tidak menjaga kebersihan air? Bagaimana cara kamu menghemat air? Apa akibatnya jika tidak menghemat air? Coba ceritakan dengan menuliskannya dalam baris berikut!Langkah-Langkah Pembelajaran ......................................................................................................................................Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Sikap apa ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................yang kamu pelajari pada hari ini? Apakah kamu sudah Ayo Renungkanmenerapkan dalam kehidupan sehari-hari? Sikap apa yang kamu pelajari pada hari ini? Apakah kamu sudah menerapkan dalam kehidupan sehari-hari?• Secara mandiri mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah ...................................................................................................................................... didapatkannya selama kegiatan pembelajaran ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................berlangsung. 20 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Siswa mengemukakan pendapatnya sesuaidengan perilaku kesehariannya berkaitan dengankompetensi-kompetensi yang sudah dipelajari, dalam hal ini menghemat air, menjaga air, dan mengetahui letak rumah di sekitar tempat Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.• Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan Sama dengan Orang TuaLangkah-Langkah Pembelajaran Kerja Sama dengan Orang Tua• Siswa mengamati dan mengidentifikasi tentang Amatilah air di sekitar rumahmu. Apakah air di sekitar rumahmu semuanya bersih? kebersihan air yang ada di rumah dan di ...................................................................................................................................... lingkungan sekitar rumahnya. ........................................................................................................................................• Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan ........................................................................................................................................ hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku ........................................................................................................................................ siswa. ........................................................................................................................................• Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat ....................................................................................................................................... berbagai peran dan tugas dengan orang tuanya. ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................Hasil yang diharapkan .......................................................................................................................................• Mengetahui kebersihan air yang ada di sekitarnya.• Mengenal lingkungan sekitar. Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 21 Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li2n9gkungan 29 • Peduli terhadap lingkungan sekitar.• Kemampuan untuk melakukan pengamatan.• Adanya kolaborasi dan kerja sama dengan orang perbandingan antara air bersih dan air tidak bersih. Ciri-ciri airAir Bersih Air Tidak Bersih kolom-kolom berikut sesuai dengan pemahaman dan pengalamanmu sendiri!Manfaat Menghemat Air Akibat Tidak Menghemat Air................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .................................................................. Perilaku yang menunjukkan Perilaku yang tidak menghemat air menghemat air ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ....................................................................................................................................30 Buku Guru Kelas V SD/MI PENILAIANa. Rubrik Menemukan Letak Suatu Benda/Rumah Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 3Melakukan 4 2 1seluruh 75% langkahprosedur Seluruh langkah pengerjaan dilakukan. 50% langkah Dikerjakan tanpa pengerjaan pengerjaan memperhatikanJawaban dilakukan. 75% pertanyaan diisi. dilakukan. prosedurlengkap butir Seluruh butir 50% pertanyaanpertanyaan pertanyaan diisi. diisi. Sama sekali tidak jawaban Seluruh jawaban 75% jawaban benar 50%jawaban Jawaban samasesuai benar sesuai sesuai pertanyaan. benar sesuai sekali tidak sesuaipertanyaan pertanyaan. pertanyaan dengan pertanyaan. Percaya diri, Percaya diri, sesekali Tidak percaya diri, mandiri, rasa ingin meminta bantuan guru, tahu. dan rasa ingin mengandalkan Menyontek. bimbingan Rubrik Menggambar Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi danPengetahuan 4 3 2 1 Gambar yangSIkap Gambar lengkap Gambar yang Gambar yang lengkap dan dan infomatif dan lengkap dan lengkap dan infomatif danKeterampilan memudahkan infomatif dan infomatif dan memudahkanPenulisan pembaca memahami memudahkan memudahkan pembaca memahami keseluruhan isi pembaca pembaca beberapa bagian dari gambar. Beberapa memahami memahami informasi. gambar dan keseluruhan sebagian besar keterangan lain yang informasi. informasi. Hanya 25% bagian diberikan memberikan gambar dibuat tambahan informasi dengan mandiri, berguna bagi lengkap, cermat dan pembaca. teliti, diselesaikan sesuai batas waktu Gambar dibuat Keseluruhan 50% gambar yang diberikan dengan lengkap, gambar dibuat dibuat dengan mandiri, cermat dan dengan mandiri mandiri, lengkap, Bagian-bagian teliti, diselesaikan lengkap, cermat cermat dan teliti, gambar yang dibuat sesuai batas waktu, dan teliti, diselesaikan dengan menarik, dengan beberapa diselesaikan sesuai batas jelas dan benar penambahan sesuai batas waktu waktu yang , menunjukkan kreativitas untuk yang diberikan diberikan ketrampilan menjelaskan informasi membuat gambar yang dapat terus Keseluruhan gambar Keseluruhan Sebagian besar ditingkatkan. yang sangat menarik, gambar yang gambar yang jelas dan benar menarik, jelas dibuat dengan , menunjukkan dan benar , menarik, jelas keterampilan menunjukkan dan benar , membuat gambar ketrampilan menunjukkan yang tinggi dari membuat gambar ketrampilan pembuatnya. yang baik dari membuat gambar pembuatnya. yang terus berkembang dari pembuatnya. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li3n1gkungan 31 Pembelajaran 4 Pemetaan Indikator PembelajaranPPKn PPKn Bahasa IndonesiaKompetensi Dasar Kompetensi Memahami hak kewajiban dan Menguraikan isi teks penjelasan tanggungjawab sebagai warga dalam tentang proses daur air, rangkaian kehidupan sehari-hari di rumah, dan listrik, sifat magnet, anggota tubuh sekolah manusia, hewan, tumbuhan dan• Menjelaskan akibat dilanggarnya teman dalam bahasa Indonesia hak dalam kehidupan sehari-hari di lisan dan tulis dengan memilih dan rumah. memilah kosakata baku.• Menjelaskan akibat tidak • menceritakan kembali isi teks bacaan. dilaksanakannya kewajiban dalam kehidupan sehari-hari di rumah. Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, Melaksanakan kewajiban dan listrik, sifat magnet, anggota tubuh menegakkan aturan di lingkungan manusia, hewan, tumbuhan dan rumah, dan sekolah. fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa• B erperilaku sesuai dengan kewajiban Indonesia lisan dan tulis dengan terhadap orang tua dalam kehidupan memilih dan memilah kosakata baku. sehari-hari di rumah. • Menulis cara mengatasi bencana alam berupa air demi kesehatan diri dan lingkungan. Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 4 IPS Matematika Kompetensi dasar Memahami manusia dalamKompetensi Mengenal dan menggambar hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia. denah letak benda dan sistem • Mengidentifikasi gejala alam yang koordinat. sering terjadi yang berkaitan Menggambarkan denah kondisi geografis setempat. sederhana menggunakan skala, mempertimbangkan jarak dan Menyajikan pemahaman tentang waktu dengan berbagai lintasan, manusia dalam hubungannya dengan serta menentukan letak objek kondisi geografis di wilayah Indonesia. berdasarkan arah mata angin.• Menentukan letak benda atau • Menyimpulkan cara mengatasi gejala tempat dari denah atau peta. alam yang berkaitan dengan kondisi• Menggambar denah geografis setempat. • Mengidentifikasi perilaku-perilaku dalam menjaga lingkungan geografis Buku Guru Kelas V SD/MI Subtema 14 Pentingnya Kesehatan Diri dan LingkunganTUJUAN PEMBELAJARAN• D engan mengamati peta, siswa dapat menemukan letak suatu tempat dengan menggunakan sistem koordinat dengan cermat.• D engan mengerjakan latihan menentukan letak 10 kabupaten yang terdapat pada peta Jawa Tengah, siswa dapat menemukan letak 10 kabupaten yang terdapat pada peta Jawa Tengah berdasarkan garis bujur dan garis lintang dengan teliti.• Dengan berdiskusi mengenai bencana alam yang disebabkan oleh manusia, siswa dapat menyebutkan bencana-becana alam yang disebabkan oleh perilaku manusia dengan mandiri.• Dengan studi pustaka tentang banjir, siswa menyebutkan sebab, akibat, dan cara menanggulangi banjir dengan percaya diri.• D engan menandai pernyataan tentang kewajiban menjaga lingkungan, siswa dapat membedakan perilaku-perilaku yang harus dilakukan dalam menjaga lingkungan dan perilaku-perilaku yang tidak boleh dilakukan dalam menjaga lingkungan dengan Alat Bantu BelajarBuku, gambar tentang bencana banjir, dan peta jawa tengahhttp// PEMBELAJARAN belajaranLangkah-Langkah Pembelajaran 4• Pada awal pemebalajaran, guru menstimulus ide, Di mana kamu tinggal? Di daerah gagasan, dan motivasi siswa dengan pertanyaan pegunungan, pesisir, atau perkotaan? Apakah panduan yang ada di buku siswa. Oleh karena itulah, guru meminta siswa untuk mengungkapkan daerahmu termasuk daerah yang sehat? pendapatnya secara percaya diri. Pernahkah terjadi bencana alam yang1. Di mana kamu tinggal? disebabkan oleh perilaku manusia? Apa yang2. Di daerah pegunungan, pesisir, atau perkotaan? kamu lakukan supaya lingkunganmu sehat3. Apakah daerahmu termasuk daerah yang sehat?4. Pernahkah terjadi bencana alam yang disebabkan dan terhindar dari bencana alam. oleh perilaku manusia?5. Apa yang kamu lakukan supaya lingkunganmu Siti mengamati gambar peta daerah tempat tinggal saudaranya di Jawa Tengah. sehat dan terhindar dari bencana alam. Dengan peta, Siti mengetahui banyak hal tentang daerah Jawa Tengah. Ayo Amati Letak kota atau tempat pada peta dinyatakan dengan garis bujur dan garis lintang. Jarak dua garis bujur berdekatan sebesar 1°. Jarak dua garis lintang berdekatan sebesar 1°. Garis bujur terbagi dua, bujur barat BB dan bujur timur BT. Garis lintang juga terbagi dua, lintang utara LU dan lintang selatan LS. Perhatikan peta provinsi Jawa Tengah berikut. 22 Buku Siswa SD/MI Kelas VTema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li3n3gkungan 33 Catatan• Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif.• Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam mengenal lingkungan sekitarnya.• Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang aneh.• Pada kegiatan AYO, MENGAMATI siswa mengamati peta Provinsi Jawa Tengah. Siswa mengamati tempat/daerah-daerah yang ada di peta Jawa Tengah berdasarkan titik koordinatnya. Selama kegiatan berlangsung, guru keliling dan memandu siswa-siswa yang membutuhkan penjelasan secara yang diharapkan• Motivasi siswa untuk belajar lebih lanjut.• Kemampuan mengkomunikasikan secara baik, benar, dan efektif .• Menentukan letak suatu tempat berdasarkan titik koordinatnya.• Kemampuan membaca dan memanfaatkan peta. Pembelajaran Ayo Bacalah• Pada kegiatan AYO, LATIHAN selesai melakukan Provinsi Jawa Tengah beribu kota di Semarang. kegiatan pengamatan peta Provinsi Jawa Tengah, 1. Letak geografis kota Semarang sekitar 110° BT dan 7°LS. Tunjukkan letak Semarang siswa menentukan 10 kabupaten pada peta Jawa Tengah dengan menentukan garis bujur dan garis pada gambar peta di atas. Kemudian, lingkarilah dengan pensil berwarna! lintangnya. 2. Pilihlah 10 kota kabupaten pada peta di atas, kemudian tuliskan letaknya menurut• Siswa mengerjakan latihan secara mandiri.• Guru memfasilitasi kegiatan dengan menjelaskan garis lintang dan garis bujur! Tuliskan dalam tabel berikut! garis bujur dan garis lintang.• Gunakan Rubrik menentukan letak suatu tempat No Nama Tempat Garis Bujur Garis Lintang berdasarkan garis buju dan garis lintang. yang diharapkan 2.• Menentukan letak suatu tempat pada peta 3. berdasarkan garis lintang dan garis bujur.• Ketelitian dan kecermatan dalam membaca peta. 4.• Mandiri dan tanggung jawab dalam mengerjakan 5. dan menyelesaikan tugas. 6. 7. 8. 9. 10. 3. Tentukan letak provinsi Jawa Tengah menurut garis bujur dan garis lintang. Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 23Langkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO, DISKUSI Guru mengarahkan siswa untuk melakukan diskusi dengan membentuk kelompok diskusi. Masing-masing kelompok terdiri dari 5 anak. Fokus kegiatan 1. Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi berbagai sumber mengenai bencana yang disebabkan karena perilaku Buku Guru Kelas V SD/MI 2. Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang berguna melalui konsep pelaporan tertulis. 3. Komunikasi Fasilitasi sebuah diskusi kelas di mana siswa mengkomunikasikan hasil pencariannya.• Gunakan Rubrik diskusi tentang Bencana yang disebabkan karena perilaku manusia. Catatan Kegiatan berdiskusi ini juga dapat dilakukan dengan alternatif-alternatif berikut. Alternatif 1 Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan guru bertindak sebagai moderator. Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan tulis. Alternatif 2 Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 5-6 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan- pertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi moderator. Pada kegiatan AYO, MENGAMATI siswa Amatilah gambar berikut. Berdasarkan gambar, tuliskan bencana yang terjadi. diminta mengamati gambar secara cermat dan mengidentifikasi peristiwa yang tampak pada Gambar 1 Gambar 2 gambar. Sumber Sumber Biarkan imajinasi dan apresiasi masing-masing siswa berkembang secara mandiri. Berdasarkan gambar 1 dan gambar 2 di atas, tuliskan bencana yang terjadi!Hasil yang diharapkan Studi Pustaka• Mengidentifikasi bencana-bencana yang Mengapa banjir bisa terjadi? Mengapa tanah longsor juga bisa terjadi? Carilah disebabkan oleh perilaku manusia. informasi mengenai bencana alam berupa banjir dan tanah longsor, baik melalui• Kemampuan bekerja sama dalam kelompok buku, internet maupun media yang lainnya. Berdasarkan informasi yang kamu peroleh, tuliskan mengenai pengertian banjir dan tanah longsor, penyebab banjir dengan mengembangkan sikap saling menghargai dan tanah longsong, akibat banjir dan tanah longsor, serta cara menanggulangi pendapat, tugas, dan peran masing-masing banjir dan tanah longsor! Tuliskan dalam kolom berikut! anggota kelompok.• Kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi ...................................................................................................................................... dengan orang lain. ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 25Langkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan STUDI PUSTAKA Kegiatan studi pustaka dilakukan dengan meminta siswa untuk mencari gambar dari berbagai sumber referensi buku, majalah, koran, artikel mengenai bencana banjir. Catatan • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan analisa. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li3n5gkungan 35 • Pada kegiatan AYO, MENANDAI Siswa menandai pernyataan-pernyataan yang ada di buku siswa sesuai dengan sikap dan perilakunya masing-masing. Guru membangun suasana belajar penuh keakraban sehingga siswa dapat mengeskpresikan jawabannya secara jujur. Apresiasi semua jawaban siswa sehingga muncul kepercayaan diri pada diri Selain mengamati peta berbagai daerah di Indonesia, Siti juga banyak membacaAgar lebih menarik dan menyenangkan, guru tentang alam Indonesia. Siti merasa prihatin dengan bencana alam yang terjadidapat mengkreasi kegiatan pembelajaran dengan akhir-akhir ini, apalagi peristiwa berupa bencana alam akibat perilaku manusia. Sitimemadukannya dengan sebuah permainan. akan melakukan kewajibannya dengan menjaga lingkungan sekitarnya. Siti inginAlternatif permainan LEMPAR-TANGKAP DAN JAWAB lingkungannya sehat dan terhindar dari bencana alam akibat perilaku Siswa diminta melepar-tangkap bola kertas sambil Ayo Menandai menyanyikan sebuah Di akhir lagu, siswa yang terakhir memegang Tandailah kewajibanmu dalam membantu orang tua menjaga lingkungan rumah. Berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan perilaku yang pernah dan akan kertas harus menjawab pertanyaan guru sesuai terus kamu lakukan. Berilah tanda X pada kolom yang tidak sesuai dengan perilaku dengan pernyataan yang ada di buku siswa. yang tidak pernah dan tidak akan kamu Lakukan berulang-ulang hingga semua pertanyaan di buku siswa terjawab. Perilaku4. Permainan ini lebih menunjukkan efek keterkejutan sehingga jawaban siswa cenderung akan jujur No. Kegiatan Menjaga Merusak dan apa adanya. Lingkungan Lingkungan 1 Membuang sampah pada tempatnya. 2 Membuang sampah di selokan 3 Menyiram tanaman dengan air secukupnya 4 Menyiram tanaman sambil bermain air 5 Membantu orang tua menanam pohon 6 Mencabuti pohon yang telah ditanam 7 Membantu membersihkan selokan 8 Menutup saluran air 9 Menghemat air bersih 10 Membiarkan kran air selalu terbuka Ayo Renungkan Apa yang sudah kamu pelajari hari ini? Dapatkah kamu berperilaku supaya terhidar dari bencana alam karena diakibatkan perilaku manusia? Bagaimana seharusnya perilakumu? 26 Buku Siswa SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Melatih keterampilan dan kemampuan siswa dalam mengumpulkan data dan fakta secara lengkap, benar, dan akurat.• Melatih kemampuan analisa siswa terhadap suatu objek yang diamati atau diteliti.• Melatih siswa berpikir dan mengambil keputusan berdasarkan data dan fakta.• Mengetahui sebab, akibat, dan cara menanggulangi banjir.• Mengetahui perilaku-perilaku yang harus dilakukan dalam menjaga lingkungan Ayo Renungkan Selain mengamati peta berbagai daerah di Indonesia, Siti juga banyak membaca tentang alam Indonesia. Siti merasa prihatin dengan bencana alam yang terjadiLangkah-Langkah Pembelajaran akhir-akhir ini, apalagi peristiwa berupa bencana alam akibat perilaku manusia. SitiBerdasarkan pertanyaan pada buku siswa Apa akan melakukan kewajibannya dengan menjaga lingkungan sekitarnya. Siti inginyang sudah kamu pelajari hari ini? Dapatkah kamu lingkungannya sehat dan terhindar dari bencana alam akibat perilaku supaya terhindar dari bencana alam karenadiakibatkan perilaku manusia? Bagaimana seharusnya Ayo Menandaiperilakumu?• Secara mandiri siswa mengemukakan Tandailah kewajibanmu dalam membantu orang tua menjaga lingkungan rumah. Berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan perilaku yang pernah dan akan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah terus kamu lakukan. Berilah tanda X pada kolom yang tidak sesuai dengan perilaku didapatkannya selama kegiatan pembelajaran yang tidak pernah dan tidak akan kamu lakukan. berlangsung. Perilaku 36 Buku Guru Kelas V SD/MI No. Kegiatan Menjaga Merusak Lingkungan Lingkungan 1 Membuang sampah pada tempatnya. 2 Membuang sampah di selokan 3 Menyiram tanaman dengan air secukupnya 4 Menyiram tanaman sambil bermain air 5 Membantu orang tua menanam pohon 6 Mencabuti pohon yang telah ditanam 7 Membantu membersihkan selokan 8 Menutup saluran air 9 Menghemat air bersih 10 Membiarkan kran air selalu terbuka Ayo Renungkan Apa yang sudah kamu pelajari hari ini? Dapatkah kamu berperilaku supaya terhidar dari bencana alam karena diakibatkan perilaku manusia? Bagaimana seharusnya perilakumu? 26 Buku Siswa SD/MI Kelas V • Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan perilaku kesehariannya berkaitan dengan kompetensi-kompetensi yang sudah dipelajari, dalam hal ini perilaku manusia yang menyebabkan terjadinya bencana. Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan Sama dengan Orang Tua...................................................................................................................................... ........................................................................................................................................Langkah-Langkah Pembelajaran .......................................................................................................................................• Siswa menceritakan pengalamannya bersama ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... keluarga ketika mengalami bencana alam. .......................................................................................................................................• Apabila siswa dan keluarganya belum pernah ....................................................................................................................................... mengalami kejadian bencana alam, siswa diminta Kerja Sama dengan Orang Tua untuk menceritakan pengalamannya bersama keluarga dalam menjaga lingkungan rumah dan Di manakah kamu tinggal? Pernahkah kamu dan keluargamu mengalami terjadinya sekitarnya agar tetap bersih dan sehat. bencana alam? Apa saja yang kamu dan orang tuamu lakukan supaya lingkungan rumah tetap sehat? ...................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................Hasil yang diharapkan Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 27• Peduli terhadap lingkungan sekitar.• Kemampuan untuk bercerita.• Adanya kolaborasi dan kerja sama dengan orang pertanyaan-pertanyaan berikut!1. Sebutkan contoh-contoh bencana yang disebabkan oleh perilaku manusia! ..........................................................................................................................................................2. Sebutkan contoh–contoh perilaku manusia dalam menjaga lingkungan! ...........................................................................................................................................................3. Sebutkan contoh-contoh perilaku manusia yang menyebabkan terjadinya bencana! ...........................................................................................................................................................Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li3n7gkungan 37 PENGAYAAN1. Carilah peta Pilihlah 10 kota pada peta provinsimu, kemudian tuliskan letaknya menurut garis lintang dan garis Tuliskan dalam tabel Nama Tempat Garis Bujur Garis Buku Guru Kelas V SD/MI PENILAIANa. Rubrik menentukan letak suatu tempat berdasarkan garis bujur dan garis lintang. Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan Aspek 4 3 2 1Melakukan Seluruh 75% langkah 50% langkah Dikerjakan tanpaseluruh langkah pengerjaan pengerjaan memperhatikanprosedur pengerjaan dilakukan. dilakukan. prosedur pengerjaan. Seluruh butir 75% pertanyaan 50% Sama sekali tidaklengkap pertanyaan butir diisi. diisi. pertanyaanpertanyaan Seluruh diisi .Isi jawaban jawabansesuai benar sesuai 75% jawaban 50% jawaban Jawaban sama sekalipertanyaan pertanyaan. benar sesuai benar sesuai tidak sesuai dengan pertanyaan. pertanyaan. Percaya diri, mandiri, dan rasa ingin tahu, diri,TidakMenyontek . sesekali percaya diri, meminta mengandalkan bantuan guru, bimbingan dan rasa ingin guru. Rubrik diskusi tentang Bencana yang disebabkan karena perilaku manusia Aspek Baik Sekali Baik Cukup PerluProses kerja Bimbingan 4 3 2Hasil kerja Dilakukan secara 1Penyajian sistematis dan Dilakukan secara Dilakukan secara demokratis mulai dari sistematis mulai kurang sistematis dan Tidak ada pembagian tugas, dari pembagian demokratis mulai dari pembagian kerja keterlibatan anggota tugas, keterlibatan pembagian tugas, dan cenderung kelomok dalam aggota kelompok keterlibatan anggota didominasi berpendapat, sampai dalam berpendapat, kelomok dalam oleh satu pada proses penyajian. sampai pada proses berpendapat, sampai orang anggota penyajian. pada proses penyajian. kelompok, Data dan informasi anggota yang didapatkan benar, Data dan informasi Data dan informasi kelompok yang mendalam, dan akurat. yang didapatkan yang didapatkan lainnya pasif. benar dan akurat, tapi benar, kurang Hasil diskusi disajikan kurang mendalam. mendalam dan kurang Data dan dalam bentuk akurat. informasi yang laporan hasil diskusi Hasil diskusi disajikan didapat tidak secara menarik dan dalam bentuk laporan Hasil diskusi disajikan sesuai dengan komunikatif. hasil diskusi secara dalam bentuk laporan perintah soal. menarik . hasil diskusi kurang menarik dan kurang Hasil diskusi komunikatif. tidak disajikan dalam bentuk Kerja sama, Kerja sama, Kerja sama, Tidak komunikatif, komunikatif, komunikatif, kurang demokratis, tidak demokratis, rasa demokratis, rasa ingin demokratis dan komunikatif. ingin tahu, dan tanpa tahu, dan dengan dengan bimbingan bimbingan guru. bimbingan guru. guru. Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li3n9gkungan 39 Pembelajaran 5 Pemetaan Indikator Pembelajaran SBdP PJOKKompetensi Dasar Kompetensi Memahami fungsi properti yang Memahami konsep variasi dan dapat digunakan dalam tari. kombinasi pola gerak dasar• Menyebutkan jenis jenis properti dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola tari. besar. • Menjelaskan variasi Merangkaikan gerak tari bertema kombinasi pola gerak dasar berdasarkan gagasan dan dalam berbagai permainan voli imajinasi dengan menggunakan mini. properti dan iringan. Mempraktikkan variasi dan• Melakukan eksplorasi gerak kombinasi pola gerak dasar tari bertema sesuai dengan yang dilandasi konsep gerak gagasan dan imajinasi dengan dalam berbagai permainan dan menggunakan properti. atau olahraga tradisional bola besar. Subtema 1 • Menggunakan berbagai Pentingnya keterampilan untuk mengambil Kesehatan Diri dan posisi, mencetak angka, dan mengoper ke teman voli Lingkungan mini. Bahasa Indonesia 5 IPAKompetensi Dasar Kompetensi Menyampaikan teks penjelasan Mendeskripsikan rangka manusia tentang proses daur air, rangkaian dan fungsinya. listrik, sifat magnet, anggota tubuh • Mendeskripsikan penyakit dan manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan kelainan yang umumnya terjadi secara mandiri dalam bahasa pada rangka. Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. Menyajikan laporan tentang jenis• Membuat kesimpulan bacaan. penyakit yang berhubungan dengan gangguan pada organ tubuh manusia. • Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi kesehatan Buku Guru Kelas V SD/MI Subtema 15 Pentingnya Kesehatan Diri dan LingkunganTUJUAN PEMBELAJARAN• Dengan melakukan latihan gerakan service bawah, passing atas, dan passing bawah, siswa dapat menguasai teknik-teknik service bawah, passing atas, dan passing bawah dengan mandiri.• Dengan melakukan kegiatan permainan bola voli mini, siswa dapat menggunakan berbagai keterampilan untuk mengambil posisi, mencetak angka, dan mengoper ke teman dengan percaya diri.• Dengan kegiatan mencari tahu melalui studi pustaka, wawancara, diskusi, observasi atau pengamatan, siswa dapat menuliskan arti properti dan menyebutkan macam- macam properti dalam seni tari dengan cermat.• Dengan kegiatan mencari tahu, siswa dapat menuliskan arti rematik dan menyebutkan macam-maam penyakit atau gangguan pada rangka tubuh manusia.• Dengan membaca bacaan tentang manfaat air, siswa dapat membuat kesimpulan manfaat-manfaat Bantu BelajarBuku, gambar, peralatan dan perlengkapan permainan bola voli PEMBELAJARANLangkah-Langkah Pembelajaran Kolaborasi dengan guru PJOK• Pada awal pembelajaran, guru memunculkan ide, gagasan, dan motivasi siswa denganmemberikan narasi tentang salah satu cara merawat rangka tubuh manusia, yaknidengan berolah raga. Kemudian dilanjutkan dengan memberikan pertanyaan panduPenyakit apa saja yang bisa terjadi pada rangka tubuh apabila kita tidak merawatnya?• Setelah semua siswa memberikan jawaban, gurumenegaskan kembali jawaban-jawaban siswa. Gunakan jawaban-jawaban siswa sebagaipengetahuan awal untuk melakukan kegiatan- 5kegiatan pembelajaran berikutnya. Satu di antara cara merawat rangka tubuh kita yaitu dengan cara berolahraga. Nah, penyakit apa saja yang bisa terjadi apabila kita tidak merawatnya?Catatan Pagi ini kelas Edo berolahraga. Olahraga merupakan satu cara merawat rangka• Berikan umpan balik di sepanjang proses tubuh. Edo dan teman-teman bermain bola voli mini. Mereka melakukan berbagai gerakan di antaranya sebagai berikut. kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengemukakan Ayo Lakukan pendapat. Amatilah berbagai gambar permainan bola berikut! Permainan bola 1• Pada kegiatan AYO, MELAKUKAN guru mengajak 28 Buku Siswa SD/MI Kelas V siswa untuk melakukan pemanasan sebelum melakukan aktivitas fisik, berolahraga. Gerakan-Tema 4 Subtema 1 PentingJneynaisK-jeesneishaPteaknerDjaiarindan Li4n1gkungan 41 gerakan dalam pemanasan ini antara lain, melakukan gerakan lari, lompat, dan penguluran semua anggota tubuh dengan benar.• Setelah melakukan pemanasan, guru mempraktikkan beberapa gerakan dasar dalam permainan bola voli mini, seperti service, passing bawah, dan passing atas.• Guru menunjuk dua orang untuk mempraktikkan semua gerakan. Setelah itu semua anak diajak mempraktikan gerakan.• Setelah semua siswa mempratikkan, siswa menuliskan cara melakukan teknik service bawah, passing bawah, dan passing atas.• Gunakan rubrik melakukan teknik-teknik dasar permainan bola voli mini untuk mengetahui tingkat penguasaan teknik siswa. Catatan Guru selalu menekankan aspek keselamatan diri dan orang lain dalam melakukan gerakan-gerakan yang diharapkan• Siswa terdorong untuk belajar lanjut.• Mengetahui cara melakukan berbagai teknik dalam permainan bola voli mini, seperti service bawah, passing bawah, dan passing atas.• Menguasai berbagai teknik dalam permainan bola voli mini, seperti service bawah, passing bawah, dan passing Pembelajaran• Pada kegiatan AYO, MELAKUKAN siswa melakukan permainan bola voli mini. Setiap tim terdiri dari 3 Permainan bola 2• Sebelum memulai permainan, guru harus benar- Permainan bola 3 Permainan bola 4 benar memastikan bahwa siswa telah menguasai teknik dasar dan peraturan permainan bola voli mini dan siap secara fisik serta mental.• Guru selalu menekankan aspek sportivitas serta keselamatan diri dan orang lain dalam melakukan gerakan-gerakan ini.• Guru membimbing dan mengawasi secara baik setiap gerakan yang dilakukan siswa.• Pada kegiatan AYO, MENULIS; siswa menjawab Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 29 pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan posisi yang tepat untuk mencetak angka dan cara mengoper bola kepada Buku Guru Kelas V SD/MI
kemampuandan kebutuhan peserta didik. Buku ini berisi : c. Nama Tema: Sehat itu Penting, dibagi menjadi 3 sub tema, yaitu: Subtema 1 adalah Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan, Subtema 2 adalah Pola Hidup Sehat, dan Subtema 3 adalah Lingkungan Sehat. d. Tiap sub tema membahas 6 pembelajaran dan 1 kegiatan projek.
Hasil yang diharapkan• Siswa mampu melakukan pengamatan terhadap pelaksanaan pengambilankeputusan dalam pemilihan ketua RT, ketua RW atau kepala desa sebagaiwujud tanggung jawab sebagai warga masyarakat.• Siswa mengetahui pengambilan keputusan yang terjadi di lingkungantempat tinggalnya.• Siswa mampu bekerja sama bersama kelom- poknya. Ayo Berlatih• Siswa mampu melakukan pengamatan dengan Jawablah pertanyaan berikut! 1. Bagaimana cara pengambilan keputusan bersama yang biasa dilakukan dalam masyarakat di Indonesia? Jelaskan! baik. ........................................................................................................................• Siswa mampu membuat laporan hasil penga- ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ matan dengan baik. ........................................................................................................................Langkah-Langkah Pembelajaran 2. Apa saja masalah dalam masyarakat yang dapat dipecahkan melalui pengambilan keputusan bersama? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 3. Bagaimana cara masyarakat melaksanakan tanggung jawabnya sebagai warga?• Pada kegiatan AYO BERLATIH siswa mencari ........................................................................................................................ tahu cara pengambilan keputusan bersama ........................................................................................................................ dalam masyarakat disekitarnya. ........................................................................................................................ ........................................................................................................................• Pada kegiatan ini, siswa dapat mencari 4. Sebagai seorang siswa sekaligus warga, apa yang dapat kamu lakukan dalam kehidupan bermasyarakat? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................informasi dari berbagai sumber, misalnya Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 71majalah, surat kabar, buku, atau internet. Alter natif jawaban 1. Cara pengambilan keputusan bersama yang dilakukan dalam masyarakat di Indonesia Dalam masyarakat Indonesia, pengambilan keputusan bersama dilakukan melalui musyawarah. Musyawarah tersebut, bertujuan untuk mencapai mufakat. Namun demikian, apabila tidak mencapai mufakat maka akan dilakukan voting. Salah satu contoh voting adalah pemilihan umum. 2. Masalah yang dipecahkan melalui pengambilan keputusan bersama a. Pemilihan ketua RT, RW dan kepala desa. b. Membuat jadwal ronda malam. c. Melaksanakan gotong royong membersihkan lingkungan. 3. Cara masyarakat melaksanakan tanggung jawabnya sebagai warga a. Berpartisipasi dalam pemilihan RT, RW, dan Kepala desa. b. Menjaga keamanan lingkungan. c. Menjaga kebersihan lingkungan 4. Tanggung jawabnya sebagai seorang siswa dalam masyarakat. a. Mengikuti gotong royong membersihkan lingkungan. b. Berpartisipasi dalam pemilihan RT atau RW dengan cara berikut 1 Turut serta dalam gotong royong menyiapkan tempat pemungutan suara. 2 Mengamati jalannya pemilihan ketua RW. 3 Membantu para ibu menyiapkan makanan. Guru bisa mengembangkan sendiri 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 93Hasil yang diharapkan• Siswa mampu menjelaskan cara pengambilan keputusan bersama yang dilakukan dalam masyarakat di Indonesia.• Siswa mampu mengidentifikasi masalah yang dipecahkan melalui pengambilan keputusan bersama.• Siswa menjelaskan cara masyarakat melaksanakan tanggung jawabnya sebagai warga.• Siswa menyebutkan tanggung jawabnya sebagai siswa dalam masyarakat.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanggung jawab. Langkah-Langkah Pembelajaran • Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Apa yang kamu pelajari hari ini? Apakah kamu telah menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari? • Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya ber- dasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama ke­giatan pem- belajaran berlangsung. • Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa me­ngenai tanggung jawab sebagai warga masyarakat. Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa menjelaskan pengertian pantun dan ciri-ciri pantun.• Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri dan amanat pantun.• Siswa dapat mengetahui interaksi manusia dengan lingkungan.• Siswa mampu mengidentifikasi interaksi manusia dan lingkungan.• Siswa dapat mengidentifikasi aktivitas masyarakat di sekitarmu yang berkaitan dengan pembangunan sosial budaya• Siswa dapat menyebutkan tanggung jawab sebagai masyarakat.• Siswa dapat mengumpulkan informasi tentang pelaksanaan pengambilan keputusan sebagai wujud tanggung jawab sebagai warga Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa sebagai berikut 1. Apa nama desa tempat tinggalmu? 2. Siapa nama kepala desa di tempat tinggalmu? 3. Ada berapa RW di desamu? 4. Siapa nama setiap ketua RW di desamu?CatatanGuru dapat menambahkan pertanyaan berikuta. Bagaimana cara pemilihan ketua RW di desamu?b. Siapa saja yang berhak mengikuti pemilihan ketua RW di desamu?• Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku siswa.• Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagi peran dan tugas dengan orang yang diharapkan• Siswa mengetahui cara pemilihan ketua RW.• Siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap warga masyarakat di lingkungan sekitarnya.• Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.• Siswa memiliki keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau Mengamati Aktivitas Masyarakat Sekitar Aspek Baik Sekali Baik Cukup PerluIsi dan BimbinganPengetahuan 4 32Isi laporan Keseluruhan laporan 1Pengamatan dibuat dengan baik, Keseluruhan 50 % isi Hanya sebagian lengkap dan dapat laporan dibuat laporan kecil isi laporan memberikan informasi dengan baik, dibuat dibuat dengan singkat yang berguna lengkap dengan baik baik, lengkap bagi pembaca, serta dan dapat dan dapat dan dapat disajikan dengan memberikan memberikan memberikan menarik. informasi informasi informasi singkat yang singkat yang singkat yang berguna bagi berguna bagi berguna bagi pembaca. pembaca. pembaca. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 95Aspek Baik Sekali Baik Cukup PerluMenulis 3 2 Bimbinganlaporan 4Pengamatan • Pemakaian huruf benar. Memenuhi 3 Memenuhi 2 1 • Pemakaian tanda kriteria dari 4 kriteria dari 4 Memenuhi 1Melakukan kriteria yang kriteria yang kriteria dari 4presentasi baca tepat. ditetapkan. ditetapkan. kriteria yangsetelah selesai • Penggunaan kosakata Memenuhi 3 Memenuhi 2laporan. baku benar. kriteria dari 4 kriteria dari 4 Memenuhi 1 • Laporan sesuai dengan kriteria yang kriteria yang kriteria dari 4 ditetapkan. ditetapkan. kriteria yang hasil pengamatan. ditetapkan. Siswa melakukan diskusi saat presentasi. • Menyampaikan informasi dengan jelas. • Memberi tanggapan dengan tepat. • Percaya diri. • Suara terdengar Mencari Tahu Cara Pengambilan Keputusan Bersama dalam Masyarakat Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 4 3 21PengetahuanSiswa menuliskan Menuliskankan Menuliskankan Menuliskankan Menuliskankan4 jawaban dari 4 jawaban dari 3 jawaban dari 2 jawaban dari 1jawaban dari 4setiap pertanyaan 4 soal dalam 4 soal dalam 4 soal dalam soal dalam bukudalam buku siswa buku siswa buku siswa buku siswa siswa dengandengan benar. dengan benar. dengan benar. dengan benar. Bahasa Bahasa Bahasa BahasaBahasa Indonesia Indonesia yang Indonesia yang Indonesia Indonesia yangyang baik dan baik dan benar baik dan benar yang baik baik dan benarbenar digunakan digunakan dan benar digunakanBahasa Indonesia dengan dengan digunakan dengan sangatyang baik dan efisien dalam efisien dalam dengan sangat efisien dalambenar . keseluruhan keseluruhan efisien dalam sebagian kecil penulisan. penulisan. sebagian besar Keseluruhan Keseluruhan Hanya sebagiandibuat dengan hasil penulisan hasil penulisan Sebagian kecil hasilbenar, sistematis hasil penulisan hasil besar hasil penulisandan jelas, yang pengamatan pengamatan penulisan penulisan hasilmenunjukkan yang sistematis yang sistematis penulisan hasil pengamatanketerampilan dan benar dan benar pengamatan yang sistematispenulisan yang menunjukkan menunjukkan yang dan benarbaik. keterampilan keterampilan sistematis menunjukkan penulisan yang penulisan yang dan benar keterampilan sangat baik, di baik. menunjukkan penulisan atas rata-rata keterampilan yang masih kelas. penulisan perlu terus yang terus ditingkatkan. Buku Guru SD/MI Kelas VPembelajaran 4Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menghargai kewajiban, pantun yang disajikan secara hak, dan tanggug jawab lisan dan tulis dengan tujuan sebagai warga masyarakat untuk kesenangan. dan umat beragama dalam kehidupan Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, Menunjukkan sikap dan ekspresi yang tepat tanggung jawab dalam sebagai bentuk ungkapan diri. memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. IPS Memahami interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia. Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 97Tujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mencari tahu dari orang tuanya, siswa dapat menggambarkan pelaksanaan pengambilan keutusan dalam pemilihan ketua RW sebagai wujud tanggug jawab sebagai warga masyarakat.• Dengan kegiatan mengidentifikasi tanggung jawab kepada sekolah, siswa dapat menjelaskan tanggung jawabnya sebagai warga sekolah dan menjelaskan makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat secara berkesinambungan.• Dengan kegiatan mengidentifikasi pantun, siswa dapat menjelaskan ciri- ciri pantun, bagian-bagian pantun, dan amanat pantun di buku siswa dengan tepat.• Dengan kegiatan bereksplorasi membuat dan bertukar pantun, siswa dapat amanat pantun yang telah dibuat dengan tepat.• Dengan kegiatan mencari tahu aktivitas manusia, siswa dapat mengidentifikasi aktivitas manusia dalam upaya pembangunan sosial budaya dengan benar.• Dengan kegiatan mencari tahu aktivitas manusia, siswa dapat membuat laporan tentang aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya Indonesia secara Bantu BelajarBuku, teks bacaan, pulpen, pensil, dan Pembelajaran Pemilihan ketua RW di dusun Dayu telah selesai. Ketua RW yang terpilih adalah Bapak Bakri Widodo. Pak Bakri Widodo akan menjabat sebagai ketuaLangkah-Langkah Pembelajaran RW selama 3 tahun. Beliau boleh mencalonkan kembali sebagai ketua RW setelah selesai masa jabatan. Tahukah kamu mengenai tata cara pemilihan• Pada awal pembelajaran, guru mengon­disikan ketua RW? Simak penjelasan berikut! siswa secara klasikal dengan membacakan ilustrasi gambar. Tata cara pemilihan ketua RW diatur dalam peraturan daerah. Peraturan tersebut dapat berbeda untuk setiap daerah di Indonesia.• Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan Berikut penjelasan mengenai tata cara pemilihan ketua RW. Apa kamu pernah mengamati pelaksanaan 1. Pembentukan panitia pemilihan ketua RW pemilihan ketua RW di desamu? Bagaimana tata cara pemilihan ketua RW di desamu? Kepengurusan panitia ini harus disetujui oleh kepala desa setempat. Berikut merupakan tugas panitia pemilihan ketua RW.• Biarkan siswa memberikan jawaban sesuai a. Menyeleksi calon ketua RW. pengetahuannya. b. Menetapkan calon ketua RW yang memenuhi persyaratan. c. Menentukan daftar pemilih. d. Menyusun tata tertib pemilihan ketua RW. e. Menyelenggarakan pemilihan. 2. Pendaftaran calon ketua RW kepada panitia dan penetapan calon ketua RW Calon ketua RW harus mendaftarkan diri kepada panitia. Setelah pendaftaran selesai, panitia akan menyeleksi calon ketua RW dan menetapkan calon ketua RW yang akan maju dalam pemilihan. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 7398 Buku Guru SD/MI Kelas VCatatanKegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsangkeingintahuan siswa untuk belajar tentang tata cara pemilihanketua RW. Dengan demikian, kegiatan awal pembelajaran awal inidilakukan secara menarik dan yang diharapkan• Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai tata cara pemilihan ketua RW.• Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai tata cara pemilihan ketua RW.• Siswa memiliki kepedulian terhadap kegiatan yang dilakukan di desanya, misalnya pemilihan ketua Pembelajaran• Pada kegiatan, AYO, MEMBACA Setelah rasa keingintahuan siswa tentang tata cara pemilihan ketua RW muncul, siswa diminta untuk membaca teks tentang tata cara pemilihan ketua RW. Alter natif kegiatan membaca 1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. 2. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. 3. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh yang diharapkan 3. Penyelenggaraan pemilihan ketua RW Pemilihan ketua RW diselenggarakan oleh panitia. Pemilihan• Siswa mengetahui tata cara pemilihan ketua tersebut harus berasaskan LUBER JURDIL Langsung, Umum, Bebas, RW. Rahasia, Jujur, dan Adil. Ketua RW dipilih oleh warga masyarakat yang telah memenuhi syarat telah berumur 17 tahun atau sudah• Siswa dapat menggali informasi dari teks menikah. bacaan. 4. Pelantikan ketua RW baru• Siswa dapat membaca dengan baik. Setelah pemilihan selesai dan memperoleh hasil, maka ketua RW akan dilantik oleh kepala desa Pembelajaran Ayo Menulis• Pada kegiatan AYO MENULIS Setelah siswa mengetahui tata cara pemilihan ketua RW Tanyakanlah kepada kedua orang tuamu mengenai hal-hal berikut! melalui teks bacaan, siswa diminta untuk 1. Siapa ketua RW di daerahmu? mencari tahu tentang nama ketua RW, tata 2. Bagaimana cara pemilihan RW di daerahmu? Jelaskan! cara pemilihan ketua RW, dan pelaksanaan 3. Bagaimana pelaksanaan pemilihan ketua RW di daerahmu? pemilihan ketua RW di desanya. Tuliskan jawabannya dalam kolom berikut! ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Pada masyarakat Indonesia, pengambilan keputusan bersama dilakukan melalui musyawarah. Musyawarah tersebut bertujuan untuk mencapai mufakat. Apabila tidak mencapai mufakat, maka dilakukan voting. Pengambilan keputusan bersama dilakukan untuk memecahkan masalah dalam masyarakat, misalnya sebagai berikut. 1. Pemilihan ketua RT atau RW. 2. Menentukan jadwal siskamling. 3. Menentukan jadwal gotong-royong. 74 Buku Siswa SD/MI Kelas VSubtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 99• Siswa diminta untuk bertanya kepada orang tuanya.• Selanjutnya, siswa diminta menuangkan informasi yang diperoleh dalam bentuk tulisan. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban yang diharapkan• Siswa mengetahui nama ketua RW, tata cara pemilihan ketua RW, dan pelaksanaan pemilihan ketua RW di desanya.• Siswa mampu mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi yang didapat dalam bentuk Pembelajaran Dalam pengambilan keputusan bersama tersebut diharapkan adanya peran serta dari seluruh anggota masyarakat. Peran serta tersebut dapat• Pada kegiatan AYO MENULIS Guru meng- berupa kegiatan berikut. hubungkan materi dari tata cara pemilihan 1. Mengikuti pemilihan ketua RT atau RW. ketua RW ke materi tanggung jawab. Guru 2. Mengamati jalannya pemilihan ketua RT atau RW. dapat menggunakan kalimat kunci, “Masyara- 3. Melaporkan pelanggaran yang terjadi pada saat pemilihan. kat memiliki peran serta dalam proses pelak- sanaan pemilihan ketua RW di desanya. Peran Peran serta masyarakat tersebut merupakan bentuk tanggung jawab serta masyarakat tersebut merupakan bentuk sebagai warga. tanggung jawab masyarakat terhadap lingku­ ngan sosial. Sebagai warga sekolah, siswa juga Ayo Menulis memiliki tanggung jawab kepada sekolah.” Sebagai warga sekolah, kamu juga memiliki tanggung jawab kepada sekolah.• Selanjutnya, siswa diminta mengidentif­­ikasi Tuliskan bentuk tangggung jawabmu terhadap sekolah! bentuk tanggung jawabnya siswa terhadap sekolah. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................• Siswa menuliskan hasil identifikasinya. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Masyarakat di desa Dayu sangat bersuka cita atas terpilihnya Pak Bakri Widodo sebagai ketua RW. Dayu dan teman-temannya juga turut serta dalam kegembiraan. Bahkan, untuk menunjukkan rasa gembiranya Dayu berpantun. Jalan-jalan Iya, membeli selasih mereka sangat senang Dibuat es aduh segarnya Ketua RW telah terpilih dengan terpilihnya Semoga hidup Pak Bakri Widodo sebagai ketua RW. damai sentosa Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 75CatatanKegiatan ini dapat dilakukan siswa secara mandiri, berpasangan,atau kelompok. Alter natif jawaban sebagai berikut Tanggung jawab siswa kepada sekolah • Menjaga kebersihan sekolah. • Melaksanakan jadwal piket. • Mengikuti upacara bendera. • Menjaga hubungan baik dengan semua warga Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan Ayo Berlatih• Siswa memahami tentang makna tanggung Perhatikan pantun yang diucapkan oleh Dayu, kemudian jawablah pertanyaan jawab. berikut! 1. Jelaskan ciri-ciri pantun di atas!• Siswa mengidentifikasi bentuk tanggung ja­ wabnya kepada sekolah sebagai warga seko- .......................................................................................................................... lah. .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................• Siswa dapat melaksanakan tanggung jawabnya kepada sekolah. 2. Identifikasilah sampiran dan isi pantun di atas? ..........................................................................................................................Langkah-Langkah Pembelajaran .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................• Pada kegiatan AYO MENULIS Guru meminta siswa membaca narasi pada buku siswa. 3. Apa amanat pantun di atas? Selanjutnya, salah satu siswa diminta untuk .......................................................................................................................... membacakan pantun dengan suara nyaring. .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... Ayo Berkreasi Buatlah pantun, lalu tukarkan dengan teman sebangkumu. Identifikasilah ciri- ciri dan amanat pantunnya. Tuliskan dalam kolom berikut! ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................. 76 Buku Siswa SD/MI Kelas V Catatan 1 Hindari menunjuk siswa. Mint­alah siswa untuk mengangkat tangann­ ya. Cara ini dilakukan untuk mem­ otivasi keberanian dan ke­percayaan diri siswa.• Secara mandiri siswa diminta untuk mengidentifikasi pantun tersebut sesuai pertanyaan pada buku siswa, lalu menuliskannya. Catatan 2 Kegiatan ini dapat dijadikan untuk penilaian bagi guru pada rubrik MENULIS. Alter natif jawabanBaris Sajakbaris 1 Jalan-jalan membeli selasih  abaris 2 Dibuat es aduh segarnya bbaris 3 Ketua RW telah terpilih abaris 4 Semoga hidup damai sentosa  b1. Ciri-ciri pantun sebagai Pantun tersebut terdiri atas empat Setiap baris pantun tersebut terdiri atas 8-12 suku kata.• Baris 1 terdiri atas 10 suku kata.• Baris 2 terdiri atas 9 suku kata.• Baris 3 terdiri atas 10 suku kata.• Baris 4 terdiri atas 10 suku Pantun tersebut bersajak 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 1012. Sampiran dan isi pantun sebagai berikut. Jalan-jalan membeli selasih Dibuat es aduh segarnya Ketua RW telah terpilih Semoga hidup damai sentosa 3. Amanat pantun sebagai berikut. Ketua RW merupakan pemimpin warga. Sebagai pemimpin, ketua RW memiliki tanggung jawab terhadap warganya, misalnya memberikan kenyamanan warga dalam menjalani hidupnya dengan damai dan sentosa. Hasil yang diharapkan • Siswa mampu menjelaskan tentang ciri-ciri pantun, bagian-bagian pantun, dan amanat pantun. • Siswa mampu mengidentifikasi pantun. • Siswa memiliki keterampilan dalam mengidentifikasi pantun. Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO BEREKSPLORASI Siswa telah mampu mengidentifikasi pantun yang terdapat pada buku siswa. Selanjutnya, siswa diminta membuat sebuah pantun dan menuliskan pada kertas atau buku. • Siswa diminta menukarkan pantunnya dengan pantun teman sebangkunya. • Masing-masing siswa diminta mengidentifikasi pantun teman, meliputi ciri-ciri pantun, bagian-bagian pantun, dan amanat pantun. Catatan • Guru meminta siswa membacakan pantun dan hasil identifikasinya di depan kelas, lalu meminta siswa lain untuk memberikan tanggapan. • Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi hasil pekerjaan siswa. Hasil yang diharapkan • Siswa mampu menjelaskan tentang ciri-ciri pantun, bagian-bagian pantun, dan amanat pantun. • Siswa mampu mengidentifikasi pantun. • Siswa memiliki keterampilan dalam meng­identifikasi pantun. Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO MENULIS Guru meminta siswa untuk mengamati gambar ilustrasi pada buku siswa. Selanjutnya, guru menjelaskan bahwa interaksi manusia dengan lingkungan mempengaruhi pembangunan sosial budaya. • Siswa diminta mencari artikel mengenai aktivitas manusia dalam upaya102 Buku Guru SD/MI Kelas Vpembangunan sosial budaya dari berbagai Kegiatan jalan sehat merupakan contoh interaksi manusia dengan sumber. lingkungan, baik lingkungan alam maupun lingkungan sosial. Interaksi• Siswa diminta membaca dan memahami isi manusia dengan lingkungan memengaruhi pembangunan sosial budaya. artikel dengan saksama. Selain itu, upaya pembangunan di bidang sosial budaya dapat dilakukan• Berdasarkan artikel tersebut, siswa diminta melalui pendidikan, baik pendidikan formal maupun informal. Melalui menjawab pertanyaan pada buku siswa dalam pendidikan, maka akan tercapai kesejahteraan masyarakat. Berikut contoh bentuk tertulis. aktivitas masyarakat dalam upaya pembangunan sosial budaya.• Selama proses kegiatan berlangsung, guru 1. Mengikuti wajib belajar 9 tahun yang telah dicanangkan oleh pemerintah. berkeliling memandu siswa-siswi yang 2. Mengikuti pelatihan keterampilan seperti menjahit, membatik, dan mengalami kesulitan. membuat karya kerajinan yang diharapkan 3. Turut serta dalam organisasi masyarakat.• Siswa memiliki keterampilan dalam membaca Ayo Menulis 1. Carilah artikel dari berbagai sumber mengenai aktivitas manusia dalam upaya pembangunan sosial budaya! Identifikasilah hal-hal berikut berdasarkan bacaan yang kamu temukan! a. Apa saja aktivitas yang dilakukan masyarakat dalam upaya pembangunan sosial budaya? ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................ b. Apa pengaruh aktivitas yang mereka lakukan terhadap pembangunan sosial dan budaya di Indonesia? ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................ 2. Sebagai seorang siswa, apa yang dapat kamu lakukan untuk pembangunan sosial budaya di Indonesia? Jelaskan! ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 78 Buku Siswa SD/MI Kelas Vdan memahami artikel teks bacaan.• Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan baik.• Siswa mengetahui aktivitas manusia dalam upaya pembangunan Pembelajaran Bagaimana seharusnya pemilihan ketua RT dan RW pada suatu masyarakat?• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa ................................................................................................................................ Bagaimana seharusnya pemilihan ketua RT dan ................................................................................................................................ RW pada suatu masyarakat tertentu? Secara ................................................................................................................................ mandiri siswa diminta untuk mengemukakan ................................................................................................................................ pendapatnya berdasarkan pemahaman ................................................................................................................................ yang su­dah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Lakukan observasi di lingkungan sekitar tempat tinggalmu bersama dengan orang tuamu. Amatilah aktivitas masyarakat di sekitarmu yang terkait• Guru mengidentifikasi dan menganalisis jaw- dengan upaya pembangunan sosial budaya. Identifikasilah pengaruh aktivitas aban masing-masing siswa untuk mengetahui masyarakat tersebut bagi pembangunan sosial budaya Indonesia. sejauh mana tingkat pemahaman siswa me­ ngenai tata cara pemilihan ketua RT atau ket- ................................................................................................................................ ua RW. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 79Catatan• Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari yang diharapkan• Siswa memahami tata cara pemilihan ketua RT atau ketua RW yang benar. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 103Langkah-Langkah Pembelajaran• Siswa melakukan observasi tentang aktivitas masyarakat di tempat tinggalnya terkait pembangunan sosial budaya bersama orang tuanya.• Siswa bersama orang tua mengidentifikasi pengaruh aktivitas masyarakat tersebut bagi pembangunan sosial budaya Indonesia.• Siswa menuangkan hasil diskusinya dalam bentuk yang diharapkan• Siswa mengetahui aktivitas masyarakat di tempat tinggalnya terkait pembangunan sosial budaya.• Siswa mampu berdiskusi dengan anggota keluarganya.• Siswa mampu menuliskan hasil diskusi dalam bentuk Mencari Tahu PPKnAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 Bimbingan 32 1Informasi yang Memuat tiga Memuat tiga Hanyatermuat dalam informasi yang informasi yang memuat Hanya memuattulisan. dibutuhkan dan dibutuhkan 2 dari 3 1 dari 3- Nama ketua dijelaskan dengan dan dijelaskan informasi informasi yang rinci dan runtut. kurang rinci yang dibutuhkan dan RW. dan runtut. dibutuhkan tidak dijelaskan- Tata cara dan dengan rinci dijelaskan dan runtut. pemilihan dengan rinci ketua RW. dan Pelaksanaan pemilihan ketua Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan benar Indonesia Indonesia Indonesia yangIndonesia yang digunakan dengan yang baik yang baik baik dan benarbaik dan benar efisien dan menarik dan benar dan benar digunakanBahasa dalam keseluruhan digunakan digunakan dengan sangatIndonesia yang penulisan. dengan dengan efisien dalambaik dan benar efisien dalam sangat sebagian kecildigunakan keseluruhan efisien dalam penulisan. sebagianpenulisan. besar Buku Guru SD/MI Kelas VKeterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian Hanya sebagianPenulisan penulisan yang hasil penulisan besar hasil kecil hasilInformasi sistematis dan yang penulisan penulisan yangditulis dengan benar menunjukkan sistematis yang sistematisbenar, keterampilan dan benar sistematis dan benarsistematis dan penulisan yang menunjukkan dan benar menunjukkanjelas, yang sangat baik, di atas keterampilan menunjukkan keterampilanmenunjukkan rata-rata kelas. penulisan yang keterampilan penulisanketerampilan baik. penulisan yang masihpenulisan yang yang terus perlu terusbaik berkembang. Mengidentifikasikan PantunAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Informasi yang Identifikasi Identikasi Hanyatermuat meliputi tiga meliputi tiga mengidentifikasi 2 Hanya- Ciri-ciri pantun aspek secara aspek namun aspek. mengidentifikasi- Bagian-bagian lengkap. kurang 1 aspek saja. lengkap. pantun- Amanat pantunHasil identifikasi Seluruh hasil 75% hasil 50% hasil Hanya 25% identifikasi dijawab hasil identifikasi identifikasi identifikasi dengan benar. dijawab dengan benar. dijawab dijawab dengan benar. dengan benar. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 105Pembelajaran 5 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Memahami properti tari pantun yang disajikan secara daerah. lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. Memperagakan pengg­ unaan properti tari Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. IPA Menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia. Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mencari tahu tentang gangguan peredaran darah, siswa dapat mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia dengan tepat.• Dengan kegiatan mencari tahu tentang gangguan organ peredaran darah, siswa dapat mempresentasikan berbagai gangguan organ peredaran darah manusia menggunakan model sederhana dengan penuh percaya diri.• Dengan kegiatan mencari tahu tentang properti tari, siswa dapat mengidentifikasi berbagai properti tari secara tepat.• Dengan kegiatan mengamati gambar gerak tari, siswa dapat menyebutkan properti tari yang digunakan dan karya tari daerah yang menggunakan properti tari dengan benar.• Dengan kegiatan praktik melakukan gerak tari, siswa dapat memperagakan tari menggunakan properti tari dengan benar.• Dengan kegiatan praktik melakukan gerak tari, siswa dapat menggabungkan gerak tari menggunakan properti dengan iringan tari.• Dengan kegiatan mencari tahu isi pantun, siswa dapat mengetahui amanat Bantu BelajarBuku, teks bacaan, pulpen, pensil, penghapus, gambar gerakan variasi kuda-kuda, dan properti tari misalnya, tongkat.Kegiatan Pembelajaran Setelah berolahraga beladiri, tiba-tiba kepala Edo terasa pusing. Edo teringat jika peredaran darah pada tubuhnya pernah terkena gangguanLangkah-Langkah Pembelajaran tekanan darah rendah. Kemudian, Edo beristirahat di ruang UKS. Tahukah kamu penyebab terjadinya tekanan darah rendah?• Pada awal pembelajaran, guru mengond­ isikan siswa secara klasikal dengan membacakan Ayo Menulis ilustrasi gambar. Bacalah artikel tentang gangguan pada organ peredaran darah manusia, baik• Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan dari surat kabar, majalah, maupun internet. Tuliskan nama gangguan dan Apa gerakan dalam beladiri dapat melancarkan penyebab-penyebabnya. peredaran darah? Nama gangguan ...............................................................................• Biarkan siswa memberikan jawaban se­suai ............................. ............................................................................... pengetahuannya. ............................................................................... ............................................................................... Nama gangguan ............................................................................... ............................. ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... 80 Buku Siswa SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai pengaruh olahraga terhadap kesehatan organ peredaran darah.• Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai gerakan variasi kuda-kuda pada olahraga beladiri.• Siswa memiliki kepedulian terhadap kesehatan organ peredaran 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 107Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO MENULIS Guru meng­hubungkan materi dari gerakan variasi kuda-kuda ke materi gangguan peredaran darah pada manusia. Guru dapat menggunakan kalimat kunci, “Olahraga, misalnya beladiri dapat melancarkan organ peredaran darah. Orang yang tidak pernah berolahraga akan rentan terhadap penyakit yang disebabkan oleh gangguan organ peredaran darah.” • Selanjutnya, siswa diminta mencari artikel yang memuat informasi tentang nama dan penyebab gangguan pada organ peredaran darah manusia. • Guru dapat mengajak siswa ke perpustakaan sekolah agar siswa leluasa dalam mencari informasi melalui surat kabar, makalah, buku-buku, atau jaringan internet di sekolah. • Siswa mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi yang didapat secara tertulis seperti contoh dalam buku siswa. Catatan • Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban siswa. • Melalui kegiatan ini, guru dapat memberikan penilaian dalam RUBRIK MENULIS. Alternatif jawaban sebagai berikut. Nama dan Penyebab Gangguan pada Peredaran Darah Manusia 1. Jantung koroner Penyebab jantung koroner adalah adanya penyumbatan pembuluh darah dalam jantung, misalnya lemak. 2. Varises Penyebab varises adalah tekanan darah yang terlalu besar dan jumlah darah yang dipompa oleh jantung terlalu banyak. Umumnya terjadi pada bagian betis. 3. Hipertensi Penyebab hipertensi adalah tingginya tekanan darah dari tekanan darah normal 120/80 mmHg, bisa karena stress, makan berlebihan, merokok, dan banyak minum alkohol. 4. Anemia Penyebab anemia di antaranya perdarahan akibat kecelakaan atau luka di bagian luar atau dalam tubuh dan kekurangan produksi sel darah merah akibat tubuh kekurangan zat besi. • Siswa mempresentasikan gangguan pada organ peredaran darah manusia menggunakan model Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan Nama gangguan ...............................................................................• Siswa menyebutkan nama gangguan organ ............................. ............................................................................... ............................................................................... peredaran darah pada manusia. ...............................................................................• Siswa menjelaskan penyebab gangguan pere- Nama gangguan ............................................................................... daran darah pada manusia. ............................. ...............................................................................• Siswa mampu mempresentasikan gangguan ............................................................................... ............................................................................... pada organ peredaran darah manusia meng- gunakan model sederhana. Kesehatan begitu penting bagi kehidupan manusia. Banyak faktor yang memengaruhi kesehatan kita. Apa sajakah faktor-faktor yang memengaruhiLangkah-Langkah Pembelajaran kesehatan tubuh manusia?• Pada kegiatan AYO MEMBACA Setelah siswa Empat Faktor yang Memengaruhi Kesehatan mengetahui nama dan penyebab gangguan peredaran darah pada manusia, siswa diminta Kesehatan adalah anugerah yang paling berharga bagi setiap insan untuk membaca teks tentang faktor-faktor manusia. Buat apa banyak harta, tetapi badan kita sakit. Ada juga yang yang mempengaruhi kesehatan. mengatakan “Health is not everything, but without health everything is nothing”. Memang, kesehatan itu bukan segalanya, tetapi tanpa kesehatan segalanya tiada artinya. Saat sakit kita akan mengalami banyak kerugian. Selain, biaya berobat yang mahal, waktu produktif kita juga terbuang percuma. Kita yang biasanya per jam dibayar maka dalam satu hari saja sudah uang yang seharusnya kita dapatkan akan terbuang percuma. Kalau kita sakit selama sebulan, berapakah uang yang seharusnya masuk ke tabungan kita itu hilang begitu saja. Menurut Hendrick L. Blumm, terdapat empat faktor yang memengaruhi derajat kesehatan masyarakat, yaitu faktor perilaku, faktor lingkungan, faktor keturunan, dan faktor pelayanan kesehatan. Dari 4 faktor yang memengaruhi derajat kesehatan tersebut ternyata faktor perilaku memiliki pengaruh yang cukup besar, kemudian di ikuti oleh faktor lingkungan, faktor pelayanan kesehatan, dan faktor keturunan. Keempat faktor di atas memiliki keterkaitan dan saling memengaruhi. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 81 Alternatif kegiatan membaca 1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. 2. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. 3. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh yang diharapkan Berdasarkan bacaan di atas buatlah kesimpulan mengenai faktor-faktor yang memengaruhi kesehatan manusia. Tuliskan dalam kolom berikut!• Siswa menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kesehatan. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................• Siswa dapat menggali informasi dari teks ................................................................................................................................. bacaan. Menari juga merupakan kegiatan yang menggerakkan anggota tubuh.• Siswa dapat membaca dengan baik. Dalam menari hendaknya menggunakan pola lantai supaya gerak yang diperagakan lebih indah. Dalam menari kadang-kadang juga dilengkapiLangkah-Langkah Pembelajaran dengan properti tari. Pada tema sebelumnya kamu sudah belajar mengenai pola lantai. Pada pembelajaran 2 di sub tema ini, kamu juga sudah mengenal• Pada kegiatan AYO MENULIS Siswa telah tentang properti tari. Coba cari tahu kembali mengenai pola lantai dan properti membaca teks bacaan berjudul “4 Faktor yang tari. Mempengaruhi Kesehatan”. Selanjutnya, siswa diminta menuliskan kesimpulan teks bacaan Ayo Menulis tersebut. Menyimpulkan isi teks bacaan dapat dilakukan dengan mencari pokok-pokok Coba cari tahu kembali tentang pola lantai. Kamu dapat melakukanya bacaan. dengan cara mengingat kembali pembelajaran pada tema-tema sebelumnya. Kemudian, tuliskan hasilnya dalam kolom berikut! ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Gambarkan bentuk pola lantai kelompok yang sudah kamu kenal pada kolom berikut! Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 83 Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 109Catatan Tubuh manusia memang hendaknya banyak bergerak. Dengan bergerak seperti berolahraga dan menari, denyut jantung akan meningkat sehingga • Guru meminta siswa membacakan darah beserta oksigen dan nutrisi bisa disalurkan dengan baik ke seluruh tubuh. kesimpulannya secara bergantian. Jarang berolahraga membuat peredaran darah di seluruh tubuh terganggu. Dampaknya, peredaran darah tergangggu dan akan timbul banyak penyakit. • Guru mengonfirmasi dan mengapre­ Edo tidak mau sakit-sakitan. Oleh karena itu, Edo ingin banyak melakukan siasi hasil pekerjaan siswa. gerak. Seperti sore itu, Edo mengajak Udin bersepatu roda. Mereka beradu cepat. Jarak garis start dibuat di depan rumah Udin, sementara garis finish ada di depan Toko Jaya. Jalan-jalan ke kota hujan Hitam legam burung gagak Naik turun melewati bukit Terbang bebas di langit tinggi Jangan lupa gerakkan badan Okelah kawan ayo bergerak Supaya kita tak pernah sakit Bersepatu roda sesuka hatiHasil yang diharapkan• Siswa mampu menulis kesimpulan dari suatu Ayo Menulis teks bacaan. Tahukah kamu isi pantun yang diucapkan Udin dan Edo di atas? Tuliskan isiLangkah-Langkah Pembelajaran pantun tersebut dalam kolom berikut! Isi pantun di atas ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................• Pada kegiatan AYO MENULIS Guru Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 85menghubungkan materi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kesehatan kemateri properti tari. Guru dapat menggunakan kalimat kunci, “Olahragamerupakan salah satu cara untuk menjaga kesehatan. Saat berolahraga,kita menggerakkan anggota tubuh. Saat menari, kita juga menggerakkananggota tubuh. Apa yang kamu ketahui tentang properti tari?”• Siswa diminta untuk mencari tahu pengertian properti tari.• Siswa dapat mencari informasi dengan cara membaca, menyimpulkan sendiri, atau bertanya kepada orang yang dianggap tahu.• Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa- siswa yang mengalami kesulitan.• Siswa diminta menuliskan pengertian properti tari pada jawaban sebagai berikut.• Properti tari adalah alat yang dibutuhkan dan digunakan dalam suatu tarian untuk menambah nilai keindahan sekaligus sebagai media penyampaian pesan yang diharapkan• Siswa mampu menjelaskan pengertian properti tari.• Siswa memiliki keterampilan dan ketekunan dalam mencari tahu suatu Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENULIS Siswa telah me­ngetahui tentang pengertian properti tari. Properti tari adalah alat yang digunakan untuk melakukan gerak tari. Selanjutnya, secara mandiri siswa diminta menuliskan sepuluh benda yang dapat digunakan untuk melakukan gerak Buku Guru SD/MI Kelas VAlternatif jawaban sebagai berikut. Benda yang dapat digunakan untuk melakukan gerak tari sebagai berikut. 1. Kipas 6. Piring 2. Topeng 7. Boneka 3. Selendang 8. Keris 4. Payung 9. Sapu tangan 5. Kuda lumping 10. TombakHasil yang diharapkan• Siswa menyebutkan contoh benda-benda sebagai properti tari.• Siswa dapat menyebutkan benda-benda sebagai properti Pembelajaran• Pada kegiatan, AYO MENGAMATI Siswa diminta untuk mengamati gambar gerak tari dengan alat pada buku siswa.• Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan Apa alat yang digunakan untuk melakukan gerak tari pada gambar?• Siswa diminta menjawab pertanyaan guru berdasarkan gambar pada buku siswa.• Selanjutnya, siswa diminta menjawab pertanyaan pada buku siswa. Catatan Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati siswa.• Siswa juga diminta untukmenyebutkankaryataridaerahyangmenggunakan properti yang diharapkan• Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek/gambar dengan teliti.• Siswa menyebutkan alat yang digunakan untuk melakukan gerak tari pada gambar.• Siswa dapat menguraikan gerakan tari yang dilakukan berdasarkan gambar.• Sisa mampu menyebutkan karya tari daerah yang menggunakan properti tari. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 111Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO, PRAKTIK Setelah siswa mengamati gambar gerakan tari, siswa diminta untuk mempraktikkan gerakan tari tersebut secara urut. • Siswa diminta menggunakan properti tari seperti pada gambar, yaitu busur panah. Jika tidak ada, siswa dapat menggunakan properti lain, misalnya tongkat. • Siswa mempraktikkan gerak tari tersebut di depan guru dan teman-teman. Hasil yang diharapkan • Siswa mampu mempraktikkan gerakan tari dengan alat/properti. • Siswa memiliki ketangkasan dalam mempraktikkan gerakan tari. • Siswa memiliki rasa percaya diri saat melakukan gerakan tari Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU Guru menghubungkan materi tentang gerak tari ke materi tentang pantun. Guru dapat menggunakan kalimat kunci, “Gerakan tari saat menari memiliki manfaat sama dengan olahraga, yaitu memperlancar peredaran darah.” • Guru meminta dua siswa membaca pantun pada buku siswa dengan suara nyaring. • Selanjutnya, guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi tentang pantun dengan mengajukan pertanyaan, “Apa saja ciri-ciri pantun?” Coba tunjukkan pada pantun yang telah kamu baca!", dan "Coba tunjukkan pada pantun yang kamu baca" sekarang identifikasikanlah bagian-bagian pantun yang telah kamu baca!" • Siswa yang ingin menjawab pertanyaan tersebut diminta untuk mengangkat tangan. • Selanjutnya, guru mengonfirmasi jawaban siswa. Pantun terdiri atas sampiran dan isi pantun. Sampiran pantun terdapat pada baris pertama dan kedua. Isi pantun terdapat pada baris ketiga dan keempat. • Siswa diminta untuk menuliskan isi pantun pada buku siswa. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban siswa. • Siswa lalu diminta untuk menjelaskan amanat pantun yang telah ia baca. Hasil yang diharapkan • Siswa mampu menunjukkan ciri-ciri pantun. • Siswa mampu menuliskan isi pantun dengan tepat. • Siswa mampu menjelaskan amanat Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Apakah kamu menerapkan pola hidup sehat? dan Bagaimana pola hidup sehat yang kamu terapkan dalam kehidupanmu? Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.• Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa terhadap materi tentang cara menjaga kesehatan, khususnya organ peredaran darah, dengan menerapkan pola hidup sehat. Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari yang diharapkan• Siswa memahami cara menjaga kesehatan, khususnya organ peredaran darah, dengan menerapkan pola hidup Pembelajaran Pernahkah peredaran darahmu mengalami gangguan? Bagaimana caramu mengatasinya?• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Per- nahkah peredaran darahmu mengalami gang- ................................................................................................................................. guan? dan Bagaimana caramu mengatasinya? ................................................................................................................................. Siswa diminta menjawab pertanyaan tersebut ................................................................................................................................. dengan melakukan diskusi bersama orang tua­ ................................................................................................................................. nya. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................• Siswa menuangkan hasil diskusinya dalam bentuk yang diharapkan 86 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Siswa mengetahui cara mengatasi gangguan peredaran darah.• Siswa mampu berdiskusi dengan orang tuanya.• Siswa mampu menuliskan hasil diskusi dalam bentuk 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 113PenilaianRubrik Mencari Tahu Nama Dan Penyebab Gangguan pada Peredaran DarahAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 2 Bimbingan 1Informasi yang Memuat 4 nama dan Memuat 3 Memuat 3 Hanyatermuat dalam penyebab gangguan memuat 1tulisan. pada peredaran nama dan nama dan nama dan darah manusia yang penyebabPenggunaan dijelaskan dengan rinci penyebab penyebab gangguanBahasa dan tepat. padaIndonesia yang gangguan gangguan peredaranbaik dan benar Bahasa Indonesia darah yang baik dan benar pada pada manusia yangKeterampilan digunakan dengan dijelaskanPenulisan efisien dan menarik peredaran peredaran dengan rinciInformasi dalam keseluruhan dan dengan penulisan. darah manusia darahbenar, Bahasasistematis dan Keseluruhan hasil yang dijelaskan manusia yang Indonesiajelas, yang penulisan yang yang baikmenunjukkan sistematis dan dengan rinci dijelaskan dan benarketerampilan benar menunjukkan digunakanpenulisan yang keterampilan penulisan dan tepat. dengan rinci dengan sangatbaik yang sangat baik, di efisien dalam atas rata-rata kelas. dan tepat. sebagian kecil penulisan. Bahasa Bahasa Indonesia Indonesia Hanya yang baik yang baik sebagian dan benar dan benar kecil hasil digunakan digunakan penulisan yang dengan dengan sistematis efisien dalam sangat dan benar keseluruhan efisien dalam menunjukkan penulisan. sebagian keterampilan besar penulisan penulisan. yang masih perlu terus Keseluruhan Sebagian ditingkatkan. hasil penulisan besar hasil yang penulisan sistematis yang dan benar sistematis menunjukkan dan benar keterampilan menunjukkan penulisan yang keterampilan baik. penulisan yang terus Buku Guru SD/MI Kelas VRubrik Memperagakan Gerak Tari dengan Pola Lantai dan Properti Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganPengetahuan 4 3 21- mengetahui Memenuhi ketiga Memenuhi Memenuhi satu Tidak memenuhi Pola lantai kriteria yang dua dari tiga dari dua kriteria tiga kriteria yang- mengetahui ditetapkan kriteria yang yang ditetapkan ditetapkan ditetapkan properti Tari- mengetahui Gerak-gerak dengan pola lantai dan propertiKetepatan Seluruh gerakan 75% dilakukan 50% gerakan Semua gerakan dengan tepat dilakukan dilakukangerakan dengan dilakukan dengan dengan tepat dengan tidak tepatpola lantai, tepat dan sesuaiproperti, iringan iringan laguhitungan- gerak taridengan polalantai Ketepatansaatmenggunakanproperti- iringan laguhitungan Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 115Pembelajaran 6 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menghargai kewajiban, pantun yang disajikan secara hak, dan tanggug jawab lisan dan tulis dengan tujuan sebagai warga masyarakat untuk kesenangan. dan umat beragama dalam kehidupan Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, Menunjukkan sikap dan ekspresi yang tepat tanggung jawab dalam sebagai bentuk ungkapan diri. memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. SBdP Memahami properti tari daerah. Memperagakan penggunaan properti tari Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mengamati gambar gerakan-gerakan tari, siswa dapat mengidentifikasi properti tari yang digunakan dengan tepat.• Dengan kegiatan mengamati gambar gerakan-gerakan tari, siswa dapat menyebutkan berbagai karya tari yang menggunakan properti tari dengan benar.• Dengan kegiatan praktik melakukan gerak tari, siswa dapat memperagakan gerakan tari menggunakan properti tari dengan percaya diri.• Dengan kegiatan praktik melakukan gerak tari, siswa dapat menggabungkan gerak tari dengan iringan tari.• Dengan kegiatan bereksplorasi menggunakan properti tari, siswa dapat membuat gerakan tari dengan properti.• Dengan kegiatan menulis tentang tanggung jawab, siswa dapat menjelaskan pengertian tanggung jawab.• Dengan kegiatan menulis, siswa dapat mengemukakan wujud tanggung jawabnya terhadap tugas secara tertulis.• Dengan kegiatan mencari tahu bentuk pantun, siswa dapat membuat pantun.• Dengan kegiatan mencari tahu bentuk pantun, siswa dapat menjelaskan amanat pantun.• Dengan kegiatan mencari tahu bentuk pantun, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri pantun.• Dengan kegiatan mencari tahu bentuk pantun, siswa dapat menuliskan ciri-ciri pantun dan isi pantun yang Bantu BelajarBuku, teks bacaan, pulpen, pensil, penghapus, gambar gerakan tari, propertitari misalnya, selendang.Kegiatan Pembelajaran Waktu belajar di kelas lima hampir satu semester. Meskipun baru di semester 1, Siti dan teman-teman berkumpul untuk berdiskusi membicarakan rencanaLangkah-Langkah Pembelajaran pentas seni akhir semester 2. Siti dan teman-teman berkumpul di sebuah• Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan pendopo yang cukup besar, letaknya di tengah kota. Ternyata, pendapa itu bagian dari bangunan yang ada di sekitar sekolah seni. Di pendapa itu banyak siswa secara klasikal dengan membacakan orang berlatih tari. Mereka menggunakan properti tari dalam memperagakan ilustrasi gambar. gerak tarinya. Di pendapa itu pula Siti dan teman-temannya sering berlatih menari.• Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan Apa kegiatan yang akan dilakukan anak pada Amati gerak-gerak tari dengan mengenakan properti berikut! Amatilah juga gambar? pola lantai pada kedua gerak. Pola lantai apa yang terbentuk? Gerak 1• Biarkan siswa memberikan jawaban sesuai pengetahuannya. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 87Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 117Catatan Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan siswa untuk belajar tentang gerak tari yang menggunakan properti tari. Dengan demikian, kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan interaktif. Hasil yang diharapkan • Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai properti tari. Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan, AYO MENGAMATI Siswa diminta untuk mengamati gambar gerakan tari dan properti tari pada buku siswa. • Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan Apa nama properti tari yang digunakan pada gerak 1 dan gerak 2? Bagaimana gerakan tari yang dilakukan anak pada gambar? Apa saja karya tari yang menggunakan properti. • Siswa diminta menjawab pertanyaan guru berdasarkan gambar pada buku siswa. • Guru menjelaskan bahwa pada gerak 1, properti tari yang digunakan adalah selendang. Selendang diikat di perut. Posisi tubuh berlutut timpuh. Masing-masing ujung selendang dipegang dengan jari jempol dan jari tengah dengan posisi tangan lurus ke depan. Telapak tangan menghadap ke depan. Selanjutnya, kedua tangan digerakkan ke samping seperti gerakan membuka dengan posisi badan condong ke depan. Pada gerak 2, properti tari yang digunakan adalah busur panah. Posisi tubuh berdiri tegak menghadap ke kiri. Tangan kanan diarahkan lurus sambil memegang busur panah. Tangan kiri tetap di samping. Selanjutnya, tangan kanan ditarik ke bawah hingga pundak. Wajah menoleh ke samping kanan dan kaki ditekuk. Catatan Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati siswa. Hasil yang diharapkan • Siswa mengetahui gerakan tari. • Siswa dapat mengidentifikasi properti tari. • Siswa dapat menyebutkan karya tari yang menggunakan properti tari. • Siswa menerangkan penggunaan properti tari untuk melakukan gerak Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran Gerak 2• Pada kegiatan AYO B ER L ATI H Setelah Ayo Berlatih siswa mengamati gambar gerak tari yang menggunakan properti tari, siswa diminta Praktikkan kedua gerak pada gambar di atas. Praktikkan secara berulang- untuk mempraktikkan gerakan-gerakan ulang sampai kamu menguasai gerak tersebut. Praktikkan dengan pola lantai tersebut menggunakan properti tari, yaitu dan properti yang sesuai. Setelah kamu menguasai gerak itu, peragakan di selendang dan busur panah. depan guru dan teman-temanmu. Percaya dirilah saat kamu memperagakan gerak.• Siswa mempraktikkan gerakan tari tersebut di depan guru dan teman-teman dengan Ayo Berkreasi percaya diri. Buatlah gerak tari dengan pola lantai. Kamu boleh menggunakan properti. Buatlah gerak dengan hitungan 2 x 8 saja. Uraikan gerak dan gambarlah pola lantai pada kolom berikut. Catatan Siti dan teman-teman sepakat, pada acara pentas seni akan mementas Pupuklah rasa kepercayaan diri pada tarian dengan properti. Lina dan Dayu yang akan menari dan ada tiga anak siswa untuk melakukan gerakan-gerakan lain yang akan menyanyi untuk mengiringi tarian. Mereka akan bersama- tersebut. sama menyiapkan acara pentas tersebut. Setiap anak harus bertanggung Melalui kegiatan ini, guru dapat memberi- jawab atas tugas yang mereka sepakati. Sebagai contoh, Siti, Lina, Dayu akan kan penilaian pada RUBRIK BERLATIH. bertanggung jawab menyiapkan busana tari yang akan digunakan. Udin dan Kegiatan praktik gerakan tari dapat di- Edo bertanggung jawab atas kebersihan tempat untuk berlatih tari. lakukan dengan iringan tari. 88 Buku Siswa SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa mampu memperagakan gerakan tari.• Siswa memiliki keterampilan menggunakan properti tari.• Siswa mampu menggabungkan gerakan tari dengan iringan tari.• Siswa memiliki rasa percaya Pembelajaran• Pada kegiatan AYO BERKREASI Siswa telah mengetahui berbagai bendaatau alat yang dapat digunakan untuk melakukan gerak tari. Siswadiminta memilih salah satu benda properti tari. Selanjutnya, siswa dimintamembuat gerak tari menggunakan properti itu dengan hitungan 1–8.• Siswa diminta menuliskan nama alat yang Selain olahraga, menggerakkan badan dengan menari juga menyehatkan. Siti selalu bersyukur atas kesehatan tubuhnya. Siti, Dayu, dan teman-temannya digunakan untuk melakukan gerak tari dan akan membuat gerak tari menirukan kupu-kupu terbang. Mereka akan menggunakan properti berupa selendang dan membuat berbagai pola lantai. Hari itu juga, Siti dan teman-temannya membuat gerak tari dengan properti selendang dan berbagai pola lantai. Berikut di antara gerak yang dibuat Siti dan gerak yang yang diharapkan Ayo Berkreasi• Siswa mampu membuat gerak tari yang Buatlah gerak-gerak tari menggunakan selendang menirukan gerak-gerak menggunakan properti tari. kupu-kupu. Buatlah pola lantai untuk gerak-gerak yang kamu buat.• Siswa mampu menyiapkan karya tari dengan Si Dayu menari-nari properti. Jangan lupa pakai selendang• Siswa mampu mengembangkan kreativitasnya Wajah dia berseri-seri untuk membuat gerak tari menggunakan Karena kamu selalu berdendang properti tari. Bu Ratna pergi belanja Ke pasar beli kain katun Siti selalu bisa saja Menyapu sambil berpantun 90 Buku Siswa SD/MI Kelas VSubtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 119Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO MENULIS Guru meminta siswa membaca narasi pada buku siswa. Selanjutnya, guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi tentang tanggung jawab. • Siswa diminta menuliskan jawaban dari pertanyaan yang ada pada buku siswa. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban siswa. Hasil yang diharapkan • Siswa mampu mejelaskan makna tanggung jawab secara tertulis. • Siswa mampu melaksanakan tanggung jawab terhadap tugas yang diberikan kepadanya. Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO MENGAMATI Guru meminta siswa membaca narasi pada buku siswa. • Selanjutnya, siswa diminta mengamati gambar gerak tari menirukan kupu- kupu terbang. Properti yang digunakan adalah selendang. Hasil yang diharapkan • Siswa mampu mengamati gambar dengan cermat. • Siswa mampu mengidentifikasi properti tari yang digunakan dalam gambar. • Siswa mempunyai gambaran tentang gerak tari yang menggunakan properti berupa selendang. Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO BERKARYA Siswa telah mengamati gambar gerak tari menggunakan properti berupa selendang. Selanjutnya, siswa diminta membuat gerak-gerak tari menggunakan selendang. • Siswa dapat membuat gerak tari dengan menirukan gerak kuou-kupu terbang. Namun, siswa juga dapat membuat gerak tari dengan meniru binatang lain. • Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa- siswa yang mengalami kesulitan. Catatan • Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri, berpasangan, atau kelompok. • Guru memberikan stimulus kepada siswa agar dapat mengem- bangkan kreativitasnya untuk menciptakan gerak tari menggunakan properti dengan meniru gerakan binatang di sekelilingnya. Hasil yang diharapkan • Siswa mampu menyiapkan karya tari yang menggunakan properti. • Siswa mampu membuat gerak-gerak tari menggunakan properti, misalnya Buku Guru SD/MI Kelas V• Siswa mampu mengembangkan kreativitasnya untuk membuat gerak- gerak tari.• Siswa memiliki kepekaan terhadap lingkungan sekitar sebagai inspirasi pembuatan gerak-gerak Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU Guru meminta siswa untuk mengamati gambar ilustrasi pada buku siswa. Selanjutnya, guru meminta dua siswa membacakan pantun dengan suara nyaring dan siswa lain mendengarkan. Catatan Hindari menunjuk siswa. Mintalah siswa untuk mengangkat tangannya. Cara ini dilakukan untuk memotivasi keberanian dan kepercayaan diri siswa.• Siswa diminta mengidentifikasi bentuk pantun tersebut. Siswa dapat bertanya kepada orang yang dianggap tahu.• Kemudian, siswa diminta untuk menjelaskan amanat pantun dan mengidentifikasi ciri-ciri pantun yang dibaca.• Selanjutnya, siswa diminta untuk membuat pantun dengan bentuk yang sama.• Setelah pantun jadi, siswa diminta untuk menunjukkan ciri-ciri pantun dan menjelaskan isi pantun yang yang diharapkan pantun Ayo Menulis• Siswa mampu mengidentifikasi Termasuk bentuk pantun apa yang diucapkan Siti dan Edo di atas? Tanyakan berdasarkan bentuknya. kepada orang yang kamu anggap tau. Kemudian, buatlah pantun seperti di atas. Tuliskan dalam kolom berikut!• Siswa mampu membuat pantun. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 1. Apa yang kamu pelajari dalam satu minggu ini? .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................Langkah-Langkah Pembelajaran 2. Nilai apa saja yang dapat kamu ambil melalui pembelajaran dalam minggu ini? ..........................................................................................................................• Secara mandiri siswa diminta untuk menjawab .......................................................................................................................... pertanyaan pada buku siswa berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya 3. Keterampilan apa saja dapat kamu kuasai melalui pembelajaran minggu ini? selama kegiatan pembelajaran berlangsung. .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... 4. Apa yang akan kamu lakukan setelah melalui pembelajaran minggu ini? .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 91• Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 121Hasil yang diharapkan• Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan Pembelajaran Ajaklah orang tuamu berbalas pantun. Tuliskan pantun yang diucapkan orang• Siswa diminta berbalas pantun dengan orang tuamu. Tuliskan juga pantun yang kamu ucapkan. tuan­ ya di rumah. ..............................................................................................................................• Siswa diminta menuliskan pantun yang di­ .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ucap­kannya. ..............................................................................................................................• Siswa juga diminta menuliskan pantun yang .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. di­ucapkan orang tuanya. ..............................................................................................................................• Hasil yang diharapkan ..............................................................................................................................• Siswa mampu berbalas pantun.• Siswa mampu bekerja sama dengan orang 92 Buku Siswa SD/MI Kelas V Praktik SPdP Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganKeindahan 4 3 2 1gerakan. Mampu melakukan Mampu Mampu Gerakan seluruh gerakan melakukan melakukan dilakukan tanpa dengan indah, 75% gerakan 50% gerakan memperhatikan serasi, dan dengan indah, dengan indah, aspek keindahan, kontinue. serasi, dan serasi, dan keserasian, dan kontinue. kontinue. Seluruh gerakangerakan dilakukan sesuai 75% gerakan 50% gerakan Semuadengan dengan hitungan/ dilakukan dilakukan gerakan tidakketukan. ketukan. sesuai dengan sesuai dengan memperhitungkan hitungan/ hitungan/ ketapatanKeterampilan Properti digunakan ketukan. ketukan. ketukan/ diseluruh gerakan 75% gerakan 50% gerakan Mengabaikan dengan dengan keberadaanproperti secara tepat. properti properti properti. dilakukan dilakukan secara tepat. secara IndonesiaLangkah-langkah menulis dan menentukan pesan atau amanat pantun Pantun adalah salah satu karya sastra asli Indonesia berbentuk puisilama. Istilah pantun di beberapa daerah berbeda. Contohnya endeende diBatak, parikan di Jawa, sisindiran di Sunda, bolingoni di Tanah Toraja, dansebagainya. Keindahan pantun terdapat pada persamaan bunyi dan jumlahsuku langkah-langkah penulisan Buku Guru SD/MI Kelas V1. Menentukan isi pantun sebanyak dua baris dengan setiap baris terdiri atas 8-12 suku Meletakkan isi pantun pada baris ketiga dan Melihat persajakan atau rima pada baris ketiga dan Membuat sampiran baris pertama dan kedua yang memiliki kesesuaian persajakan dengan baris isi, sebagaimana rumus persajakan pantun, yaitu a - b - a - Memperhatikan keterkaitan antara baris pertama dengan baris kedua. Pantun berfungsi untuk mengungkapkan maksud atau pikiran secara tidaklangsung. Oleh karena itu, pantun biasanya mengandung pesan. Pesan atauamanat pantun dapat dipahami dari maksud pantun. Maksud pantun biasanyaberupa nasihat atau menentukan pesan atau amanat pantun sebagai Membaca isi pantun, yaitu pada baris ketiga dan Memahami isi pantun Menentukan pesan sesuai isi pantun dengan bahasa Subtema 2SBDP Seni TariPo la lantai dalam karya tari dapat berarti sebagai Garis di lantai yang dilalui oleh penari saat melakukan gerak tari, baik dalam tari tunggal, berpasangan, maupun Formasi yang dibentuk oleh beberapa penari dalam tari pola lantai, dalam berkarya tari akan lebih menarik denganmenggunakan properti tari. Properti tari merupakan alat yang dipakai olehpenari untuk melakukan gerak tari. Pemilihan properti lebih baik disesuaikandengan karya tari yang dibuat. Sebagai contoh, tari dengan bertema perjuangmungkin dapat dipilih properti berupa tongkat, tombak, gada, gendewa danpanah, serta pedang-pedangan. Tari bertema kegembiraan, mungkin dapatdipilih kipas, selendang, dan sapu tangan. Penggunaan properti tari ditujukan untuk memberikan keindahansekaligus sebagai media untuk menyampaikan makna suatu tarian. Propertitari beragam jenisnya, misalnya selendang, kipas, payung, topeng, lilin,piring, tombak, mandau, atau senjata tradisional lainnya. Masing-masing taritradisional Indonesia memiliki propertinya sendiri. Berikut merupakan taridaerah yang menggunakan Nama Karya Tari Daerah Asal Properti yang Digunakan 1. Tari Piring Sumatra Barat Piring 2. Tari Lilin Sumatra Barat Piring dan Lilin 3. Tari Jaipong Jawa Barat Selendang 4. Tari Topeng Cirebon Topeng 5. Tari Bondan Jawa Tengah Payung, Boneka, Kendil 6. Tari Remong Jawa Timur Selendang 7. Tari Pendet Bali Bokor berisi bunga 8. Tari Legong Bali KipasSubtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 123Remedial Subtema 21. Menyeberang sungai naik rakit. Bersama-sama tanpa batas dan sekat. Agar terhindar dari penyakit. Ayo lakukan pola hidup sehat. Buatlah sampiran untuk melengkapi pantun di atas. Kemudian, jelaskan amanat pantun tersebut. Jawaban Amanat pantun di atas adalah kita harus menjaga kesehatan tubuh untuk menghindari penyakit. Salah satu cara menghindari penyakit dengan melakukan pola hidup sehat, misalnya menjaga pola makan, makan makanan sehat, dan olahraga Lengkapi tabel berikut sesuai ciri-ciri pantun dan syair. No. Ciri-ciri Pantun Syair 1. Jumlah baris dalam tiap bait. 2. Jumlah suku kata dalam tiap baris. 3. Sajak. 4. Letak isi. Jawaban No. Ciri-ciri Pantun Syair 1. Jumlah baris dalam tiap bait. 4 baris 4 baris 2. Jumlah suku kata dalam tiap baris. 8-12 suku kata 8-12 suku kata 3. Sajak. a-b-a-b a-a-a-a 4. Letak isi. Baris ketiga dan Semua baris. keempat. 3. Sebutkan tiga contoh gangguan organ peredaran darah pada manusia dan penyebabnya! Jawaban Berikut tiga contoh gangguan organ peredaran darah pada manusia dan penyebabnya. a. Anemia Gangguan ini disebabkan rendahnya kadar Hb hemoglobin dalam darah. Rendahnya kadar Hb dapat disebabkan makanan yang dikonsumsi kurang mengandung zat besi. Ciri-ciri penderitanya adalah mudah lelah dan sering merasa pusing. b. Tekanan Darah Rendah Hipotensi Gangguan ini disebabkan terjadinya penurunan tekanan darah. c. Tekanan Darah Tinggi Hipertensi Gangguan ini disebabkan naiknya tekanan darah yang diakibatkan penyempitan pembuluh Upaya pembangunan di bidang sosial budaya dapat dilakukan melalui pendidikan, baik pendidikan formal maupun informal. Melalui pendidikan, maka akan tercapai kesejahteraan masyarakat. Sebutkan tiga contoh124 Buku Guru SD/MI Kelas Vaktivitas masyarakat dalam upaya pembangunan sosial budaya melalui pendidikan. Jawaban Berikut tiga contoh aktivitas masyarakat dalam upaya pembangunan sosial budaya melalui pendidikan. a. Mengikuti wajib belajar 9 tahun yang telah dicanangkan oleh pemerintah. b. Mengikuti pelatihan keterampilan, seperti menjahit, membatik, dan membuat karya kerajinan lainnya. c. Turut serta dalam organisasi Bagaimana tata cara pemilihan ketua RW? Jawaban Berikut tata cara pemilihan ketua RW. a. Pembentukan panitia pemilihan ketua RW. Kepengurusan panitia ini harus disetujui oleh kepala desa setempat. b. Pendaftaran calon ketua RW kepada panitia dan penetapan calon ketua RW. Calon ketua RW harus mendaftarkan diri kepada panitia. Setelah pendaftaran selesai, panitia akan menyeleksi calon ketua RW dan menetapkan calon ketua RW yang akan maju dalam pemilihan. c. Penyelenggaraan pemilihan ketua RW. Pemilihan ketua RW diselenggarakan oleh panitia. Pemilihan tersebut harus berasaskan LUBER JURDIL Langsung, Umum, Bebas, Rahasia, Jujur, dan Adil. Ketua RW dipilih oleh warga masyarakat yang telah memenuhi syarat telah berumur 17 tahun atau sudah menikah. d. Pelantikan ketua RW baru. Setelah pemilihan selesai dan memperoleh hasil, maka ketua RW akan dilantik oleh kepala desa Apa tugas panitia pemilihan ketua RW? Sebutkan! Jawaban Berikut merupakan tugas panitia pemilihan ketua RW. a. Menyeleksi calon ketua RW. b. Menetapkan calon ketua RW yang memenuhi persyaratan. c. Menentukan daftar pemilih. d. Menyusun tata tertib pemilihan ketua RW. e. Menyelenggarakan Apa yang dimaksud dengan properti tari? Jawaban Properti tari adalah alat yang dibutuhkan dan digunakan dalam suatu tarian untuk menambah nilai keindahan sekaligus sebagai media penyampaian pesan Sebutkan benda-benda yang dapat digunakan sebagai properti tari! Jawaban Benda yang dapat digunakan untuk melakukan gerak tari sebagai berikut. a. Kipas f. Piring b. Topeng g. Boneka c. Selendang h. Keris d. Payung i. Sapu tangan e. Kuda lumping j. Tombak Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 125Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia PPKn Subtema Bahasa Indonesia Menghargai kewajiban, Menggali isi dan amanat hak, dan tanggug jawab pantun yang disajikan sebagai warga masyarakat secara lisan dan tulis dan umat beragama dalam dengan tujuan untuk kehidupan sehari-hari. Menunjukkan sikap Melisankan pantun hasil tanggung jawab dalam karya pribadi dengan lafal, memenuhi kewajiban intonasi, dan ekspresi dan hak sebagai warga yang tepat sebagai bentuk masyarakat dalam ungkapan diri. kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai Memahami interaksi warga masyarakat dalam manusia dengan kehidupan sehari-hari. lingkungan dan pengaruhnya Mengambil keputusan pembangunan sosial, bersama tentang budaya dan ekonomi tanggung jawab sebagai masyarakat Indonesia. warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Menceritakan interaksi manusia dengan IPA lingkungan dan pengaruhnya terhadap Memahami organ pembangunan sosial, peredaran darah dan budaya dan ekonomi fungsinya pada hewan masyarakat Indonesia. dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia. SBdP Memahami gambar cerita. Membuat gambar Buku Guru SD/MI Kelas VMatrix Pemetaan Subtema 3 Untuk Perencanaan PenilaianMuatan KD PBM 1 PBM 2 PBM 3 PBM 4 PBM 5 PBM 6PelajaranBahasa √ √ √ √ √ √Indonesia √ √ √ √ √ √IPA √ √ √IPS √ √ √PPKn √ √SBdP √ √ √√ √ √√ √ √ √√ √ √√Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 127Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah ManusiaRuang Lingkup Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN• Isi pantun yang disajikan secara lisan Sikap• Berbagai macam penyakit yang • Rasa ingin tahu tinggi, Percaya diri dan mempengaruhi organ peredaran darah Bekerja sama pada manusia. Pengetahuan • isi pantun • Berbagai macam penyakit yang mempengaruhi organ peredaran darah pada manusia. Keterampilan • Mempresentasikan. • Membaca pantun• Mengidentifikasi gambar cerita Sikap • Percaya diri, bekerja sama, dan• Membuat contoh satu adegan gambar cerita bertanggung jawab• Mencari Tahu berbagai macam penyakit Pengetahuan yang mempengaruhi organ peredaran darah • Gambar cerita pada manusia.. • Berbagai macam penyakit yang• Membaca pantun yang dibuat. mempengaruhi organ peredaran darah pada manusia.. • Membaca pantun Keterampilan • Menjelaskan • Membaca • Mendefinisikan • Menggambar.• Mengamati pantun Sikap • Rasa ingin tahu, Percaya diri, bekerja• Mengamati gambar gotong royong. sama, toleransi, dan bertanggung jawab• Mengamati pelaksanaan musyawarah, Pengetahuan untuk penerapan tanggung jawab dalam • Pantung masyarakat. • Tanggung jawab • Interaksi sosial• Membaca bacaan tentang interaksi sosial. Keterampilan • membaca • menuangkan hasil pengamatan melalui bentuk tulisan. • Mengomunikasikan128 Buku Guru SD/MI Kelas VSubtema 3Cara Memelihara KesehatanOrgan Peredaran Darah Manusia KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN• Mencari tahu tentang pantun dalam sebuah Sikap profesi adat istiadat. • Rasa ingin tahu, Percaya diri, bekerja• Membaca bacaan interaksi manusia sama, toleransi, dan bertanggung jawab• Membaca bacaan mengenai perbedaan hak Pengetahuan • Pantun dan kewajiban • Interaksi manusia• Berdiskusi mengenai hak dan kewajiban • Hak dan kewajiban Keterampilan• Mengamati gambar cerita • Membaca• Membuat diagram alur berbagai macam • Menuangkan hasil pengamatan melalui gangguan peredaran darah pada manusia. bentuk tulisan.• Mengamati tulisan pantun • Mengomunikasikan• Membaca pantun. • Menulis pantun Sikap • Percaya diri, kreatif, dan bertanggung jawab. Pengetahuan • tanggung jawab terhadap lingkungan masyarakat. • amanat dan isi pantun • gambar cerita Keterampilan • Menjelaskan • Menggambar• Mengamati gambar masyarakat yang tidak Sikap melaksanakan tanggung jawabnya terhadap • Percaya diri, kreatif, dan bertanggung lingkungan. jawab.• Berdiskusi akibat tidak melaksanakan Pengetahuan tanggung jawabnya terhadap lingkungan • tanggung jawab terhadap lingkungan• Mengamati pantun masyarakat.• Menggambar cerita dengan tema. • amanat dan isi pantun • gambar cerita Keterampilan • Menjelaskan • MenggambarSubtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 129Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Memahami organ peredaran pantun yang disajikan secara darah dan fungsinya pada lisan dan tulis dengan tujuan hewan dan manusia serta cara untuk kesenangan. memelihara kesehatan organ peredaran Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, Menyajikan karya tentang organ dan ekspresi yang tepat peredaran darah pada manusia. sebagai bentuk ungkapan Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mencari tahu tentang berbagai penyakit yang mempengaruhi organ peredaran darah dan cara pencegahannya, siswa dapat mengidentifikasi berbagai macam penyakit yang mempengaruhi organ peredaran darah manusia dan cara memelihara kesehatan organ peredaran darah.• Dengan kegiatan mengamati pembacaan pantun, siswa dapat menjelaskan isi pantun yang disajikan secara lisan dan runtut.• Dengan kegiatan menulis pantun, siswa dapat menjelaskan isi pantun yang disajikan secara tertulis dan runtut.• Dengan kegiatan mencoba menulis pantun dengan tema menjaga kesehatan tubuh, siswa dapat membacakan pantun yang dibuatnya dengan lafal dan intonasi yang Bantu Belajar Subtema 3• Buku, teks bacaan, dan alat tulis seperti pensil Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia dan pulpen. Agar terjadi pertukaran udara, Siti membuka jendela Pembelajaran Kamar Siti menjadi sejuk dan segar. Siti selalu menghirup udara• Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan segar di kamar. Siti pun hidup sehat. Itulah salah satu cara Siti menjaga kesehatan. Bagaimana cara lain yang dilakukan Siti untuk siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan menjaga kesehatan? ilustrasi gambar dan percakapan berkaitan dengan aktivitas-aktivitas yang dapat meme- Minggu pagi Siti, Dayu, dan Lina lihara peredaran darah manusia, yakni ber- bersepeda santai. Mereka bersepeda sepeda. santai dari rumah Siti pukul menuju alun-alun. Jarak rumah Siti menuju alun-Langkah-Langkah Pembelajaran alun tidak jauh, lebih kurang 5 km. Siti,• Pada kegiatan AYO, BACALAH siswa Dayu, dan Lina hanya menghabiskan waktu 15 menit untuk sampai ke alun- membaca bacaan tentang manfaat bersepeda. alun. Subtema 3SuCbatreamMae2m eGlaihnagrgauKaenseKheasetahnatOarngpaandPaeOrerdgaarnanPeDreadraahraMnaDnaursaiha 93Alternatif kegiatan membaca1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 131Hasil yang diharapkan • Siswa gemar membaca. • Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan. • Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui manfaat bersepeda khususnya untuk memelihara peredaran darah dalam tubuh manusia. Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO MENULIS siswa mencari dan mengumpulkan data dan informasi untuk mengisi tabel tentang nama-nama penyakit yang dapat mengganggu peredaran darah dalam tubuh dan cara pencegahannya. Alternatif Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran ini dapat disajikan ke dalam bentuk diskusi, adapun alternatif pelaksanaan diskusinya sebagai berikut 1. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal. 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi. 3. Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan- pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta. 4. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. 5. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. 6. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan. Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi. Hasil yang diharapkan • Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam penyakit yang mengganggu peredaran darah dalam tubuh manusia dan cara pencegahannya. • Siswa peduli akan kesehatan tubuh terutama berkaitan dengan peredaran darah dalam tubuh. Langkah-Langkah Pembelajaran • Guru menarasikan kalimat penghubung antar­ Buku Guru SD/MI Kelas V• Slogan“ Mencegah Lebih Baik daripada Mengobati” menjadi kalimat kunci sebagai penghubung antarkompetensi, yakni cara memelihara peredaran darah dalam tubuh manusia dengan pantun.• Guru bersama-sama dengan siswa membaca pantun pada buku siswa.• Selesai membaca, siswa mencermati pantun dengan seksama.• Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa secara mandiri mengamati pantun.• Hasil pengamatan siswa terhadap pantun digunakan untuk menjawab pertanyaan-perta­nyaan pada buku siswa. Catatan 1. Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi pantun secara cermat untuk menggali informasi. 2. Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang berguna untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan. 3. Komunikasi Rangsang keingintahuan siswa dengan dialog interaktif.• Selesai menjawab pertanyaan pada buku siswa, guru secara acak dan spontan menunjuk beberapa siswa untuk membacakan hasil jawabannya. Tips dan Saran • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan komunikasi. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat kedalaman dan kebenaran jawaban siswa serta kelengkapan data/informasi yang dikumpulkan siswa.• Guru bersama-sama siswa mengidentifikasi Perhatikan contoh pantun berikut! ciri-ciri pantun. Memang indah bunga selasih Selasih bunga tanpa getah• Pada kegiatan AYO MENULIS Guru memberikan Lingkungan asri juga bersih waktu kepada siswa untuk memahami ciri-ciri Belajarnya nyaman hatinya betah pantun. Berdasarkan pantun di atas dapat dijelaskan sebagai berikut.• Setelah benar-benar memahami, secara 1. Pantun memiliki satu bait yang terdiri atas 4 baris. mandiri siswa menuliskan ciri-ciri pantun pada 2. Suku kata pada setiap baris secara urutan berjumlah 9, 9, 10, dan 11. buku siswa. 3. Setiap baris terdiri atas 4 kata. 4. Baris yang menunjukkan sampiran yaituHasil yang diharapkan• Siswa dapat menjelaskan arti dan ciri-ciri pan- Memang indah bunga selasih baris pertama Selasih bunga tanpa getah baris kedua tun. 5. Baris yang menunjukkan isi yaitu• Siswa memiliki salah satu keterampilan berba- Lingkungan asri juga bersih baris ketiga Belajarnya nyaman hatinya betah baris keempat hasa, yakni pantun. 6. Pantun bersajak a-b-a-b. 7. Pantun di atas termasuk jenis pantun nasihat. Berdasarkan uraian di atas, coba tuliskan kembali bagian-bagian dari pantun dan ciri-ciri pantun. Tuliskan dalam kolom berikut! ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 97Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 133Langkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa membaca bacaan tentang cara-cara memelihara kesehatan peeredaran darah dalam tubuh, selain bersepeda.• Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan cara-cara memelihara kesehatan peredaran darah dalam tubuh. Alternatif kegiatan membaca 1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. 2. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. 3. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh yang diharapkan• Siswa gemar membaca.• Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan.• Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui cara memelihara kesehatan peredaran darah dalam tubuh selain Pembelajaran Berdasarkan penyebab yang ada, kamu tentunya bisa mengidentifikasi cara mencegah timbulnya penyakit seperti pertanyaan pada buku siswa Apakah 1. Berolahraga secara sudah menjaga kesehatan organ peredaran 2. Tidur yang dalam tubuhmu? Bagaimanakah bentuk 3. Atur pola yang sudah kamu lakukan untuk mencegah 4. Hindari asap rokok, baik sebagai perokok aktif maupun perokok gangguan pada organ peredarantubuhmu? Kamu telah mempelajari banyak hal dalam materi pembelajaran 1 ini.• Secara mandiri siswa diminta untuk Coba kamu renungkan kembali dan tuliskan inti materi yang kamu peroleh dalam pembelajaran 1 ini. Apakah kamu sudah menjaga kesehatan organ mengemukakan pendapatnya berdasarkan pe­ peredaran darah dalam tubuhmu? Bagaimanakah bentuk usaha yang sudah maham­an yang sudah didapatkannya selama kamu lakukan untuk mencegah terjadinya gangguan pada organ peredaran kegiat­an pembelajaran berlangsung. tubuhmu?• Guru mengidentifikasi dan menganalisa Hasil renungan jawaban masing-masing siswa untuk ................................................................................................................................ mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman ................................................................................................................................ siswa mengenai cara memelihara kesehatan ................................................................................................................................ peredaran darah dalam tubuh manusia. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 99134 Buku Guru SD/MI Kelas VCatatan • Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa memahami cara memelihara kesehatan peredaran darah dalam tubuh manusia.• Siswa menerapkan cara-cara memelihara kesehatan peredaran darah dalam tubuh manusia dalam kehidupan sehari-hari.• Siswa peduli akan kesehatan. Demi menjaga kesehatan organ peredaran dalam tubuh, lakukan olah raga bersama keluargamu. Lakukan secara rutin setidaknya seminggu sekali. Tuliskan olahraga yang biasa kamu lakukan bersama keluarga! Tulis kegiatan olahraga dalam kurun waktu 1 bulan!Langkah-Langkah Pembelajaran No. Pelaksanaan Olahraga• Dengan bimbingan dan pengawasan orang 1. Minggu pertama tua, siswa membuat jadwal olah raga untuk menjaga kesehatan peredaran darah dalam 2. Minggu kedua tubuh manusia. 3. Minggu ketiga• Siswa menerapkan secara disiplin jadwal dan kekuatan olah raga untuk menjaga kesehatan 4. Minggu keempat peredaran darah dalam tubuh manusia. 100 Buku Siswa SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Mampu melakukan aktivitas olah raga untuk menajga kesehatan peredaran darah dalam tubuh manusia.• Mampu bekerja sama dengan orang lain manusia.• Menjaga hubungan baik dengan orang 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 135Rubrik Mempresentasikan Berbagai Gangguan Organ Peredaran DarahAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Mengetahui Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum dapatberbagai menjelaskanpenyakit yang berbagai sebagian besar sebagian kecil berbagaimempengaruhi penyakit yangorgan peredaran penyakit yang berbagai berbagai mempengaruhimanusia. organ peredaranMengetahui cara mempengaruhi penyakit yang penyakit yang manusia danmemelihara menjelaskankesehatan organ organ peredaran mempengaruhi mempengaruhi cara memeliharaperedaran darah kesehatan organmanusia manusia dan organ peredaran organ peredaran darah manusia menjelaskan manusia dan peredaran cara menjelaskan manusia dan memelihara cara menjelaskan kesehatan organ memelihara cara peredaran darah kesehatan organ memelihara manusia dengan peredaran darah kesehatan benar manusia dengan organ benar peredaran darah manusia dengan benarMenggunakan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapatbagan atau bagan atau bagan atau laporan bagan ataudiagram diagram diagram bagan atau diagramalur untuk alur untuk alur untuk diagram alur untukmenjelaskan menjelaskan menjelaskan alur untuk menjelaskanberbagai berbagai berbagai menjelaskan berbagaipernyakit yang pernyakit yang pernyakit yang berbagai pernyakit yangmem­pengaruhi mempengaruhi mempengaruhi pernyakit yang mempengaruhikerja organ kerja organ kerja organ mempengaruhi kerja organperedaran darah peredaran peredaran darah kerja organ peredaran darah darah dengan dengan cukup peredaran dengan sistematis sistematis darah dengan sistematis bahasa kurang Indonesia yang sistematis baik dan benar136 Buku Guru SD/MI Kelas VRubrik Berkreasi Membuat Pantun Jenaka Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 43 2Pengetahuan 1Hasil yang Sesuai dengan ciri-ciri Memenuhi 3 Memenuhi 2dibuat oleh kriteria dari 4 Memenuhi 1siswa pantun, yaitu kriteria dari 4 kriteria yang kriteria dari 4 ditetapkan kriteria yang • Pantun bersajak a-b- kriteria yang ditetapkan a-b. ditetapkan • Satu bait terdiri atas empat baris. • Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. • Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris berikutnyaPenggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan benar IndonesiaIndonesia yang digunakan dengan yang baik Indonesia Indonesiabaik dan benar efisien dan menarik dan benarBahasa dalam keseluruhan digunakan yang baik yang baikIndonesia yang penulisan denganbaik dan benar efisien dalam dan benar dan benardigunakan keseluruhandalam penulisan penulisan digunakan digunakanringkasan dengan sangat dengan efisien dalam sangat sebagian besar efisien dalam penulisan sebagian kecil penulisanSubtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 137Pembelajaran 2 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Memahami gambar cerita. pantun yang disajikan secara Membuat gambar cerita. lisan dan tulis dengan tujuan untuk Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. IPA Memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan. manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah. Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan membaca dan mengamati cerita bergambar, siswa dapat mengidentifikasikan berbagai gambar cerita sesuai bacaan.• Dengan kegiatan menulis pengertian gambar cerita, siswa dapat menjelaskan langkah-langkah pembuatan gambar cerita secara runtut.• Dengan kegiatan berkarya, siswa dapat membuat contoh gambar cerita satu adegan sesuai kalimat penggalan cerita.• Dengan kegiatan mencari tahu mengenai organ peredaran darah pada hewan, siswa dapat menyebutkan berbagai penyakit yang mempengaruhi organ peredaran darah pada hewan.• Dengan kegiatan mencari tahu mengenai organ peredaran darah pada hewan, siswa dapat menyebutkan cara memelihara kesehatan organ peredaran Alat Bantu BelajarBuku, pensil, dan Pembelajaran• Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar.• Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa 1. Sikap baik Udin yang perlu diteladan adalah.......................................... ........................................................................................................................ 2. Sikap baik Edo yang perlu diteladan adalah............................................ ........................................................................................................................ 3. Alasan meneladan sikap Udin dan Edo karena........................................ ........................................................................................................................• Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan mampu menjadikan benda-benda atau peristiwa-peristiwa yang ada dan terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi. Catatan Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan interaktif. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 139Hasil yang diharapkan • Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai Perhatikan cerita bergambar berikut ini! gambar cerita atau ilustrasi. Alkisah diceritakan bahwa Raja Siput tengah mengetahui akan• Siswa siap, termotivasi, dan terangsang kedatangan makhluk paling cerdik, yaitu Si Kancil di perkampungannya. Raja Siput mengumpulkan warganya untuk bersiap-siap menghadapi untuk belajar lebih jauh lagi mengenai materi kecerdikan Si Kancil. pembelajaran yang akan dipelajari. Saat Si Kancil datang, Raja SiputLangkah-Langkah Pembelajaran menyambutnya. Dengan kepongahan• Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa dan kesombongannya, Si Kancil bercerita tentang kecerdikannya yang mengamati dan membaca cerita bergambar berhasil mengelabuhi harimau dan dengan seksama. manusia. Siput yang mendengarkan kesombongan Si Kancil merasa geram ingin segera menguji kecerdikan Si Kancil. Setelah mendengarkan cerita kecerdikan Si Kancil, Raja Siput menyampaikan maksudnya yang ingin menguji kecerdikan Si Kancil dengan menantangnya berlomba lari sampai ke hulu sungai. Se- belumnya, Raja Siput sudah me- merintahkan bawahannya siap berbaris sepanjang sungai hingga ke hulu. Mereka sepakat bahwa jika kancil yang berencana lari di daratan memanggil Siput, maka Siput yang ada di depan Kancil menjawab “uuuu. . .”. Kesepakatan antara Raja Siput dan Kancil pun dibuat. Mereka sepakat berlomba lari ke hulu su- ngai. Kancil berlari lewat daratan, Raja Siput lari di lumpur sungai. Tepat pada waktunya, datanglah Si Kancil. Dia menuntut agar perlombaan segera dimulai. Raja siput yang sudah lama bersiap segera beringsut ke pinggir sungai. Sementara itu, beberapa ekor siput yang lain berada di pinggir sungai ingin menyaksikan perlombaan itu. “Satu, dua, tigaaaa!” si Kancil memberi komando tanda perlombaan dimulai.• Dengan mengamati cerita bergambar, guru 102 Buku Siswa SD/MI Kelas Vdengan memberikan pertanyaan-pertanyaanpancingan mencoba mengajak dan merangsangsiswa untuk menemukan dan menyatakan konsep gambar kegiatan Ayo BerlatihAgar kegiatan lebih menarik, kegiatan Berdasarkan cerita bergambar di atas, siapakah yang memiliki sikap sombongini dapat dilakukan dengan “Bermain dan pongah? Bagaimanakah pendapatmu terhadap sikap tersebut?Peran”. Adapun alternatif k­egiatannyasebagai berikut Hasil simpulan1. Membentuk kelompok-kelompok ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ kecil. ................................................................................................................................2. Memilih dan membagi peran ................................................................................................................................ sesuai dengan cerita. Kamu telah membaca sebuah cerita bergambar atau disingkat Masing-masing anggota kelompok Kamu tentu bisa juga membuat cerita bergambar seperti di atas. Apa sebenarnya cerita bergambar itu? Bagaimanakah cara membuat cerita bergambar? mem­baca cerita dan menyesuaikan dengan adegan sesuai dengan Cergam merupakan kependekan dari cerita bergambar. Cergam mengandung peran yang telah dibagikan. pengertian perpaduan gambar dan teks yang berbaur menjadi satu kesatuan4. Masing-masing kelompok berlatih. serta mengandung keindahan dan cerita yang bermakna. Itulah yang dimaksud5. Setelah siap, masing-masing dengan cerita bergambar. Apakah yang dimaksud dengan gambar bercerita? kelompok melakukan pertunjukan Ungkapkan pendapatmu mengenai gambar cerita. Tuliskan dalam kolom berikut. secara bergantian di depan kelas. Cerita bergambar adalah..................................................................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Ada beberapa langkah yang harus kamu perhatikan dalam membuat gambar cerita. Beberapa langkah yang dimaksud adalah sebagai berikut. 1. Tentukan ide/gagasan/tema yang akan dibuat. 2. Tentukan karakter tokoh utamanya dan karakter dari tokoh pembantunya yang ada dalam cerita. 3. Buat alur cerita sederhana secara garis besar yang menggambarkan isi cerita, kemudian masing-masing bisa dikembangkan. 4. Mulai menggambar sesuai alur cerita yang telah dibuat. 104 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Pada kegiatan AYO BERLATIH Siswa membuat kesimpulan sesuai dengan isi cerita bergambar dengan panduan pertanyaan pada buku siswa.• Guru secara acak dan spontan menunjuk siswa untuk membacakan hasil kesimpulannya.• Pada akhir kegiatan ini, guru melakukan penguatan terhadap hasil kesimpulan siswa terhadap yang diharapkan• Siswa mampu memahami isi cerita bergambar.• Siswa mampu mengerjakan tugas secara teliti, cermat, secara kerja Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENULIS Secara mandiri, siswa menuliskan kembali pemahamannya mengenai pengertian cerita bergambar pada buku siswa.• Guru mengevaluasi semua jawaban siswa mengenai pengertian cerita bergambar. Setelah semua siswa benar-benar memahami pengertian cerita bergambar, guru secara interaktif dan menarik menjelaskan langkah- langkah dalam membuat cerita bergambar.• Guru mempraktikkan setiap langkah dalam membuat gambar cerita.• Dalam mempraktikkan, guru dapat menggunakan berbagai media, seperti papan tulis, kertas gambar, kanvas maupun yang diharapkan• Siswa menyatakan pengertian cerita bergambar.• Siswa menyebutkan langkah-langkah membuat cerita Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENULIS Secara mandiri, siswa membuat gambar cerita satu adegan saja sesuai dengan cerita yang tekah ditentukan di buku siswa.• Kegiatan ini dapat dilakukan di luar kelas, seperti di halaman, aula sekolah, maupun di lapangan olah raga. Hal ini dilakukan untuk memberikan suasana berbeda dan mengajarkan siswa untuk menjadikan benda dan peristiwa yang ada di sekitarnya sebagai sumber inspirasi dalam belajar.• Guru membiarkan setiap siswa mengembangkan daya imajinasi dan kreativitasnya dalam membuat cerita yang diharapkan• Siswa memiliki keterampilan untuk membuat cerita bergambar.• Siswa mampu menuangkan dalam imajinasi dan kreativitasnya ke dalam bentuk cerita Pembelajaran Ayo Berkreasi• Guru menarasikan kalimat penghubung antar­ Kamu telah memahami langkah-langkah membuat gambar cerita. Sekarang kompetensi. coba kamu praktikkan membuat gambar cerita satu adegan gambar saja. Ceritanya sebagai berikut. “Suatu hari kancil sedang berbicara serius dengan• Cerita tentang “Kancil” menjadi kalimat kunci kura-kura”. Gambarlah pada kolom kosong berikut. sebagai penghubung antarkompetensi, yakni cerita bergambar dengan organ peredaran da- Tahukah kamu, kancil termasuk hewan mamalia. Kancil memiliki jantung rah pada hewan. yang terdiri atas 4 ruang, yaitu 2 atrium dan 2 ventrikel. Jantung mamalia telah dilengkapi dengan sekat-sekat yang sempurna serta cabang-cabang dari• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa mencari pembuluh aorta lebih banyak. Bagaimanakah peredaran darah pada hewan dan mengumpulkan data dan informasi untuk mamalia seperti kancil? Bagaimana cara memelihara kesehatan pada organ mengisi tabel tentang organ peredaran darah peredaran darah hewan seperti kancil? hewan, gangguan pada organ peredaran darah hewan, dan cara memelihara kesehatan organ Organ peredaran darah pada hewan berbeda-beda. Coba kamu cari informasi peredaran darah hewan. mengenai organ peredaran darah hewan dan cara memeliharanya. Tuliskan hasilnya dalam bentuk tabel seperti berikut. No. Nama Hewan Organ Peredaran Gangguan Pada Cara Memelihara Darah Organ Peredaran Kesehatan Organ Peredaran Darah Darah 1. 2. 3. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 105Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 141Alternatif Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran ini dapat disajikan ke dalam be cara bentuk diskusi, adapun alternatif pelaksanaan diskusinya sebagai berikut 1. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal. 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi. 3. Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta. 4. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. 5. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. 6. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan. 7. Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi. Catatan Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan berdiskusi siswa. • Pada Kegiatan AYO MENULIS Selesai menuliskan organ peredaran darah hewan, siswa melakukan gerakan meloncat berpindah tempat dan gerakan, meloncat tidak berpindah tempat di depan kelas. Siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut secara mandiri dan bergantian. • Sebelum melakukan kegiatan meloncat, siswa melakukan kegiatan berpantun dengan teman sebangkunya. Hasil yang diharapkan • Siswa mampu mengidentifikasi organ peredaran darah hewan, gangguan, dan cara memelihara kesehatan organ peredaran darah Buku Guru SD/MI Kelas V
BukuGuru Kelas 5 Tema 1 Sehat itu Penting memiliki dua fungsi sebagai petunjuk penggunaan buku siswa dan acuan kegiatan pembelajaran. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya siswa bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar). Buku guru Kelas 5 Tema 4 Sehat itu Penting K-13 Revisi.

BukuSiswa Tema : Sehat Itu PentingKelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017). Buku, teks bacaan, pensil, pulpen, karet penghapus, dan gambar peredaran darah pada burung.. Mengetahui Kepala Sekolah Samuji, S.Pd NIP. 19650918 200502 1 002 Sangatta, 2 8 Juli 2022 Guru Kelas V

.
  • f3drroylwy.pages.dev/635
  • f3drroylwy.pages.dev/747
  • f3drroylwy.pages.dev/893
  • f3drroylwy.pages.dev/270
  • f3drroylwy.pages.dev/474
  • f3drroylwy.pages.dev/952
  • f3drroylwy.pages.dev/810
  • f3drroylwy.pages.dev/672
  • f3drroylwy.pages.dev/267
  • f3drroylwy.pages.dev/149
  • f3drroylwy.pages.dev/993
  • f3drroylwy.pages.dev/953
  • f3drroylwy.pages.dev/78
  • f3drroylwy.pages.dev/58
  • f3drroylwy.pages.dev/538

    • buku guru tema 4 sehat itu penting